低齡學(xué)生寄宿現(xiàn)象目前已經(jīng)引起教育部門重視，但是，不同地區(qū)有不同態(tài)度。一些地區(qū)認(rèn)識到：低齡寄宿對學(xué)校要求高，對學(xué)生心理健康危害大，已經(jīng)著手控制；一些地區(qū)由于交通不便的實(shí)際困難，把開辦寄宿學(xué)校當(dāng)作解決義務(wù)教育優(yōu)化教學(xué)資源的必要手段；還有一些地方，小學(xué)名校的寄宿部已成為提升競爭力的所在。

低齡寄宿局部剎車

11月7日，廣西壯族自治區(qū)推進(jìn)縣域?qū)W校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整和教育重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)工作電視電話會桂林分會場傳出消息，要求農(nóng)村一至三年級學(xué)生原則上不寄宿，應(yīng)就近入學(xué)，不要輕易集中。各縣（區(qū)）要科學(xué)合理地再次進(jìn)行完善學(xué)校布局調(diào)整規(guī)劃。

幾乎同時(shí)，甘肅省教育廳也決定，規(guī)范教育布局調(diào)整，農(nóng)村小學(xué)三年級及以下學(xué)生原則上不寄宿，就近走讀。甘肅省教育廳表示，近年來該省中小學(xué)布局調(diào)整過程中出現(xiàn)操作不規(guī)范、布局調(diào)整不當(dāng)、“一刀切”和簡單化等問題，導(dǎo)致低齡寄宿現(xiàn)象和小學(xué)生上學(xué)難。省教育廳即知即改，將保障農(nóng)村小學(xué)一到三年級學(xué)生原則上不寄宿，就近走讀上學(xué)，小學(xué)高年級學(xué)生以走讀為主；人口稀少、地處偏遠(yuǎn)、交通不便地方，應(yīng)該保留或設(shè)置教學(xué)點(diǎn)，防止因調(diào)整造成學(xué)生輟學(xué)和“上學(xué)難”；新增教育資源要繼續(xù)按照“四個(gè)集中”的思路；按照“先建后撤”的原則，因地制宜，調(diào)整和優(yōu)化義務(wù)教育學(xué)校布局。此外，有效配置師資，優(yōu)化教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師流動，向農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校和寄宿制學(xué)校傾斜。

廣西和甘肅同屬西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，撤點(diǎn)并校后農(nóng)村和山區(qū)學(xué)生求學(xué)困難大增，正規(guī)和非正規(guī)的寄宿制學(xué)校迅速興起。兩地對低齡寄宿現(xiàn)象已經(jīng)給予足夠重視，并對此做出了針對性的政策調(diào)整。與此同時(shí)，其它地方的低齡寄宿現(xiàn)象卻正迅速蔓延，從偏遠(yuǎn)農(nóng)村到北京、上海這樣的都市，低齡寄宿熱度不減。

解決山區(qū)實(shí)際問題

重慶市城口縣修齊鎮(zhèn)第二中心小學(xué)，是當(dāng)?shù)匾凰乃拗茖W(xué)校，覆蓋一個(gè)鄉(xiāng)三個(gè)村，共有298名學(xué)生，其中203名在校住宿。這所大山深處的寄宿制學(xué)校為山區(qū)孩子們帶來了便利。

在該校對面的山上有不少房子，居住著眾多居民；山下是條小河，對面孩子要上學(xué)，就必須趟河過來。“冬天河流比較窄，可以踩著石頭過，夏天漲水就不行了?！绷昙墝W(xué)生王守成說。他家住在校對面，碰到下雨天，山路到處都是泥，稍不注意就會滑到，有時(shí)還遇到塌方斷路，只有繞山路走兩個(gè)小時(shí)，才有一座木橋過河，然后再走一小時(shí)到校。

“有了寄宿制學(xué)校，孩子們不再繞路過河上學(xué)了?！毙摭R鎮(zhèn)第二中心小學(xué)校長朱家友說，過去有孩子起床早來不及吃飯，到校升旗時(shí)曾經(jīng)暈倒過?，F(xiàn)在，早餐由學(xué)校統(tǒng)一安排，有包子、饅頭、牛奶。該校的小學(xué)生寢室，每間約30平米，內(nèi)放8個(gè)鐵架床。在教師的指導(dǎo)下，孩子們的被子疊得整整齊齊，墻上貼滿各式各樣的創(chuàng)意畫。鞋子有序地?cái)[放在鞋柜上，衛(wèi)生間里數(shù)十個(gè)杯子整齊地放在洗漱臺上。學(xué)校還在每天放學(xué)后，組織一個(gè)多小時(shí)課外活動，晚自習(xí)后回寢室，會通過廣播播放孩子們愛聽的歌曲和故事。此外，學(xué)校還設(shè)立了心理咨詢室，專門關(guān)愛農(nóng)村留守兒童。房間里有3臺電腦、5部電話，讓孩子通過視頻、電話聯(lián)系在外打工的父母。提起邊遠(yuǎn)山區(qū)，人們往往會想到邊疆地區(qū)。其實(shí)，在重慶、湖北這樣的內(nèi)陸地區(qū)，也有大量的山區(qū)孩子不得不寄宿在學(xué)校，以方便地完成學(xué)業(yè)。今年，四川省宜賓市把農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校建設(shè)工程列為“一號民生工程”。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)寄宿制建設(shè)已陸續(xù)開始，宜賓縣古柏鄉(xiāng)中心小學(xué)就是一例。古柏鄉(xiāng)地處岷江江畔，是一個(gè)僅有2.6萬人口的農(nóng)業(yè)鄉(xiāng)，位置偏僻，交通不便，經(jīng)濟(jì)相對落后。

“終于要建寄宿制學(xué)校了，這真是太好了！”古柏鄉(xiāng)岷江社區(qū)居民黃永川這樣說。他看見那些天天走山路上學(xué)的孩子們，就覺得很心疼?！拔野淹迌核腿プx書，每天接送，單邊都要走一個(gè)小時(shí)，冬天的上學(xué)路上，風(fēng)吹得娃兒直打哆嗦！”古柏鄉(xiāng)堰壩村村民鄭強(qiáng)感嘆，“如果學(xué)校有條件讓我的娃兒住在學(xué)校，我是真心感謝黨的政策?！惫虐剜l(xiāng)整合全鄉(xiāng)教育資源，集中鄉(xiāng)鎮(zhèn)資金、縣級財(cái)政資金和社會資金，投入2187萬元建設(shè)寄宿制小學(xué)。目前，該項(xiàng)目已經(jīng)審批完成，將于年底全面展開。學(xué)校占地32畝，將在2014年完成主體工程并投入使用，建成后可容納810名學(xué)生，滿足500人的寄宿需求。

寄宿制演變?yōu)橐淮筇厣?/p>

由于大量山區(qū)學(xué)生確有寄宿需求，很多地方的寄宿學(xué)校正從非正規(guī)向正規(guī)化發(fā)展。貴州省境內(nèi)區(qū)域主要是山區(qū)，寄宿學(xué)校是該省的一個(gè)重要現(xiàn)象。

根據(jù)黔東南州今年出臺的《關(guān)于優(yōu)先發(fā)展教育辦好人民滿意教育的決定》，未來3年內(nèi)，州縣按照1：2的投入比例，共投入9184萬元用于實(shí)施寄宿制學(xué)校學(xué)生浴室建設(shè)工程。其中，7668萬元用于浴室建設(shè)，1516萬元用于購置浴室設(shè)備。該學(xué)生浴室建設(shè)工程，每年計(jì)劃實(shí)施100所，擬建設(shè)浴室51120平方米。據(jù)悉，黔東南州共有493所寄宿制中小學(xué)，目前全州寄宿中小學(xué)生達(dá)23.45萬人。除了提升硬件水平之外，一些寄宿制小學(xué)還開設(shè)了幫助學(xué)生適應(yīng)寄宿生活的活動。

山東師范大學(xué)附屬小學(xué)齊魯合作學(xué)校是一所寄宿制小學(xué)。今年新學(xué)期，該校一年級招生8個(gè)班，每班40人。其中將近30%是走讀生。該校為避免孩子經(jīng)常想家，在寄宿新生報(bào)到后，先安排他們做一個(gè)月游戲。新生報(bào)到的日子，孩子們放下行李后就在生活老師的帶領(lǐng)下，開心地玩起了游戲。學(xué)生服務(wù)處主任李軍表示：“玩游戲是為了讓小朋友之間、小朋友和生活老師盡快熟悉，也是緩解他們新入學(xué)的焦慮。”山東并非偏遠(yuǎn)山區(qū)，但也存在家長照顧不便的現(xiàn)實(shí)。這所學(xué)校的存在解決了實(shí)際問題。把孩子送來寄宿的家庭，主要是父母工作忙，尤其是外來打工人員，或者是離異家庭。該學(xué)校一年級班主任李雅認(rèn)為，寄宿制學(xué)校的開學(xué)第一課，主要是與家長溝通：如何幫助孩子盡快度過“斷奶期”。“孩子們每周回家一次。我建議家長們先給孩子一個(gè)大大的擁抱，然后再問住校期間生活得怎么樣，和小朋友交往得怎么樣，引導(dǎo)他們說一些學(xué)校里有趣的事情，及時(shí)給他們鼓勵和表揚(yáng)?！薄暗谝粋€(gè)月，我也會去宿舍和孩子們一起玩。玩起來，孩子們才會分散注意力，減少了陌生環(huán)境的恐懼感?！崩钛耪f，給女生梳頭，給男生擦汗，和孩子們比賽喝水，這些生活小細(xì)節(jié)，都會讓他們不那么想家。

多年來，湖北省黃岡地區(qū)以應(yīng)試教育水平高而聞名。寄宿制教學(xué)就是黃岡教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一大特色。這種特色目前已經(jīng)發(fā)展到小學(xué)低年級階段。武穴市松山咀小學(xué)從小學(xué)一年級開始的寄宿制課程安排，注重對教師的要求，被認(rèn)為是積極探索寄宿制學(xué)?？茖W(xué)管理的有效嘗試。該校位于鄂東北山區(qū)，寄宿制是現(xiàn)實(shí)的選擇。該校教師憑著豐富的寄宿制教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把高年級寄宿制管理經(jīng)驗(yàn)挪用到低齡學(xué)生身上。他們針對低齡寄宿的特點(diǎn)，對1200名學(xué)生從培養(yǎng)生活自理、行為習(xí)慣教育開始，傳授生活技能技巧，手把手地教學(xué)生梳頭、洗臉、刷牙、疊被、擺放生活用具等。

防止不良的寄宿文化

在北京、上海等大城市，有一些知名小學(xué)開設(shè)了寄宿部。按照規(guī)定，寄宿部可以全市招生。很多家長爭相繳納高額贊助費(fèi)送孩子去名校低齡寄宿。大量的低齡寄宿對我國小學(xué)低年級學(xué)生的危害，已經(jīng)被教育界廣為周知，甚至海外媒體也注意到這個(gè)現(xiàn)象。英國心理學(xué)家韓美玲認(rèn)為，中國的教育建立在這樣一種文化的基礎(chǔ)之上：家庭榮耀完全取決于子女成功或失敗，是中國寄宿制小學(xué)廣泛存在的原因。

目前，北京城區(qū)寄宿學(xué)校約50所。許多家長都熱衷于送孩子上寄宿制名校，公立名校不斷擴(kuò)張，競相開設(shè)寄宿部。54歲的李老師退休前是北京某小學(xué)教師，退休后被北京市一所著名小學(xué)寄宿部聘為生活老師，在新崗位上已有5年的工作經(jīng)歷。5年來，她一直在思考對寄宿制的“意見”。李老師介紹說，名校的老師們上完白天的課就走了，這一點(diǎn)和走讀的學(xué)生沒有兩樣。接下來寄宿生就交給了生活老師，而寄宿部的老師只是學(xué)校聘用來的退休女教師。

生活老師只是看守型、保姆型的老師，不可能在教育方面有太多作為。對在職的任課老師和聘用的生活老師，學(xué)校區(qū)別對待，待遇上懸殊很大。

李老師透露，寄宿學(xué)校普遍存在恃強(qiáng)凌弱的問題。以前是體力強(qiáng)壯的學(xué)生欺負(fù)身體瘦弱的學(xué)生，現(xiàn)在是家庭富裕、父母背景優(yōu)越的學(xué)生會有一種強(qiáng)勢心理。李老師的班上，有幾個(gè)孩子帶領(lǐng)全班同學(xué)欺負(fù)一個(gè)女生，直逼得她躲在桌子下面，帶頭的男生說：“她家窮，她爸爸媽媽離婚了；她學(xué)習(xí)不好，所以欺負(fù)她?！蓖瑢W(xué)之間完全沒有友愛互助、同情心。在寄宿學(xué)校，老實(shí)的孩子可能被欺負(fù)，厲害的孩子可能會成為老大，這對孩子都不好。班上還有小馬屁精，一看見班主任就緊隨其后，端茶倒水，擔(dān)任自然等副科的老師叫他，連理都不理。寄宿生的家庭比走讀生家庭情況復(fù)雜得多，孩子本身有更多的心理問題、不良習(xí)慣。同學(xué)間相互影響超過家長，也超過老師給予的所有影響。寄宿學(xué)校的問題要比在普通學(xué)校多。

低齡寄宿是一種現(xiàn)象，根源是一種文化。從名校寄宿部到山村中心小學(xué)，中國式寄宿已經(jīng)成為一種文化。在成人層面，這種文化讓家長逃避教養(yǎng)責(zé)任，導(dǎo)致?lián)裥，F(xiàn)象，讓教育資源不平衡；對孩子來說，低齡寄宿制造了大批“體制孤兒”，讓童年不美好，導(dǎo)致孩子身心不健康。