重慶市萬州國本中學是一所年輕的發(fā)展中學校，創(chuàng)辦于1996年，原是為解決三峽庫區(qū)移民子女入學問題而興建的一所普通初級中學。目前，學校已發(fā)展成為一所完全中學，分為國本校區(qū)和觀音巖校區(qū)。近年來，學校秉承“為國為家、德行為本”的辦學理念，恪守“有效教研、創(chuàng)新教學、精細德育、人文后勤”的工作要求，形成了“人人搞科研、人人向科研型發(fā)展、人人都是校本教研主人”的國本中學特色。

推進思路和模式個性化

為促進教師專業(yè)成長，學校堅持教科研工作“為教師專業(yè)成長服務(wù)，為課堂教學精彩引領(lǐng)，為學校辦學水平提升決策”的原則，注重校本教研推進思路和推進模式的個性化，努力讓教科研成為教師日常工作的需求。

校本教研推進思路的個性化，可理解為“以校為本、自我設(shè)計”。即以教師發(fā)展為本，強調(diào)教師是校本教研問題的提出者、研究者和解決者，通過教學研究的過程促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高學校的整體教學水平，形成“從課堂中來，到課堂中去，專業(yè)成長，講究實效”的校本教研思路。

校本教研推進模式的個性化，即把研究的過程當作解決問題的探索過程，把研究的成果轉(zhuǎn)化為深入探討、解決問題的新開端，確立了“發(fā)現(xiàn)問題——反思研討——形成方案——實踐交流——經(jīng)驗共享”的校本教研模式。從教師教學實踐中遇到的困惑、疑問以及教育教學的重點和熱點問題中，選擇并確定研究內(nèi)容，展開有效研究。

常規(guī)管理規(guī)范化

規(guī)范的校本教研制度是國本中學保證創(chuàng)“學習型學?！钡挠行C制，促使教師從“適應(yīng)性學習”狀態(tài)過渡到“創(chuàng)造性學習”狀態(tài)，保證教師專業(yè)化發(fā)展?！督逃费浾咴诓稍L中了解到，目前，該校校本教研活動在制度約束下規(guī)范化發(fā)展?！按俪晒鲂省敝饕w現(xiàn)在以下幾方面：

理論學習制度比較完善。學校繼續(xù)在各年級成立理論學習小組，按“五定”要求開展活動，即定時間、定地點、定內(nèi)容和要求、定中心發(fā)言人、定考核。

巡課制度比較完善。在課堂教學中，校長和教務(wù)處不定時地在教學時間內(nèi)巡查教師的課堂教學，及時發(fā)現(xiàn)問題，立即指出予以糾正。同時，便于學校教學管理人員及時掌握一線教師的上課情況，對課堂教學進行宏觀調(diào)控。

聽課評課制度比較完善。學校要求具有專業(yè)技術(shù)職稱評聘資格的在崗專業(yè)教師及所有教學行政管理人員，都應(yīng)參加聽課。在聽課方面，符合本規(guī)定的專業(yè)教師不論是否完成規(guī)定的教學課時數(shù)，都必須完成以下聽課時數(shù)（含教研組集體組織的聽課）：普通教師每學期至少15節(jié)；行政人員每學期至少30節(jié)。聽課記錄必須詳實，注明日期、班級、任課教師、教學內(nèi)容以及本人對本節(jié)課的評價。聽課筆記的檢查與作業(yè)批改、教案檢查同時進行，每學期按月檢查、收存。在評課方面，評課不搞花架子，實事求是，面對現(xiàn)實，真正做到以校為本，真正使教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑，規(guī)范課題管理，提升辦學水平。

課題研究制度比較完善。各教研組遵循“植根于課堂，適合學校大部分教師，有利于教師成長和學校辦學水平提高”的原則，做好各級課題。特別是要具體落實“六個一”“四個三”活動?！傲鶄€一”：擬訂一份實驗計劃，搞好一次調(diào)查，撰寫一份優(yōu)秀教案，撰寫一份讀書心得，寫一篇研究論文，進行一次教學評比?！八膫€三”：上好三節(jié)實驗研究課，進行三次經(jīng)驗交流，授課教師撰寫三份成長手記，聽課教師撰寫三份聽課反思。

同伴互助制度比較完善。國本中學的同伴互助協(xié)作是該校校本教研的標志和靈魂。其中，互助注重“以老帶新，以強帶弱”，而協(xié)作則體現(xiàn)在方方面面。在備課中、在學習中、在理論與熱點搜集中、甚至在某位教師公開課的準備中，都離不開同伴的互助與協(xié)作。

考核獎懲制度比較完善。教研活動中，要求每位教師必須參與，教科室有專人進行考核記載，每周五的工作例會進行零公示制。每學期根據(jù)實際情況評比“優(yōu)秀教研組”和“先進教研個人”，并給予一定的物質(zhì)獎勵。對校本教研活動中表現(xiàn)突出的教師，優(yōu)先外派參加各級專業(yè)培訓。校本評價結(jié)果與教師個人年度考核相結(jié)合，對校本教研工作無故不參加、態(tài)度差的教師年度考核不得評“優(yōu)”，更不得參與各類評優(yōu)評先活動。

形式多樣化，活動內(nèi)容豐富化

最近幾年，國本中學每年都會舉辦兩次特色校本教研活動，上學期以“教研月”活動為主，下學期以“自修——反思” 活動為主。學校強調(diào)以活動促進教師專業(yè)化成長，以活動促進學校教育教學發(fā)展。

具體來講，就是上學期配合區(qū)教科所一年一度的教研月活動，舉行一次校級教研月活動。其一，開展一次教學展示：學校任課的283位教師都結(jié)合本組的專題研究內(nèi)容，獻上一節(jié)研究課，推動“卓越課堂，有效訓練”主題研究；同時，星期二、星期五上午各學科分別進行國本校區(qū)和觀音巖校區(qū)間相互聽課、評課活動。這大大促進了校區(qū)間相互交流學習，整體提升教師的專業(yè)化水平。其二，開展一次技能大賽：先分教研組舉行初賽，再參加學校的決賽，學校組織評委評出等級，發(fā)給獎金和榮譽證書；活動結(jié)束教研組有總結(jié)，選手有教學手記，全體教師每人有一篇聽課反思。這大大提高了教師教學探討的熱情，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學的實效性。其三，開展一次評選活動：每個教師撰寫一篇經(jīng)驗論文或富有特色的教學設(shè)計、課堂實錄、課例研究報告等，總結(jié)落實過程、優(yōu)化教學、跟蹤質(zhì)量的經(jīng)驗；學校內(nèi)評選出等級獎，發(fā)給榮譽證書，激勵教師的學科研訓熱情；同時開展優(yōu)秀作業(yè)和教案展評，并在教師大會通報表揚。

而下學期以“自修——反思”活動為主?；顒右浴皟?yōu)化教學過程”為主題，以課例研究為載體，切實解決本校教學中的實際問題，促進課堂教學行為的有效轉(zhuǎn)變，提高教師的教學能力?！白孕蕖此肌被顒又饕譃橐韵虏襟E：自選發(fā)展目標、自評自結(jié)、教師互評、校長導(dǎo)評、專家審評、成果整理。其中，自選發(fā)展目標就是自主學習，明確自己在一段時間內(nèi)所要達到的目標。自評自結(jié)就是對照自己選定的發(fā)展目標，采取積極行動，有了一定感受和體驗后，進行自我評價，自我小結(jié)。也就是撰寫教育案例、教育故事。教師互評就是以教師學習小組為單位，對教師撰寫的教育案例、教育故事及日常行為進行評議，相互交流。校長導(dǎo)評就是校長組織導(dǎo)評小組為教師個人發(fā)展指方向。專家審評就是培訓者對自評、互評、導(dǎo)評工作進行指導(dǎo)。成果整理就是在眾多案例基礎(chǔ)上撰寫論文或成果報告，課題報告。

加強校際交流，實現(xiàn)教育資源共享

在立足校本教研的同時，國本中學提出要走出校園，與優(yōu)質(zhì)教育學校接軌，以“他山之石，為我所用”，避免封閉式的校本教研。學校堅持組織教師觀摩的市、區(qū)級中青年教師的教學基本功大賽。多次派骨干教師到重慶巴蜀中學、重慶一中、重慶南開中學等名校參觀學習，并與重慶育才中學結(jié)為對子學校。通過這樣一個平臺，優(yōu)化了教師知識管理結(jié)構(gòu)和模式，提升了教師自身的工作質(zhì)量。

此外，國本中學還多次組織教師參加各級送教下鄉(xiāng)活動，協(xié)助偏遠山區(qū)學校落實新課改進程，傳播課堂教學的新理念。國本中學的送教對象包括萬州巖口學校、響水中學、走馬中學、龍駒中學、白土中學、趕場中學、高峰中學、塘坊中學等多所山區(qū)學校。通過送教下鄉(xiāng)，不僅增進了校際間的友誼，也把國本中學的教育理念、教學方式傳遞給了對方，同時帶回了兄弟學校的先進經(jīng)驗。

追求成果實效化

幾年來，校本教研的推行給國本中學帶來了許多驚喜，以行動研究為主的校級課題覆蓋每個教研組，用課題指導(dǎo)教研方向，用課題帶動常規(guī)教研之風在我校已然形成。此外，學校參與了多項“十一五”教育科研規(guī)劃課題并已結(jié)題：包括《體育課堂教學中學生學習行為的策略研究》《初中課堂教學“重學精講，三步三法”模式構(gòu)建與實踐研究》《校本培訓與教師專業(yè)成長》等國家級課題3個；《課內(nèi)實踐性學習與課外實踐性學習相結(jié)合》《新課程不同課型教學模式的設(shè)計與實踐》《構(gòu)建學生 “1+N”英語學習模式的實踐探究》等重慶市級課題3個；《初中數(shù)學教學中數(shù)學實驗的探究》《“主體發(fā)展、四步教學”模式構(gòu)建與實踐研究》等萬州區(qū)級課題4個。目前，還有5個正在進行研究的重慶市級課題。學校教研組、教師在每年的教研月活動中多次榮獲市區(qū)級先進表彰；多個教研組別多次榮獲市、區(qū)先進教研組稱號，多名教師評為國家、市、區(qū)先進教研個人及優(yōu)秀科研人才。近3年來，教師個人撰寫的論文620余篇。其中僅在2012至2013學年，國家級獲獎?wù)撐?2 篇，重慶市級獲獎?wù)撐?5篇，區(qū)級獲獎?wù)撐?1篇；在省級刊物上發(fā)表的論文有44 篇。通過校本教研活動，不僅使教師充分挖掘了自身的發(fā)展?jié)摿Γ掖偈姑恳晃唤處熥呦驅(qū)I(yè)成長道路，校本教研已成為學校教師點燃靈感、激發(fā)創(chuàng)新、集聚智慧的舞臺。

在校本教研的引領(lǐng)下，國本中學還先后獲得“中國教育學會英語教學科研基地學?！薄叭珖Z言文字工作先進單位”“教育部關(guān)工委優(yōu)秀獎”“中國教育協(xié)會機制分會科研單位”“重慶市語言文字工作示范學?！薄爸貞c市文明禮儀示范學?！薄爸貞c市青少年科技教育先進集體”“重慶市藝術(shù)活動先進學?！钡榷啻螛s譽稱號。