現(xiàn)在中小學(xué)教師性別比例失衡到了令人震驚的地步，2012年北京師范大學(xué)發(fā)布的最新教師發(fā)展報(bào)告提到：中小學(xué)教師中男性比例越來(lái)越低，“陰盛陽(yáng)衰”的現(xiàn)象愈加嚴(yán)重，不僅新近教師中男性人數(shù)在減少，而且在職教師中男性也紛紛“逃離”。盡管造成基礎(chǔ)教育和學(xué)前教育“陰盛陽(yáng)衰”的原因較多，但不可否認(rèn)的是，對(duì)“只追求高分不求個(gè)性培養(yǎng)”的應(yīng)試教育環(huán)境的失望，是不少男教師最終選擇逃避或者逃離這個(gè)崗位的重要原因。北師大一名教授就坦言：“幼兒園、小學(xué)是一個(gè)人性格形成的主要時(shí)期，如果在這個(gè)時(shí)候接觸的都是女性，那就會(huì)導(dǎo)致孩子們性別角色認(rèn)知缺失。”一些教育專家也擔(dān)憂地說(shuō)：“幼兒園、小學(xué)缺少男教師就像家庭中父親角色缺失一樣有缺憾?！?/p>

學(xué)校缺少男教師會(huì)導(dǎo)致孩子性別角色認(rèn)知缺失，也讓一些男孩子缺少“陽(yáng)剛之氣”，在前些年社會(huì)上就有了“拯救男孩”的聲音，但是要“拯救男孩”，首先要“拯救”他們的男教師。如何讓男教師喜歡并熱愛(ài)幼兒園或者小學(xué)的教育教學(xué)工作？筆者以為，在提高教師待遇、社會(huì)地位同時(shí)，還要改變這份職業(yè)“只教書(shū)不育人”現(xiàn)狀，提升幼兒園、小學(xué)教師的挑戰(zhàn)性，給男教師更大的個(gè)性發(fā)展空間。只有讓這份職業(yè)符合男性個(gè)性發(fā)展要求，讓他們擁有成就感，他們才樂(lè)意從事這份工作，才能均衡學(xué)校男女教師比例，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)女教師細(xì)膩、溫柔的同時(shí)，也能模仿到男教師的陽(yáng)剛、灑脫。