有句話說得好：“忽略了一個家長，就等于放棄了一個孩子的教育?！?對于幼兒園來說，家長是一個特殊而且龐大的群體?！队變簣@教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！币虼?，在幼兒園班級管理工作中，家長工作也是重中之重。

一則寓言的啟發(fā)

在《克雷洛夫寓言》中有這樣一則故事：“有一天，梭子魚、蝦和天鵝，要把一輛小車從大路上拖下來。它們?nèi)齻€用盡全身所有的勁，小車還是停在老地方，一點兒也沒有移動。這是怎么回事呢？倒不是小車重的拉不動，而是另有緣故，天鵝使勁往上，向天空直提，蝦一步步向后倒拖。梭子魚又朝著池塘拉去。結(jié)果小車只能停在老地方?！?/p>

這則寓言啟示人們：“大家的目標雖然是一致的，但因為所用力量的方向不同，盡管大家都使出了九牛二虎之力，仍然無濟于事?！苯逃⒆樱螄L不是如此呢？作為教育者，職責之一就是充分發(fā)揮幼兒園的紐帶橋梁作用，整合多方資源，尋找適宜途徑，選取合適內(nèi)容，選擇有效方法，推動家園溝通合作，促進幼兒全面發(fā)展。

2009年，筆者所在幼兒園開展了“幼兒園班主任工作”的研究，目的是使班級與家庭建立一種合作、互補的關(guān)系。為此，筆者從以下幾個方面入手，開展班級家長工作的實踐與研究，切實提高幼兒園家長工作的效能，在彼此的互動中，共育幼兒的健康成長。

家園活動，形成合力

開展班級活動能讓每一個孩子受益。因此，筆者所在幼兒園組織的一些日常家園活動是全體參與化、經(jīng)?；_展的。

家長開放日 每學期，各班都會舉行家長開放日活動?？紤]到平時有些家長工作忙，很少關(guān)注到孩子的生活學習情況，家長開放日無疑是一個很好的機會。家長可以從早上陪孩子入園開始，一直到午飯后離園。每次的家長開放日，家長們直觀感受到了孩子們學習上的進步，從而更加肯定教師們的工作。通過開放日活動，教師的教育方法、教學形式對家長的啟發(fā)更大，家長在領略教師精彩教學的同時，也關(guān)注了自己孩子在集體中的種種表現(xiàn)。此外，還使家長更多地了解到幼兒園教育的內(nèi)涵，讓他們深深體會到教師的用心和家園配合的重要性。

家委會和家長會 在園部家委會的基礎上，各班成立了班級家委會，家委會成員每學期換屆，一是讓愿意為班級出謀劃策和服務的家長有展示的舞臺，二是讓更多的家長參與進來，實現(xiàn)“我是班級的主人翁”思想。如大型親子活動方案的制定、組織實施，家委會的成員都是盡心盡力，團結(jié)一致地想把活動辦好。與此同時，幼兒園還開展了家委會成員輪流值班制度，類似于家長志愿者。如早上7：45至8：30是家長送幼兒入園的高峰期，就有家委會成員提出：“是不是可以成立家長護衛(wèi)隊，入園、離園時來做志愿者？”后來，幼兒園采納了家長的建議，這樣，家長參與幼兒園管理的積極性就更高了；讓家長參與管理，形成了教育合力。

每學期都會有園部、級部家長會，各班還根據(jù)班級情況和孩子發(fā)展開設個性化的家長會，如“家有兒女成長營”“愛成長教室”等。以前有祖父母甚至保姆替代家長出席活動的情況，主要因為家長們的工作很繁忙，其單位也準不了假。所以，有時這種活動會安排在晚上或者周末來進行。

成長檔案 成長檔案是好多幼兒園都在采用的一種家園溝通的有效方式。筆者所在幼兒園從小班入園開始就為每個孩子建立成長檔案，里面的內(nèi)容豐富多彩，從家長第一天給孩子報名的填表資料開始到孩子的一幅幅涂鴉作品、撕紙、剪紙、手工作品等，每次活動每個孩子參與的相片，我們會收集其中，但是我們邀請家長參與進來，留下親子的痕跡，這樣的成長檔案更有意義，如活動時請家長朋友們一起幫助孩子們寫出活動的感受、活動評價等。家長們打開翻閱孩子的成長檔案，看到孩子們從小班到中班學習的進步、成長的變化，其活動照片看起來一次比一次長得更大、更成熟一些，家長們非常欣慰和滿意，一路成長全是欣喜與激動。

班級家園活動特色化

歡樂大家庭 筆者所在幼兒園的辦園理念是追求辦“跨出圍墻的教育”。因此，要充分發(fā)揮家長委員會的紐帶作用，帶動其他家長積極參與到各項活動中來。在園部家委會的基礎上，各班形成歡樂大家庭小組，通過結(jié)伴外出郊游等形式增進聯(lián)系、加強溝通。顧名思義，“歡樂大家庭”是以若干家庭為單位，主要由家長策劃、組織的外出游戲、參觀、游玩的活動。具體實施步驟為：分組，選負責人，取隊名，制作通訊錄；初步確定活動內(nèi)容；制定具體的活動方案以及交代注意事項和活動經(jīng)費等。通過每學期三、四次的活動，孩子們到過了污水處理廠、奶牛場、變電站、博物館……這些活動有利于給孩子創(chuàng)造更多與同伴交往的機會，在生動有趣的活動中讓孩子學習分享、互助、合作、協(xié)調(diào)、解決矛盾等與人交往的技能，促進孩子的社會性發(fā)展；同時，使得家長間相互交流家教、工作、學習等方面的經(jīng)驗，提高教育孩子的有效性；也拓寬家長的社交圈，更有利于形成團結(jié)合作、平等互愛的班級氛圍，為孩子的健康成長營造一個良好的心理環(huán)境。

親子小實驗 作為“做中學”項目基地，筆者所在幼兒園一開始考慮到園舍狹小，師幼比例、材料與幼兒的比例、操作活動安全性、活動難度等問題使得許多有趣而具有教育價值的實驗內(nèi)容無法納入到幼兒園的課程和活動中。為了發(fā)揮這些教育資源的價值，幼兒園嘗試讓家長以“親子”的方式參與科學實驗活動，發(fā)現(xiàn)一對一的親子小實驗不光讓孩子體驗“做中學”的樂趣，更增加了親子間的互動。

家長助教活動 筆者所在幼兒園對全園家長做過學歷和工作的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些家長來自各行各業(yè)，各有各的愛好和特長，他們豐富的經(jīng)驗也是幼兒園的寶貴教育資源。為此，幼兒園積極引導家長與教師合作共構(gòu)幼兒園課程，充分利用家長資源，使幼教課程更加生動、更有價值，做到人盡其才、資源互補。

幼兒園采取了自愿報名和教師推薦的方式，組織善于表達、樂于表現(xiàn)的父母成立“家長助教團”，不定期地來園做“爸爸老師”“媽媽老師”，結(jié)合自身實際情況和教師共同商討教學主題，進行課堂設計，與教師協(xié)同教育孩子。

在這些合作共構(gòu)活動中，家長不僅成了活動的參與者，而且還是活動的策劃者、組織者和實施者，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗，拓展了課堂教育視線，同時孩子們也驚奇地發(fā)現(xiàn)“自己的爸爸媽媽是如此能干”。這大大增進了家長與幼兒園、教師、孩子之間的情感交流，并拓展了親子活動范圍，使幼兒教育更加富有活力。

多元化的家園評價 作為家長，多數(shù)都希望能及時了解自己的孩子在園情況，幼兒園除了利用班級QQ群、飛信、家園聯(lián)系欄、班級網(wǎng)站等平臺讓家長和教師溝通外，還利用《每天一評》《每周一評》《每月一評》《每學期一評》讓家長看到孩子的進步與不足。其中的《每月一評》，分為“老師眼中的我”和“爸爸媽媽眼中的我”兩部分，也就是說除了教師對孩子在園情況做出客觀評價外，家長可以根據(jù)孩子在家表現(xiàn)也進行評價，也真正成為家長與教師溝通互動的平臺。除了多元評價，每周五還在班級群共享上傳《親子單》，其中除了介紹本周的活動內(nèi)容以及家長需要配合的地方，還會針對孩子的教育、習慣培養(yǎng)等提出建議和策略。

結(jié)合主題多元化

為了使幼兒班級更具凝聚力，教師們可以圍繞幼兒園的日常工作，結(jié)合各種節(jié)慶日和各類主題活動，充分利用園內(nèi)外教育資源，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的家園活動。比如，親子制作、親子運動會、親子勞動、親子閱讀、親子晨間區(qū)域活動、親子義賣和募捐等活動。通過這些活動，增進了家長與孩子間互為平等、融洽的親情關(guān)系，有效推進了親子間的互動，使班級更具活力。比如，筆者所在幼兒園以“三八節(jié)”為契機，精心組織了“濃情蜜意慶三八”的班級活動：在3月8日那天，家長們都早早來了，活動包括拔河比賽、“我為媽媽獻首歌”、“我?guī)蛬寢屪鲰楁湣钡?，大家的熱情參與讓教師們喜出望外。特別是“我為媽媽獻首歌”，好多媽媽聽著歌曲聽著孩子感謝的話語流下了激動的眼淚；好多爸爸都特別羨慕，紛紛表示下次要舉行“爸爸節(jié)”，讓爸爸都能參與到活動中來。

通過一次次活動，無論家長是主動善談型、沉默內(nèi)斂型還是豪放慢熱型，大家在雙向互動中逐步喚醒了家長的主體意識，轉(zhuǎn)變其教育觀念，提高其教養(yǎng)水平，真正做到“家園攜手，共育幼兒”，班級文化特色鮮明，顯現(xiàn)出和諧之美、團結(jié)向上之美，班級家長間傳遞愛的正能量。

當然，幼兒園班級家長工作的開展與研究，讓筆者獲得了許多新認識和新收獲，但仍有許多問題需要進一步去思考。比如，怎樣針對不同的家庭差異，不斷探索指導策略等。幼兒園班級管理是一件瑣碎而繁忙的工作，但只要抱著一顆充滿愛的心，就一定會有意想不到的收獲。一個先進的班級，就像一篇優(yōu)秀的散文，形散神不散。一個個性格各異的家長和孩子就像一顆顆玲瓏剔透的珠子，要想把他們串成一條美麗的項鏈，智慧而充滿愛的班級管理就是一根最合適的線了。今后，筆者所在的幼兒園將一如既往，且行且思，讓家長工作綻放出最美的光芒。