重慶江津二中創(chuàng)建于1925年，學(xué)校被譽(yù)為“院士的搖籃，名人的沃土”，從這里相繼走出鄧稼先、趙仁愷、汪耕、黃熙齡、夏培肅、任繼周、周開(kāi)達(dá)等7名院士，是江津的窗口學(xué)校。學(xué)校于2004年升格為重慶市“重點(diǎn)中學(xué)”，2006年合并原德感中學(xué)后，現(xiàn)學(xué)校占地170余畝，前臨長(zhǎng)江，后依德感工業(yè)園，右接長(zhǎng)江大橋，左臨成渝高速公路，交通便利，環(huán)境幽雅，是一所歷史悠久的巴渝名校。2007年，李祥云來(lái)到該校執(zhí)掌“校印”，他帶領(lǐng)學(xué)校一班人在分析與思考中辦學(xué)，將教育思路變?yōu)榻谈男袆?dòng)，取得了優(yōu)異的辦學(xué)效果。李祥云被當(dāng)?shù)胤Q(chēng)為是一位勤奮的學(xué)校管理者。

勇走教改“尖兵”棋

江津二中處于江津?yàn)I江新城的核心地帶，是濱江新城的文化、教育中心。近年來(lái)，學(xué)校借助江津大發(fā)展、經(jīng)濟(jì)大騰飛的東風(fēng)，得天時(shí)、地利、人和而迅速壯大升級(jí)。李祥云說(shuō)，學(xué)校利用便利條件，開(kāi)展“三走進(jìn)”活動(dòng)，經(jīng)常組織學(xué)生到工業(yè)園區(qū)、附近駐軍部隊(duì)軍營(yíng)、雙福新區(qū)大學(xué)校園參觀學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野，讓他們既受到熏陶，又得到了鍛煉。學(xué)生在現(xiàn)代氣息濃厚、各種信息靈通的環(huán)境中學(xué)習(xí)，與其它區(qū)域?qū)W校的學(xué)生比較，社會(huì)適應(yīng)能力更強(qiáng)，綜合素質(zhì)更高。

李祥云介紹，學(xué)校從“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，人特我久”的思想出發(fā)，堅(jiān)持從教育方式、教學(xué)改革、管理制度、文化建設(shè)多方面入手，在“禮儀教育”“心理健康教育”“走動(dòng)+互動(dòng)式管理” “校園文化建設(shè)”等方面形成了自己的辦學(xué)特色。學(xué)校在重慶市的高中新課程改革中，敢當(dāng)“排頭兵”，大膽創(chuàng)新，提煉了極具典型和示范意義的 “15+20+5三案導(dǎo)學(xué)”高效課堂模式，勇走教改“尖兵”棋。近年來(lái)，學(xué)校教育科研氣氛濃厚，先后承擔(dān)多個(gè)國(guó)家級(jí)、26個(gè)市區(qū)級(jí)科研課題調(diào)研任務(wù)。

建立“導(dǎo)學(xué)模式”與“特色工程”

李祥云說(shuō)，在新課改的環(huán)境下，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不斷更新，教師需要掌握的知識(shí)越來(lái)越多。俗話說(shuō)，教師要給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水。教師不僅要扮演傳道、授業(yè)、解惑的角色，更要擔(dān)當(dāng)教學(xué)的“組織者、設(shè)計(jì)者、合作者”。為了滿(mǎn)足教學(xué)需要，教師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要看到自己存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)、精研教材的同時(shí)，花大力氣，下大功夫，深入學(xué)習(xí)所教學(xué)科的新理論、新知識(shí)，把握專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)吸收專(zhuān)業(yè)的新成果。

李祥云說(shuō)，“導(dǎo)學(xué)模式”是當(dāng)前課堂教學(xué)改革探索形成的一種以學(xué)生為本，體現(xiàn)學(xué)習(xí)為主線的課堂教學(xué)改革模式。江津二中在學(xué)習(xí)借鑒各地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，提出并全面推行“15+20+5三案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，突出“學(xué)生自主、同伴互助、教師點(diǎn)撥”的課堂教學(xué)改革實(shí)踐研究。各學(xué)科在實(shí)施中嚴(yán)格按照每課由預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案組成實(shí)施教學(xué)。“15+20+5”是指課堂時(shí)間分配。40分鐘的課堂總體上切分為三部分，15分鐘老師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，20分鐘師生互動(dòng)交流探究，5分鐘課堂練習(xí)、反饋與點(diǎn)評(píng)，三部分獨(dú)立進(jìn)行或交互式進(jìn)行，促使課堂結(jié)構(gòu)達(dá)到最優(yōu)化。其核心是要體現(xiàn)“學(xué)生自主，同伴互助，教師點(diǎn)撥”的新課堂教學(xué)改革理念。這里限制講的時(shí)間并不是不講，而是要精講。教師的講授具有不可替代性。教師要變 “先講后練”為“先學(xué)后講”，要明確講的內(nèi)容：學(xué)生知其一不知其二的要講；學(xué)生知其然不知其所以然的要講；學(xué)生能舉一但不知如何反三的要講。同時(shí)，還要知道不講的內(nèi)容：學(xué)生通過(guò)自學(xué)即會(huì)的不講；學(xué)生通過(guò)小組互助學(xué)習(xí)能會(huì)的不講；講了也不會(huì)的不講?！叭笇?dǎo)學(xué)”是指教學(xué)方法上以集“預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案”為一體的載體，師生按“三案”互動(dòng)教與學(xué)，使教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用充分發(fā)揮，促進(jìn)教與學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。

學(xué)校還實(shí)施與教學(xué)改革相適應(yīng)的教職工聘任制度，推行量化考核評(píng)價(jià)，推行文明禮儀教育、心理健康教育。在管理上落實(shí)“走動(dòng)+互動(dòng)”管理，學(xué)生實(shí)行“三自主”管理。在抓好學(xué)生領(lǐng)袖能力養(yǎng)成的同時(shí)，致力培養(yǎng)“文明+和諧”的校風(fēng)，“責(zé)任+風(fēng)格”的教風(fēng)，“自主+互助”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校在學(xué)校管理、學(xué)生成長(zhǎng)、教師常規(guī)、科研教改等方面實(shí)施“123456特色工程”，實(shí)現(xiàn)“人人有事做，事事有人做”。學(xué)校因此在短時(shí)間內(nèi)獲得社會(huì)廣泛贊譽(yù)。

讓學(xué)生在“好課”中成長(zhǎng)

李祥云說(shuō)，學(xué)校注重教學(xué)導(dǎo)案的設(shè)計(jì)理念，以揭示教學(xué)規(guī)律為重點(diǎn)，精“點(diǎn)”精練為策略，創(chuàng)新思維為核心，評(píng)價(jià)激勵(lì)為方式，整體高效為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)引下的高效課堂改革。在教與學(xué)中，要求明確知識(shí)在書(shū)中的地位，注意課堂的結(jié)構(gòu)完整性，一節(jié)課要完成什么內(nèi)容，要做到心中有數(shù)。每個(gè)環(huán)節(jié)用多少時(shí)間要事先規(guī)劃好，突出能力培養(yǎng)。課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)要經(jīng)得起推敲，減少與課堂無(wú)關(guān)的話題，減少課堂隨意性的發(fā)揮，保證課堂結(jié)構(gòu)的完整性，減少隨意性。他還強(qiáng)調(diào)，在貫徹新理念中，要求學(xué)生在理解基礎(chǔ)上再進(jìn)行探究活動(dòng)，通過(guò)練習(xí)提高能力。課堂上，老師的作用是幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)，想辦法為學(xué)生學(xué)習(xí)提供載體、提供材料，而不是直接告訴學(xué)生知識(shí)是什么。學(xué)生探究活動(dòng)要恰當(dāng)，不可過(guò)度探究，造成課堂低效。結(jié)合學(xué)情、實(shí)際生活，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)必須注重細(xì)節(jié)，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。課后多與學(xué)生聊天溝通，細(xì)節(jié)決定成敗，只要關(guān)注課堂內(nèi)外每一個(gè)環(huán)節(jié)，就一定能設(shè)計(jì)出一堂堂“好課”。

學(xué)校心理健康教育是國(guó)家級(jí)科研課題，已成為“二中品牌”。藝體教育成績(jī)斐然，近3年藝體高考捷報(bào)頻傳，近200名音體美特長(zhǎng)生考上本科，上重點(diǎn)本科人數(shù)居江津前列。李祥云因此先后獲區(qū)（縣、市）級(jí)“好校長(zhǎng)”“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀黨務(wù)工作者”“十佳教育工作者”“教育教學(xué)先進(jìn)個(gè)人” “骨干校長(zhǎng)”“十佳校長(zhǎng)”“名校長(zhǎng)”等榮譽(yù)。他還獲《中國(guó)教師報(bào)》“百佳優(yōu)秀校長(zhǎng)”、中國(guó)教科文衛(wèi)促進(jìn)會(huì)“全國(guó)突出貢獻(xiàn)教育專(zhuān)家”、中關(guān)工委等十部委“全國(guó)青少年文明禮儀教育標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，是中國(guó)教育工作者協(xié)會(huì)會(huì)員、中華全國(guó)教育家協(xié)會(huì)會(huì)員、重慶市教育學(xué)會(huì)德育研究會(huì)會(huì)員。2009年被中國(guó)教育學(xué)會(huì)、團(tuán)中央輔導(dǎo)員雜志社等五部門(mén)聯(lián)合表彰為“第五屆全國(guó)百名優(yōu)秀中學(xué)校長(zhǎng)”。

李祥云說(shuō)，近年來(lái)，學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展勢(shì)頭良好，堅(jiān)持把藝術(shù)教育作為推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的強(qiáng)有力推手，切實(shí)有效開(kāi)展以藝輔德、以藝益智、以藝養(yǎng)性的教育教學(xué)，確保把藝術(shù)滲透到教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校改變?cè)瓉?lái)“唱唱畫(huà)畫(huà)”的單調(diào)模式，與實(shí)力強(qiáng)勁的藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，開(kāi)展體育、音樂(lè)、美術(shù)、播音主持、舞蹈等藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)才能，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。學(xué)校先后培養(yǎng)出國(guó)際名模慕中華、央視表彰十佳主持人張玲麗等高材生。學(xué)生參加區(qū)、市、全國(guó)的藝術(shù)比賽均獲得了優(yōu)異成績(jī)，有王陽(yáng)月、張玲麗、鄒徐潤(rùn)、謝文秀、何善民、敬妤、李金胤、杜雨琳、慕宗焱、張旻薇、王橋等50多位同學(xué)獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

創(chuàng)新與發(fā)展源于“再認(rèn)識(shí)”

李祥云說(shuō)，落實(shí)制度化、規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化的“四化”管理原則，建立和完善包含“辦學(xué)思路”“責(zé)任與權(quán)限”“管理制度”等部分內(nèi)容的《教職工工作手冊(cè)》，真正讓教職工做到遵章守紀(jì)，按規(guī)則辦事，形成良好的行為習(xí)慣。由于先進(jìn)的理念引領(lǐng)，落實(shí)措施才得力。教育的最終目的不是傳授已有知識(shí)，而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感和價(jià)值感喚醒。因此，教師要把生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓課堂呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，讓課堂煥發(fā)出生命活力。沒(méi)有教師的創(chuàng)新，難有學(xué)生的發(fā)展；沒(méi)有教師的解放，難有學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)校首先要解放教師，其次再解放學(xué)生。這種對(duì)教育教學(xué)的“再認(rèn)識(shí)”，為江津二中發(fā)展奠定了前進(jìn)基礎(chǔ)。

在教改實(shí)踐中，李祥云發(fā)表了大量教改論文。2008年課題《鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略研究》結(jié)題并獲重慶市教育學(xué)會(huì)論文一等獎(jiǎng)，2009年課題《心理健康教育特色學(xué)校的構(gòu)建》結(jié)題并獲重慶市教育評(píng)估院課題三等獎(jiǎng)，2012年課題《創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)》結(jié)題。他曾負(fù)責(zé)重慶市教育科學(xué)研究院批準(zhǔn)的單獨(dú)立項(xiàng)課題《中學(xué)生心理健康教育研究》以及《農(nóng)村普通高中學(xué)生合作學(xué)習(xí)問(wèn)題研究》。他撰寫(xiě)的論文“中學(xué)生克服交際羞怯八法” “抓師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師教書(shū)育人的素質(zhì)”“班主任的人格魅力芻議”“在班子中校長(zhǎng)要處理好三個(gè)關(guān)系” “校長(zhǎng)如何用好中層干部” “校長(zhǎng)要把人力資源轉(zhuǎn)化為人才優(yōu)勢(shì)”及“精細(xì)化管理從哪些方面做好”等20余篇，分別在《交際與口才》《職教通訊》《重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào)》《中小學(xué)教師培訓(xùn)》《重慶教育》《中小學(xué)校長(zhǎng)》《中小學(xué)管理》等雜志發(fā)表。

李祥云說(shuō)，圍繞新課程改革理念，把課堂還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)能力的提高，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)師生共同發(fā)展，確保學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。因此，課堂教學(xué)要抓住三個(gè)轉(zhuǎn)變：一是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度要由“供應(yīng)式”向“超市式”轉(zhuǎn)變；二是教師教學(xué)由“注入式”向“發(fā)動(dòng)式”轉(zhuǎn)變；三是課堂內(nèi)容由“純知識(shí)型”向“能力、情感、價(jià)值觀”轉(zhuǎn)變。“學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，效果好起來(lái)”，既是我們不懈的追求，更是我們永遠(yuǎn)的行動(dòng)。你給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生定會(huì)還你一個(gè)奇跡……

人物對(duì)話

《教育》旬刊：作為學(xué)校管理者，請(qǐng)您談?wù)剬?duì)課改的認(rèn)識(shí)。

李祥云：校長(zhǎng)的課改觀決定學(xué)生的終身發(fā)展。我認(rèn)為，作為校長(zhǎng)，要做好一件事，要做成一件事，不能一蹴而就。任何事總會(huì)有艱辛，甚至有阻力，搞課改也是這樣。因此，廣泛宣傳動(dòng)員、耐心說(shuō)服引導(dǎo)及必要的管理規(guī)定就顯得尤其重要。現(xiàn)階段，對(duì)課改不應(yīng)有一絲一毫的懷疑，不要對(duì)課改有瞻前顧后的猶豫，更要不得消極悲觀的情緒。走課改之路，就必須有膽有識(shí)，有勇有謀，不要害怕失敗。跌倒了爬起來(lái)再走，總比不走要強(qiáng)。我們說(shuō)，課改出成果，一年小見(jiàn)成效，三年必見(jiàn)大成效。作為學(xué)校管理者應(yīng)有方向感，科學(xué)決策，要抬頭看路，不要只顧埋頭拉車(chē)，更不能憑一時(shí)沖動(dòng)去蠻干。

《教育》旬刊：請(qǐng)您談?wù)剬W(xué)校師資隊(duì)伍情況。

李祥云：學(xué)?，F(xiàn)有重慶市級(jí)、江津區(qū)級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀班主任60余人，國(guó)家優(yōu)秀班主任1人，?。ㄊ校┘?jí)優(yōu)秀教師和班主任近30人，形成了“結(jié)構(gòu)合理、學(xué)科配套、骨干齊全、社會(huì)知名”的師資特點(diǎn)。教師勤于鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，勇于探索教改新路，不斷總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，每年都有100余篇學(xué)術(shù)科研論文在各級(jí)部門(mén)獲獎(jiǎng)或在報(bào)刊上發(fā)表。學(xué)校獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和便捷的交通環(huán)境吸引了省內(nèi)外優(yōu)秀教師到學(xué)校任教，現(xiàn)有全日制研究生學(xué)歷教師10余人。學(xué)校有這樣優(yōu)秀的教師團(tuán)體，是江津二中的驕傲。

《教育》旬刊：請(qǐng)您談?wù)剬W(xué)校的教學(xué)質(zhì)量及相關(guān)情況。

李祥云：質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。學(xué)校一直狠抓教育教學(xué)質(zhì)量的提高，高考上線人數(shù)就年年增加，近年來(lái)一直都保持在千人以上，不少同學(xué)考上了我國(guó)排名靠前的名牌大學(xué)。重點(diǎn)本科升學(xué)率、高考上線率、學(xué)生進(jìn)步率等均列江津前列。學(xué)校既注重提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，又注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校每學(xué)期設(shè)立了不同等級(jí)的獎(jiǎng)學(xué)金，鞭策、激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)、追求卓越，為每一名學(xué)生發(fā)展搭建良好平臺(tái)。

《教育》旬刊：學(xué)校管理是如何做到制度化、規(guī)范化的？

李祥云：學(xué)校堅(jiān)持“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，要讓每一個(gè)學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步”的育人理念，堅(jiān)持“為學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)航，為學(xué)生成功加油，為學(xué)生成才奠基”的育人原則，秉承“高一初一抓養(yǎng)成，高二初二強(qiáng)信心，高三初三重提高”的策略，探索出一條“高效高質(zhì)”的管理模式。學(xué)校強(qiáng)調(diào)制度化、規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化的“四化”管理。全校教師恪盡職守，愛(ài)崗敬業(yè)。學(xué)校實(shí)行年級(jí)值周教師和“團(tuán)隊(duì)督課”，全天跟蹤管理。校園有教學(xué)巡查、值周檢查、安保專(zhuān)查、師生考勤等，以確保正常的教育教學(xué)秩序。學(xué)校大力推行學(xué)生年級(jí)自主管理委員會(huì)、班級(jí)自主管理委員會(huì)、班內(nèi)自主管理小組的“三自主管理” 體制，形成了良好的校風(fēng)。