化解應試教育需科學推進

《上海教育》2013年第28期刊登浦家齊文章指出，目前，以學業(yè)水平考試為基礎的高校招生改革已經(jīng)啟動。這是一個期待了多年的舉措，在全社會引發(fā)關注。特別是對于學業(yè)水平考試成績將作為高中畢業(yè)的重要依據(jù)、高中教學質量監(jiān)測的重要手段和高校招生的重要參考依據(jù)，令人期待。筆者認為，要保證高校招生改革的健康推進，必須在起步時就把“學業(yè)考不能替代高考”這一點確定下來。因為，如果試圖達到替代高考的目標，就必然致力于向學業(yè)考注入選拔性功能，結果就將使學業(yè)考的達標功能喪失殆盡。而唯有明確了學業(yè)考與高考的不同性質，才能恪守學業(yè)考作為達標考試的定位。也就是說，不同的頂層設計將引導學業(yè)考不同的發(fā)展途徑。減少考試次數(shù)的舉措，不一定能夠化解應試教育。有時候為了化解應試教育，反而需要增加考試次數(shù)，把一組多功能的考試分解為兩組功能單一的考試，從而緩解學生的壓力。

引導中學生注重自身形象塑造

《現(xiàn)代教育科學》2013年第8期刊登谷興偉文章指出，在這個中學生與外界（校外、市外、國外）交流日益頻繁的時代，每位學生的形象不僅代表他自己，也代表一個班級，一個學校，一個城市乃至一個國家的形象；而處在自我意識迅猛發(fā)展關鍵期的新時代中學生，無不渴望自己在他人心目中留下一個獨具個性魅力的完美形象，獲得他人的認可，贏得更多更好的發(fā)展機會。這就需要我們加強對中學生的審美教育，引導他們塑造健全的人格，以免處在懵懂青春期的他們走偏，誤入歧途。

作為學校的教育工作者，及時引導學生樹立正確的服飾審美觀，提升學生審美素養(yǎng)，塑造現(xiàn)代中學生形象，責無旁貸，勢在必行，更是迫在眉睫。我們要引導新時代的中學生認識到：再不能狹隘地只知考個高分，做個片面發(fā)展的應聲蟲，而應做德智體美全面發(fā)展的現(xiàn)代中學生。就個體而言，良好的形象，也會給自己信心，贏得更多發(fā)展機會，從而使自己脫穎而出。

做一個有魅力的教師

《湖南教育》2013年第9期刊登楊勝軍文章指出，當前，教育改革和發(fā)展進入了一個嶄新的歷史時期，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》全面轉入實施階段，教育教學研究和課程改革進一步向縱深推進，促進學生全面、和諧、終身發(fā)展已成為時代主流。這些都迫切需要當代教師做出積極的正面回應。每個教師都要行動起來，自覺擔當起歷史責任，正確理解教師職業(yè)的幸福內涵，培養(yǎng)良好的職業(yè)心態(tài)，樹立職業(yè)操守，不斷促進專業(yè)發(fā)展，從自身做起，努力成為一名有魅力的教師。而一個有魅力的教師，應當是一個有高尚人格和獨特思想追求的教師。每個教師要不斷加強道德修養(yǎng)，完善自我人格，并以人格魅力感染、教育和影響學生。教師要為人師表，注定比其它職業(yè)有著更高、更嚴的道德規(guī)范和人格要求。只有具有了高尚的師德修養(yǎng)和人格魅力，教師才能立足于三尺講臺，施展教育才干，成為學生心目中敬佩的大寫的“人”。

校長專業(yè)發(fā)展要突出能力建設

《中小學校長》2013年第9期刊登吳恒山文章指出，校長作為學校履行領導和管理職責的專業(yè)人員，其專業(yè)發(fā)展主要包括專業(yè)精神、專業(yè)知識和專業(yè)能力三個方面。其中，能力建設最為關鍵。所謂能力，是指校長成功完成工作任務和解決問題所表現(xiàn)出來的個性心理特征。 校長的能力是構成校長專業(yè)素質的核心，其功能和作用十分巨大。學校好比是校長的一部作品，是描寫得精致還是描寫得粗糙，是寫成精品還是次品，完全要看校長能力的發(fā)揮。實際上，各校的表現(xiàn)歷來是不盡相同的。有的學校辦得生氣勃勃，有的學校則每況愈下。如果是在同一地區(qū)，辦學條件基本相同的情況下出現(xiàn)這種現(xiàn)象，只能說明校長的水平不同。提高校長的能力，對辦好一所學校來說是至關重要的。面對現(xiàn)實工作，校長必須懂得，該干時會干是一種本事，不該干時不干是一種智慧。