編者按：

作文是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。江蘇省張家港市開(kāi)展的“體驗(yàn)作文”實(shí)踐和研究，是一種積極的嘗試，本刊擷取三篇文章，以展示他們的經(jīng)驗(yàn)。希望以此組文章為開(kāi)始，搭建展示各地作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。歡迎讀者關(guān)注并踴躍投稿。

“體驗(yàn)作文”教學(xué)，是指在作文教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，呈現(xiàn)、再現(xiàn)或還原生活內(nèi)容，使學(xué)生在“親歷”或“再歷”的過(guò)程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義。通俗地講，體驗(yàn)作文教學(xué)，就是在打開(kāi)學(xué)生心門的那一刻，給學(xué)生一支筆。從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本質(zhì)上說(shuō)，它是一種以寫作為重點(diǎn)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。就是學(xué)生圍繞某一主題，通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，形成對(duì)自然、社會(huì)、人生、自我等的認(rèn)識(shí)和感悟，在此基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，準(zhǔn)確表達(dá)思想感情的過(guò)程。

體驗(yàn)作文教學(xué)基本流程可分成體驗(yàn)誘發(fā)、口頭表達(dá)、書(shū)面作文三個(gè)階段，主要解決學(xué)生習(xí)作說(shuō)真話、抒真情的問(wèn)題。

體驗(yàn)作文教學(xué)，要深入研究“體驗(yàn)”和“表達(dá)”的內(nèi)在聯(lián)系?！绑w驗(yàn)”和“表達(dá)”既不能混為一談，也不能機(jī)械分割?！绑w驗(yàn)”為“表達(dá)”積累素材，但有了體驗(yàn)不等于就能表達(dá)，會(huì)表達(dá)。從“體驗(yàn)”到“表達(dá)”需要一個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程，也就是在學(xué)生“生命表達(dá)”的過(guò)程中需要融進(jìn)一些“技術(shù)活”，幫助學(xué)生自然、順暢地把體驗(yàn)傾吐出來(lái)，使其在抒發(fā)真情實(shí)感的基礎(chǔ)上，做到語(yǔ)言準(zhǔn)確、行文流暢、詞句生動(dòng)，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的獨(dú)特感悟和個(gè)性思想。

下面，就體驗(yàn)作文教學(xué)中如何促進(jìn)個(gè)體體驗(yàn)向語(yǔ)言表達(dá)有效轉(zhuǎn)化問(wèn)題，談一些教學(xué)方法，以求教于各位專家同行。

一、體驗(yàn)誘發(fā)階段要滲透語(yǔ)言的積累

1.隨時(shí)攝取素材。我們?cè)O(shè)計(jì)了三類體驗(yàn)活動(dòng)，一是在生活觀察中體驗(yàn)。學(xué)生按照老師布置的任務(wù)觀察生活。如：到郊外農(nóng)村聽(tīng)一聽(tīng)青蛙的叫聲，看一看螢火蟲(chóng)的飛行。了解母雞怎么下蛋，公雞怎樣打鳴。隨時(shí)記錄聽(tīng)的時(shí)間、地點(diǎn)，蛙聲的特點(diǎn)，螢火蟲(chóng)的樣子，母雞下蛋前、下蛋時(shí)的表現(xiàn)，自己的心情和聯(lián)想等。選擇自己感興趣的內(nèi)容寫進(jìn)日記。二是在真實(shí)的活動(dòng)中體驗(yàn)，即“親歷”勞動(dòng)、競(jìng)賽、游戲等活動(dòng)。學(xué)生只有參與活動(dòng)，參加勞動(dòng)，經(jīng)受磨煉，思考感悟才可能變得深刻。親歷活動(dòng)如：用面粉捏小玩意，玩沙、泥塑、折紙、雕刻，喂養(yǎng)一只小動(dòng)物，用花瓣制作香水，在窗臺(tái)上種水芹，烘焙蛋糕點(diǎn)心，在草地上打滾等，做小學(xué)生應(yīng)該做的事情。三是“再歷”活動(dòng)。如：“生命體驗(yàn)——護(hù)蛋行動(dòng)”“生存體驗(yàn)——缺水”“親情體驗(yàn)——愛(ài)的表白”“真情體驗(yàn)——特殊的生日會(huì)”“探究體驗(yàn)——紙拎書(shū)包”“味覺(jué)體驗(yàn)——神秘的綠汁”“感覺(jué)體驗(yàn)——兩分鐘”等。在所有的體驗(yàn)活動(dòng)中，老師需指導(dǎo)學(xué)生耐心細(xì)致地觀察，用心感受和體會(huì)，及時(shí)把體驗(yàn)之后的認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、感悟記錄下來(lái)，學(xué)會(huì)在體驗(yàn)中攝取寫作素材。

2.閱讀吸收素材。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！睆V泛的閱讀使學(xué)生思維活躍、感情豐富，積累大量的語(yǔ)言，并在潛移默化中熟悉各種寫作方法。在體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中，教師要善于豐富和激發(fā)學(xué)生已有的閱讀體驗(yàn)，使之轉(zhuǎn)化為活的語(yǔ)言詞匯。例如：在寫“掰手腕比賽”之前，先指導(dǎo)學(xué)生閱讀“跳高”和“泡開(kāi)水”的場(chǎng)面描寫，感受場(chǎng)面描寫的要求和技巧，然后親身體驗(yàn)掰手腕，這樣一來(lái)，學(xué)生在寫作時(shí)就比較得心應(yīng)手。

二、口頭表達(dá)階段要關(guān)注語(yǔ)言的真實(shí)

把話說(shuō)好，才能把話寫好。體驗(yàn)階段，學(xué)生興趣盎然，激情滿懷；口頭表達(dá)階段，常常會(huì)出現(xiàn)“情已動(dòng)，辭難發(fā)”或“情已動(dòng)，辭亂發(fā)”的現(xiàn)象?？陬^表達(dá)是內(nèi)部語(yǔ)言向外部語(yǔ)言輸出的關(guān)鍵階段，在這一階段，學(xué)生只有成為說(shuō)話的主人，說(shuō)自己最想說(shuō)的話，抒自己最本真的情，蓄積在大腦里的寫作表象才能快速重組、轉(zhuǎn)換成口頭語(yǔ)言。

1.言說(shuō)自己。對(duì)學(xué)生而言，最深切的是自己感受到的，所謂“切膚之痛”。學(xué)生言語(yǔ)是非常自我的事情，離開(kāi)了自我，也就逐漸遠(yuǎn)離了學(xué)生的真實(shí)想法和精神世界，學(xué)生會(huì)感到左右為難，產(chǎn)生恐懼。因此，一定要讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)，熱熱鬧鬧地議，真真切切地辯。擺脫了命題說(shuō)話帶來(lái)的約束和畏懼，學(xué)生的語(yǔ)言就會(huì)如汩汩清泉，活潑地流淌出來(lái)。例如“送糖”體驗(yàn)活動(dòng)，旨在讓學(xué)生在“做糖、送糖、接糖、品糖”活動(dòng)中開(kāi)放自我，領(lǐng)悟到“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的交往法則。學(xué)生真實(shí)的心理活動(dòng)和情感變化在習(xí)作中自然流露出來(lái)。

2.邊演邊說(shuō)。語(yǔ)言學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，孩子學(xué)話需要依靠大量的非語(yǔ)言手段的幫助，有些時(shí)候，離開(kāi)這些特定的伴隨動(dòng)作，語(yǔ)言的交際還可能發(fā)生故障。《紅樓夢(mèng)》第四十四回有這樣一段描寫：賈璉、鳳姐聽(tīng)說(shuō)鮑二媳婦上吊自殺，她娘家的人要打官司，“都吃了一驚”?？墒区P姐“忙收了怯色，反喝道：‘死了罷了！有什么大驚小怪的！”’從說(shuō)的話看，氣壯如牛，從實(shí)際的神態(tài)看，卻是“吃了一驚”，“忙收了怯色”。生活中大量的言語(yǔ)只有聯(lián)系神態(tài)、手勢(shì)等才能聽(tīng)出真意。學(xué)生在言語(yǔ)時(shí)輔以自然的動(dòng)作、表情、神態(tài)，邊說(shuō)邊演，豐富的肢體語(yǔ)言還可以補(bǔ)充語(yǔ)言的一些不足，使得言語(yǔ)狀態(tài)活靈活現(xiàn)，引人入勝。

3.說(shuō)中煉字。“百煉為字，千煉為句?！贝笤?shī)人杜甫曾感言：“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休?！庇阡衾蠋熣f(shuō)：“準(zhǔn)確無(wú)誤是寫好每一句話的基本要求，達(dá)到這個(gè)要求，語(yǔ)言就通順，否則，文章就必須進(jìn)‘醫(yī)院’診治。”在“缺水體驗(yàn)”教學(xué)過(guò)程中，為了引導(dǎo)學(xué)生煉字，老師抓拍到了幾個(gè)鏡頭，回放一名學(xué)生激烈運(yùn)動(dòng)后迫不及待喝水的鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“請(qǐng)注意他的動(dòng)作和神態(tài)，可以用上一個(gè)詞一句話來(lái)說(shuō)?！薄昂取薄暗埂薄肮唷薄耙伙嫸M”……學(xué)生咬文嚼字，反復(fù)推敲，語(yǔ)文課的醇香味兒彌散開(kāi)來(lái)。一位學(xué)生寫道：“運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，我就迫不及待地狂奔回教室了，一把拿起了水杯‘咕嘟咕嘟’地喝了起來(lái)。飲水機(jī)前也嘩的一聲排起了隊(duì)，不一會(huì)兒，一大桶的純凈水就被我們喝光了。真爽??！”

三、書(shū)面作文階段要突出方法的指導(dǎo)

古語(yǔ)有云：“凡作文，初要膽大，終要心小，由粗入細(xì)、由俗入雅、由繁入簡(jiǎn)、由豪蕩入純粹。”放膽文是不拘陳規(guī)、筆鋒犀利的文章；小心文是思慮周詳、精思錘煉的文章。將兩者結(jié)合起來(lái)，提煉成大膽行文、小心致理的作文原則與方法，對(duì)于提高寫作水平具有積極意義。說(shuō)話和作文都是兒童學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程。每個(gè)人說(shuō)話是自由的，想什么時(shí)候說(shuō)就什么時(shí)候說(shuō)，想說(shuō)什么就說(shuō)什么；但作文時(shí)選擇什么材料，遵循什么規(guī)則是不自由的，必須服從既定的章法習(xí)慣。有章有法地練習(xí)寫作，可以從以下幾方面人手：

1.學(xué)會(huì)整理素材。把什么寫進(jìn)文章？一般來(lái)說(shuō)，看到的、聽(tīng)到的、想到的、感覺(jué)到的都能寫。清代詩(shī)入