課堂巡視是教學(xué)反饋的重要途徑之一，有效的課堂巡視不僅能培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，還能及時獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，促進教學(xué)的動態(tài)生成，最終提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。要得到即時全面的課堂教學(xué)信息，教師可以通過多次的目光巡視和行間巡視得以實現(xiàn)。

凡人群必有左中右，一個班級亦是如此。作為教師，若能抓住課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)臅r機，適時點撥，便能使差生得到轉(zhuǎn)化，優(yōu)生更加優(yōu)秀。在一堂課中，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，需要得到各類學(xué)生學(xué)習(xí)的信息內(nèi)容。因此，什么時候巡視、如何巡視應(yīng)該成為每個教師積極思考的問題。

一、教師集中講評時用目光巡視來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

由于學(xué)生之間的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、個性品質(zhì)等方面的差異，他們在學(xué)習(xí)過程中會表現(xiàn)出興奮與疲憊、專心與懈怠、釋然與困惑等多種情緒體驗，教師要通過目光巡視來了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏，提高集中講評的效率。例如，那些乘老師講解時“放松小憩”的學(xué)生是在暗示你所講解的內(nèi)容索然無味，你是否能夠通過語調(diào)的變化和充滿趣味的講解重新喚起他們學(xué)習(xí)的興趣；學(xué)生釋然的表情是對你精彩講解的獎勵，而滿面的困惑則是在提醒你停一停，再細一細……教師不時利用目光巡視可及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理變化，采取有效的教學(xué)策略或技巧，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)每一位學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的潛能。

另外，目光巡視也是師生心靈溝通的重要途徑之一。提醒那些“懶惰”的學(xué)生專心參加學(xué)習(xí)活動不走神，表現(xiàn)過于“張揚”的學(xué)生施以教師善意的“威嚴(yán)”，送給緊鎖眉頭的后進生一把開啟自信之旅的“鑰匙”……教師充滿愛心、熱情的目光拂過每一位學(xué)生的心田，也將使平等、博愛、和諧的師生關(guān)系充盈于教室的每個角落。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)時教師要重點巡視幫扶對象

生本教育提倡：先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教，進而不教而教。有效的教學(xué)，要求教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，讓學(xué)生更多地參與到學(xué)習(xí)過程中，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓他們自己去探索和發(fā)現(xiàn)?！跋茸龊髮W(xué)，先學(xué)后教”，要求學(xué)生必須有較強的自主學(xué)習(xí)能力，一旦這種自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)起來，這對學(xué)生的終生發(fā)展來說，也將是大有裨益的。不過，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，后進生難免會遇到許多困難，教師通過行間巡視一方面及時了解全班學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，另一方面重點關(guān)注需要幫扶的對象，適時指點迷津，加強自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的興趣。

例如，學(xué)習(xí)“反比例的意義”中前置學(xué)習(xí)要求是聯(lián)系正比例的學(xué)習(xí)過程，理解反比例的意義，概括反比例的特點，掌握反比例的判斷方法。教師可以讓學(xué)生自學(xué)例題，根據(jù)書上提示嘗試解答例題，發(fā)現(xiàn)反比例的兩種對應(yīng)數(shù)據(jù)之間的變化規(guī)律，理解反比例的意義，嘗試概括反比例的特點。教師行間巡視后，了解到大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，重點對三名后進生進行了個別輔導(dǎo)。

教師布置了前置學(xué)習(xí)任務(wù)后，并沒有“巡而不視”———執(zhí)教者穿梭于學(xué)生之間，只關(guān)注課堂的紀(jì)律；或是“視而不巡”———執(zhí)教者自始至終立于講臺前，只用目光巡視，而是進行了有效的課堂巡視，有目的、有主次，更好地增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、小組探究時教師全面巡視來了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況

小組合作探究是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要策略之一，它能最大限度地留給學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的空間和時間，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在合作探究和互動交流中，學(xué)生學(xué)會協(xié)作互助，可以使他們的動手能力得到提高，思維得到發(fā)展，智慧的火花在交流中迸發(fā)，為組內(nèi)同伴帶來新的啟迪。

例如，在學(xué)習(xí)“三角形的認(rèn)識”時，每個小組利用教師事先準(zhǔn)備的三段整厘米長度的紙條，把紙條看成一條線段，利用這三段紙條圍一個三角形，其中有兩個小組提供的紙條不能圍成三角形。教師巡視時發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作會出現(xiàn)很多情況，于是，教師有意識地讓學(xué)生先后展示作品，引導(dǎo)學(xué)生通過討論、調(diào)整線段連接情況來理解三角形“首尾相連”、“圍成”的含義。接著探究三角形任意兩邊之和大于第三邊的規(guī)律。

學(xué)生自主探究活動中得到的結(jié)果是動態(tài)生成的，不是以教師意志而轉(zhuǎn)移的。因此，在分組活動中，教師必須全面巡視各組活動情況，做到心中有數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生交流時才能做到有的放矢。巡視中，如發(fā)現(xiàn)個別小組遇到困難或操作錯誤時還應(yīng)及時給以點撥，提高學(xué)生探究的效率。

四、課堂練習(xí)時教師精挑細選尋找典型案例

學(xué)生練習(xí)時，不少教師在教室里踱來踱去，白白浪費了課堂上許多寶貴的時間。有些內(nèi)容，教師講得再詳盡，學(xué)生還會不自覺地出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。因此，教師應(yīng)盡可能巡視所有學(xué)生的作業(yè)（不僅僅是后進生會犯錯誤，有時其他學(xué)生的錯誤更讓人出乎意料），一旦發(fā)現(xiàn)典型的解題錯誤———極好的轉(zhuǎn)瞬即逝的教學(xué)資源，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生將其完成的過程板演到黑板上，使問題得到暴露，在交流活動中讓學(xué)生辨析、訂正，增強學(xué)生對錯誤的免疫力。練習(xí)中，后進生的學(xué)習(xí)問題和困難也會在巡視中得到暴露，教師借學(xué)生集體練習(xí)的時間對他們進行個別輔導(dǎo)是多么難得的時機呀！如果差生完成的情況較好，哪怕是一點點進步，教師都應(yīng)給予及時的表揚和鼓勵，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強其信心；如果有些差生還沒有能力完成正確的解題過程，這時教師就應(yīng)給予及時的點撥和提醒，給他一個“借梯上樓”的機會，“雪中送炭”將拉近師生距離，師生將共同享受成功的體驗。

總之，有效的課堂巡視作為教學(xué)過程的重要組成部分，應(yīng)貫穿于整個課堂，通過巡視搜集教學(xué)信息，有針對性地對學(xué)生進行指導(dǎo)和點撥，這對我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量無疑是最為有效的途徑之一。