有一位教育家說(shuō)過(guò)：平庸的教師傳達(dá)知識(shí)；水平一般的教師解釋知識(shí)；好的教師演示知識(shí)；偉大的教師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一樣，每個(gè)學(xué)生都是不同的，他們的思想觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文化基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、行為舉止等，都有很大程度的不同。每個(gè)學(xué)生都是多元的。教師在教學(xué)中不能一味地按照一定的教學(xué)模式來(lái)教學(xué)，那會(huì)扼殺學(xué)生的個(gè)性，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要的是“開(kāi)放”的課堂教學(xué)，“自主”的課堂教學(xué)與“靈動(dòng)”的課堂教學(xué)。這就要求教師改變觀念，了解每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)因材施教。

調(diào)整學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)

對(duì)于學(xué)困生，要關(guān)注差異，給予更多關(guān)愛(ài)，要在教學(xué)過(guò)程中，積極實(shí)施民主教學(xué)，做學(xué)生“主體的守護(hù)者”，呵護(hù)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢為，促使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)照顧到學(xué)生的獨(dú)立思維，不能對(duì)他們的想法進(jìn)行嘲笑，要多加鼓勵(lì)，使學(xué)生敢說(shuō)感想；同時(shí)，也要將這些多元因素納入教學(xué)計(jì)劃的考慮范疇，有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施教學(xué)方案，以獲得良好的教學(xué)效果。教師要接納學(xué)生的多元性，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，做民主型的教師。在教學(xué)過(guò)程中，多與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，尊重、寬容、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師還要勇于做學(xué)生的“學(xué)生”，不斷提高自身素質(zhì)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元發(fā)展，就意味著必須在“有教無(wú)類(lèi)”的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)“因材施教”，使不同學(xué)生都能適合自己的方式健康成長(zhǎng)。為此，學(xué)?？梢灾贫ㄡ槍?duì)性的技術(shù)路線：首先，對(duì)學(xué)生家庭情況和教育背景進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。負(fù)責(zé)任地向?qū)W生講解畢業(yè)后的人生道路選擇，并對(duì)學(xué)生個(gè)人興趣、特長(zhǎng)、理想等進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)資料分析，學(xué)校和老師將幫助學(xué)生逐一制定出適合自己的人生規(guī)劃及高中階段的成長(zhǎng)規(guī)劃，并激勵(lì)他們?yōu)橹W(xué)習(xí)，發(fā)展、提高自己。第二，學(xué)校德育處、教導(dǎo)處等部門(mén)根據(jù)學(xué)生的規(guī)劃，安排相應(yīng)的德育及教學(xué)課程計(jì)劃。充分利用現(xiàn)有辦學(xué)條件，整合社會(huì)資源，使不同層面、不同個(gè)性特長(zhǎng)的學(xué)生都能獲得機(jī)會(huì)。第三，隨著學(xué)生的成長(zhǎng)和變化，每到一個(gè)年段，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整和充實(shí)，使之更符合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律。

促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

每片葉子都有不同的紋路。無(wú)暇不成玉。每個(gè)人都有不同之處。這就必須在課改上下功夫。學(xué)校應(yīng)從四個(gè)方面推進(jìn)：一是推進(jìn)課程設(shè)計(jì)。新開(kāi)辟具有校本特色的選修課程，涉及電影、音樂(lè)、攝影等諸多領(lǐng)域。這些新課程由學(xué)校部分老師及外聘專(zhuān)業(yè)老師根據(jù)自身特長(zhǎng)來(lái)開(kāi)設(shè)。這也是為促使教師向?qū)I(yè)化、多元化方向提升水平，以適應(yīng)未來(lái)教育的需要。二是推進(jìn)教材建設(shè)。就拿筆者所在校來(lái)說(shuō)，學(xué)校擁有雄厚的師資力量，很多教師在各自學(xué)科上造詣?shì)^深，并參與過(guò)大量的新教材編寫(xiě)工作，這本身就是一筆寶貴資源。三是改革課堂教學(xué)行為。學(xué)校以此為契機(jī)，徹底革新教學(xué)行為，著力培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)能力。這既是新課改的需要，也是學(xué)生發(fā)展的需要，更是提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的必由之路。四是探索有利于學(xué)生多元發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。積極創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，逐步改變以同一把尺子衡量所有學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)模式。通過(guò)實(shí)踐探索，逐步改變那種依靠大量時(shí)間投入、片面追求考試分?jǐn)?shù)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣{(diào)動(dòng)師生教與學(xué)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。

引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想

立足學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展差異，重視發(fā)揮學(xué)生的潛能和個(gè)性特長(zhǎng)，使評(píng)價(jià)過(guò)程成為學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、教育自我、反思自我、超越自我的教育過(guò)程。要用發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)，多用鼓勵(lì)、贊賞的語(yǔ)言，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的原動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展成長(zhǎng)過(guò)程的全面評(píng)價(jià)。一是評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣。既有對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，也有對(duì)基礎(chǔ)型、拓展型、研究型課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，還有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)和取得的學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)等。二是評(píng)價(jià)主體多元。學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，嘗試學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、任課教師評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和社區(qū)評(píng)價(jià)，使得評(píng)價(jià)更具客觀和全面。三是評(píng)價(jià)結(jié)果綜合。重過(guò)程、重發(fā)展，并進(jìn)行各有側(cè)重的“三評(píng)”，即重在表彰學(xué)業(yè)拔尖的評(píng)選；重在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的評(píng)選；重在鼓勵(lì)特長(zhǎng)發(fā)展的評(píng)選。四是充分運(yùn)用學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)的評(píng)價(jià)功能，讓成長(zhǎng)手冊(cè)成為教育資源，使成長(zhǎng)手冊(cè)成為家長(zhǎng)、學(xué)生和教師交流的橋梁。

優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

在構(gòu)建師生信任的橋梁、推進(jìn)課堂教學(xué)改革，探索最優(yōu)化課堂教學(xué)方式中，力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn)：①建立“三個(gè)關(guān)系”，即師生之間相互尊重、和諧合作的關(guān)系，亦師亦友的關(guān)系，教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系?！坝H其師”才能“信其道”。教師要確立“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”的教育教學(xué)理念，重視對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，堅(jiān)決制止：在教學(xué)中諷刺挖苦學(xué)生尤其是后進(jìn)生，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。教師要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康發(fā)展。②強(qiáng)調(diào)“三個(gè)注重”，即注重“學(xué)思結(jié)合”，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論時(shí)、參與式教學(xué)。注重“知行統(tǒng)一”，堅(jiān)持教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中活化知識(shí)，培養(yǎng)能力，養(yǎng)成品格。注重“因材施教”，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。③關(guān)注“四重點(diǎn)”，即教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)；教學(xué)互動(dòng)點(diǎn)；問(wèn)題思考點(diǎn)；教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)。重視情感課堂的創(chuàng)設(shè)，注重鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，把學(xué)習(xí)、思考、表達(dá)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使課堂成為師生相互促進(jìn)、相互激勵(lì)、民主平等、健康發(fā)展的教育場(chǎng)所。④強(qiáng)調(diào)“四倡導(dǎo)”，一是倡導(dǎo)學(xué)案進(jìn)課堂。教師不僅要精心設(shè)計(jì)教的過(guò)程，更應(yīng)悉心籌劃學(xué)生學(xué)的過(guò)程，注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。二是倡導(dǎo)因“生”制宜，因“課”制宜，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，把研究性學(xué)習(xí)引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)思考，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力。三是倡導(dǎo)分層、分類(lèi)教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生多元發(fā)展需求。四是倡導(dǎo)認(rèn)真設(shè)計(jì)和精選課內(nèi)課外作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容要典型精致。切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，真正體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。

鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展

多元發(fā)展，不僅表現(xiàn)在課改的多元，評(píng)價(jià)的多元，最主要的就是讓不同潛質(zhì)的學(xué)生都能得到適合自己的發(fā)展，就是讓不同層次、不同興趣愛(ài)好的學(xué)生都得到最好的發(fā)展?？忌侠硐氲脑盒?，這是學(xué)生的愿望，也是家長(zhǎng)的期盼。面對(duì)日益激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)和生源實(shí)際，學(xué)校鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，形成體系開(kāi)放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)機(jī)制。因材施教，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，從生源實(shí)際出發(fā)；分層教學(xué)，提高學(xué)生的轉(zhuǎn)化率，讓每個(gè)學(xué)生走適合自己的發(fā)展道路，做有用的人。因此，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步，不比聰明比勤奮，不比生源比管理，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，促使學(xué)生多元發(fā)展，已成為學(xué)校師生的內(nèi)在追求。

筆者所在校實(shí)行分層教學(xué)，對(duì)普通類(lèi)重點(diǎn)班高一開(kāi)始就盡量配備數(shù)學(xué)老師任班主任，且語(yǔ)、數(shù)、外老師力爭(zhēng)單人單班，強(qiáng)調(diào)抓轉(zhuǎn)化，促本科，努力完成本二進(jìn)線目標(biāo)。對(duì)普通班抓基礎(chǔ)，抓學(xué)科平均分、會(huì)考合格率和本三進(jìn)線人數(shù)，為社會(huì)輸送合格的高中畢業(yè)生，確保每位同學(xué)健康良好發(fā)展。學(xué)校對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生、有意報(bào)考美術(shù)高等院校的學(xué)生在高一期末專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)美術(shù)班，注重學(xué)生美術(shù)特長(zhǎng)和美術(shù)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)與教研上合理分開(kāi)文化課與專(zhuān)業(yè)課，強(qiáng)化假期和考前專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)力度，同時(shí)采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，聘請(qǐng)省內(nèi)知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)與美術(shù)高等院校的聯(lián)系與協(xié)作；學(xué)校還開(kāi)設(shè)了影視傳媒班，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)老師系統(tǒng)教授傳媒藝考相關(guān)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和應(yīng)試課程。同時(shí)對(duì)音樂(lè)、體育特長(zhǎng)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)。靈活的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，特色的辦學(xué)體系，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，鋪設(shè)了一條捷徑。對(duì)于美術(shù)班，影視傳媒班，抓專(zhuān)業(yè)、抓語(yǔ)數(shù)外，讓更多的學(xué)生通過(guò)藝術(shù)途徑考取理想學(xué)校。

分層教學(xué)，靈活的藝體特色教育，為學(xué)生多元發(fā)展，鋪設(shè)了一條捷徑。2011年高考，學(xué)校二本上線人數(shù)超100人，戴昕煜等同學(xué)被東南大學(xué)等名校錄?。?012年高考，二本上線總?cè)藬?shù)162人， 2013年高考，二本上線總?cè)藬?shù)229人，其中文化類(lèi)二本以上100人，體藝類(lèi)129人。王潔同學(xué)在江蘇省美術(shù)高考近5萬(wàn)名考生中名列第17名。教育者不能穿新鞋走老路，而是要與時(shí)俱進(jìn)，積極進(jìn)取。正是因?yàn)橛辛诉@些認(rèn)識(shí)，學(xué)校在生源構(gòu)成復(fù)雜的情況下，一方面實(shí)現(xiàn)了高考成績(jī)的逐年提升，屢屢刷新建校以來(lái)的歷史紀(jì)錄，培養(yǎng)出一大批身心健康、文理藝體俱佳的優(yōu)秀學(xué)生。更多學(xué)生成功了、更多家長(zhǎng)滿意了、更多教師有了成就感。如今，學(xué)校處處充滿活力……

經(jīng)過(guò)數(shù)年發(fā)展，一所“環(huán)境生態(tài)化、設(shè)施現(xiàn)代化、管理人本化、師資優(yōu)質(zhì)化、教學(xué)素質(zhì)化、辦學(xué)特色化”的高級(jí)中學(xué)巍然屹立在尚湖之濱，與虞山翠色、尚湖碧波相互映襯，成為常熟高中教育一道亮麗的風(fēng)景線。

（作者單位：江蘇省常熟市尚湖高級(jí)中學(xué)）