語文的課堂需要的是課堂的氣氛和來自于學(xué)生的興趣。孩子們的世界是快樂的世界，我試著把文字和音樂結(jié)合起來，為孩子們的學(xué)習(xí)營造不一樣的天空。音樂就是一個(gè)個(gè)快樂的音符，歡快地跳躍著來到我們的課堂里，有了它一切都充滿著生機(jī)，在語文教學(xué)中，如果借助音樂這種直觀手段來輔助語言的抽象思維，將有利于學(xué)生的理解，從而降低了語文教學(xué)的難度。于是我從這幾個(gè)方面將音樂和課堂相結(jié)合。

樂曲導(dǎo)入牽動(dòng)心靈

簡短的音樂導(dǎo)入，能夠激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?nèi)谌氲搅苏n文的情景之中，讓他們通過聽覺獲得了美感，對(duì)于正處在表象思維階段的兒童來說，能夠迅速地理解和運(yùn)用。

例如，音樂響起來了。學(xué)生們正在享受著音樂的優(yōu)美，搖頭晃腦地在配樂朗讀呢！學(xué)生讀了一遍還想再讀。“夏天？臺(tái)風(fēng)？雷雨……”聽著學(xué)生們稚嫩的聲音，我靈機(jī)一動(dòng)，不如讓學(xué)生們模仿這些詞語的聲音，讓他們?cè)谧约旱穆曇糁懈兄~語，認(rèn)識(shí)詞語?！巴瑢W(xué)們，剛才錄音機(jī)給我們配樂，讓我們讀書讀得更有感情?，F(xiàn)在呀，老師想請(qǐng)你們做錄音機(jī)來給老師配樂，好嗎？”

“老師，怎么幫你配樂呀？”孩子們?yōu)殡y地說。

“你們知道臺(tái)風(fēng)是什么聲音嗎？”

“是‘呼呼呼’的聲音。”

“那雷雨呢？”

“轟隆隆”

“對(duì)呀，當(dāng)老師讀到這些詞語時(shí)，你們錄音機(jī)的小喇叭就要開動(dòng)起來啦！”

“知道啦，知道啦！”孩子們恍然大悟。

“那就要開始啦！夏天，臺(tái)風(fēng)”

“呼呼呼……”

“雷雨”

“霹靂啪啦……”

“轟隆隆……”

“青蛙”

“呱呱呱呱……”

“知了”

“知知知知……”

用音樂營造和諧的課堂氛圍，創(chuàng)造教學(xué)情景是新課改精神的體現(xiàn)。讓學(xué)生模仿聲音又給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，張揚(yáng)自己的個(gè)性。

感受音樂觸動(dòng)心靈

例如，教室被一組學(xué)生布置成了“田野”，前面的黑板和左右墻上畫上了藍(lán)天、白云、太陽，還有可愛的布谷、燕子、蜜蜂及美麗的杏花、桃花等。有的學(xué)生還為《識(shí)字1》配上了動(dòng)聽的旋律《春天在哪里》，老師煞有介事地說：“小朋友們，咱們現(xiàn)在一起去找春天吧？”伴隨著輕松歡快的樂曲，孩子們紛紛離開座位，三五成群，手拉著手在“田野”里快樂地游玩，一路嘰嘰喳喳。音樂停了，老師問：“孩子們，找到春天了嗎？”隨著小朋友那甜甜的童音，老師請(qǐng)學(xué)生把漢字貼在相應(yīng)的植物、動(dòng)物等身旁。

接著讓小朋友對(duì)照?qǐng)D畫認(rèn)讀漢字，小朋友學(xué)習(xí)漢字的積極性可高啦。在鞏固識(shí)字階段，有位小朋友提出做“找朋友”的游戲，把準(zhǔn)備好的漢字、圖片、拼音打亂，孩子們爭著認(rèn)，搶著讀，愉快組合，興致盎然，最后孩子們又用自己的筆畫出了美麗的春天，還附上了簡短的語句和動(dòng)聽的歌曲。老師呢，拋開了教參的限制，融入到孩子們中間，與孩子們一起創(chuàng)造著五彩繽紛的童年生活。

清唱歌曲震撼心靈

在詩歌教學(xué)中，把音樂和詩歌兩者結(jié)合起來，作用于學(xué)生的聽覺和視覺，會(huì)起到相互滲透，相互強(qiáng)化的作用。用音樂激發(fā)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生體驗(yàn)詩情，關(guān)鍵在于選擇合適的歌曲。如《大海睡了》表現(xiàn)的是風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚海面的靜謐，用輕柔的音樂體驗(yàn)優(yōu)美的意境；《鄉(xiāng)下孩子》描繪了農(nóng)村孩子豐富多彩、幸?？鞓返耐晟?，所創(chuàng)造的意境清新歡快的樂曲有利于激起類似的想像和聯(lián)想；而《一株紫丁香》表達(dá)了少年兒童尊師愛師的真摯感情，抒情的音樂更能引起情感上的共鳴。

愛的樂章升華心靈

例如，播放音樂《我愛我的家》：“我愛我的家，爸爸媽媽，弟弟，愛是不吵架……”優(yōu)美的旋律結(jié)束后———

師：你們從歌曲中聽了什么？你愛你的家嗎？今天老師要為你們介紹的這幾位朋友也很愛自己的家，我們一起來看看它們住在哪里？

1.“藍(lán)天是白云的家”?？磮D或聯(lián)系生活中所看到的，說說藍(lán)天上的白云怎么樣？學(xué)生交流后指名讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。

2.“樹林是小鳥的家”通過圖理解“樹林”一詞。

3.“小河是魚兒的家”引導(dǎo)學(xué)生想象，假如說我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會(huì)在可愛的家里干些什么事呢？你能帶著想像請(qǐng)你再讀這一句，相信你會(huì)讀得更好。（小組競(jìng)賽讀）

4.“泥土是種子的家”。師描述：春天，陽光暖暖地照著泥土，小種子醒來了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，發(fā)芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長大，長成花，長成草，長成樹木和莊稼。我們?cè)僖黄饋碜x讀這一句。

5.教師小結(jié)：其實(shí)每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這美。

語言文字給人的無窮魅力是音樂無法完全具體表現(xiàn)出來的，但我們只要掌握了在語文課堂中加點(diǎn)音樂，充分利用音樂的變化來表達(dá)一定的語言內(nèi)涵，把音樂和語言有機(jī)融合在一起，使學(xué)生的情感通過音樂和語言而產(chǎn)生共鳴，從而使人們?cè)谛蕾p時(shí)產(chǎn)生更多的心靈碰撞，對(duì)語文更加熱愛，讓語文課堂中的一個(gè)個(gè)小小的音符變成一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的精靈，讓語文課堂因?yàn)橛辛丝蓯鄣囊舴兊酶用烂睿?/p>