教育與人密不可分。教育的目的就是以人的綜合素質(zhì)為基點(diǎn)，圍繞人的身心健康、潛能開(kāi)發(fā)以及人生觀和價(jià)值觀為核心的人性化教育。在教學(xué)過(guò)程中，人性化教育注重師生間的交流方式，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心靈空間，讓學(xué)生在實(shí)際生活中真正去感受、去反思、去反省，最后用精準(zhǔn)的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)客觀事物的認(rèn)知，在不斷的感情抒發(fā)過(guò)程中塑造自己的健康人格。

一、擴(kuò)大生活體驗(yàn)，增強(qiáng)生活認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)只注重知識(shí)技能的掌握是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最重要的是通過(guò)教育，通過(guò)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成，從而最終實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值。語(yǔ)文與人的生存發(fā)展是息息相關(guān)的，教育中所蘊(yùn)藏的人文教育面對(duì)的是現(xiàn)實(shí)生活，面對(duì)的是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的空間。獨(dú)特的社會(huì)性和實(shí)踐性是高中作文教學(xué)的重要特點(diǎn)，學(xué)生健全人格的形成和未來(lái)的發(fā)展是作文教學(xué)的重要目的，要通過(guò)作文教學(xué)讓學(xué)生寫出具有真情實(shí)感的文章，從而提升學(xué)生情商。作文教學(xué)的最終指向就是讓學(xué)生的心智得到完善，生命的價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。然而，教改雖然轟轟烈烈，許多教師都獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但在實(shí)際教學(xué)中，如何進(jìn)行作文教學(xué)仍然一直困擾著一線教師。面對(duì)升學(xué)率的壓力，教師只關(guān)注作文的寫作方法以及借鑒前人的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，最終忽視了“人”對(duì)作文的態(tài)度與情感價(jià)值，將作文中所蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)剝離，導(dǎo)致學(xué)生的作文失去了生活味道和生活源泉，最終也失去了學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)情感。那么究竟如何讓作文教學(xué)回歸到“人”本位呢？這就需要將教育變成生活，讓生活變成教育，兩者合二為一，讓學(xué)生到生活中去發(fā)掘人性之美，在學(xué)習(xí)中塑造健全人格。

二、融入生活，提高寫作能力

回歸以“人”為本位的作文教學(xué)，是具有一定策略和規(guī)律的。除了在課上教學(xué)外，更要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，讓他們養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處觀察和體驗(yàn)生活的習(xí)慣。

第一，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。越來(lái)越多的學(xué)生被繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和家庭作業(yè)所壓制，使學(xué)生嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)身邊發(fā)生的一切都極不敏感，不愿意去觀察體驗(yàn)生活。這時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走出校園，去親身感受生活的氣息，感受身邊的一切，去感受生活中酸甜苦辣。這樣就能讓學(xué)生在關(guān)注自己的同時(shí)去關(guān)注別人。比如在家?guī)透改缸鲎黾覄?wù)，在學(xué)校多和同學(xué)溝通，經(jīng)常和好朋友在一起玩，擴(kuò)大學(xué)生的興趣愛(ài)好，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。多關(guān)注身邊發(fā)生的事情等。多方面轉(zhuǎn)移學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的壓力，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻能從日常生活中，觀察到快樂(lè)的事物，這樣學(xué)習(xí)壓力也會(huì)在不知不覺(jué)與外界聯(lián)系中得到轉(zhuǎn)移，進(jìn)而達(dá)到人格的發(fā)展和完善。同時(shí)在與外界的不斷接觸中也提高了情商。最終形成良好的人際交往氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

第二，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活。高中學(xué)生心智不斷由幼稚走向成熟，難免產(chǎn)生叛逆、焦躁和厭學(xué)的情緒，此時(shí)，需要正確引導(dǎo)。要讓學(xué)生自己體會(huì)到生活的意義和成長(zhǎng)的快樂(lè)。不能因?yàn)榭菰锓敝氐膶W(xué)業(yè)產(chǎn)生過(guò)大的壓力。要讓學(xué)生看到生活中隨處可見(jiàn)的美的東西，以及友情和親情帶給我們的溫暖和幸福。在督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓其走入到生活中去，對(duì)自己，對(duì)未來(lái)，對(duì)生命產(chǎn)生美好的期待和熱情。

第三，激發(fā)學(xué)生思維。以往的教育方式是填鴨式的教學(xué)方式，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于被老師灌輸，已經(jīng)養(yǎng)成了懶于自我思考的不良習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生的思維的發(fā)展和能力的養(yǎng)成是非常不利的。所以，培養(yǎng)學(xué)生積極思索的習(xí)慣，是讓學(xué)生回歸生活的必要環(huán)節(jié)和途徑。積極思考生活的意義，提高自主創(chuàng)新的能力，對(duì)于學(xué)生在寫作當(dāng)中提出自己的想法，在生活中主動(dòng)的去積累寫作素材、不再墨守成規(guī)也是有極大幫助的。

第四，在教學(xué)中注重技巧。引導(dǎo)學(xué)生回歸生活的途經(jīng)很多，但課堂上要注重教學(xué)技巧。用生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行身臨其境的環(huán)境設(shè)置，對(duì)學(xué)生的真情感受要恰如其分地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，要營(yíng)造一種生活的溫馨氣氛。以最真實(shí)、最質(zhì)樸的語(yǔ)言，最真摯、最動(dòng)人的感情，開(kāi)啟學(xué)生走向生活的大門。要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和生活學(xué)習(xí)的狀態(tài)，調(diào)整方法，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成。

生活，是作文教學(xué)的源泉，也是教學(xué)的根本。脫離生活就失去靈動(dòng)鮮活的個(gè)人感情抒發(fā)。也只有對(duì)生活有了深刻的認(rèn)識(shí)，寫出的文章，才不是空泛的華麗辭藻的堆砌和杞人憂天的無(wú)病呻吟，才能以最為質(zhì)樸的語(yǔ)言抒發(fā)出最感動(dòng)人心的情懷，才能塑造學(xué)生健康的人格。