盡管現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但教師依然處于課堂主導(dǎo)位置，教師的能力和課堂教學(xué)情緒會(huì)對(duì)課堂效果產(chǎn)生直接影響。作文教學(xué)涉及的問題其實(shí)就是兩個(gè)：一是寫什么的問題；二是怎么寫的問題。首先，學(xué)生感覺沒什么可寫，積累太少，頭腦中沒有寫作素材。其次，是即使有素材也不知道該怎么寫。教師需要做到以下幾點(diǎn)，以豐富學(xué)生的素材積累，強(qiáng)化書面語(yǔ)言的表達(dá)。

一、指導(dǎo)學(xué)生豐富素材積累

1.指導(dǎo)觀察，融入生活，做生活的有心人

很多學(xué)生對(duì)周圍的事物熟視無睹，不留心，不注意觀察，往往對(duì)熟悉的事物，說不出個(gè)所以然來。羅丹曾經(jīng)說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽覀兊膶W(xué)生就缺少這樣善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。作為教師，就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在日常平凡的生活中去發(fā)現(xiàn)別樣的事物，別樣的美，培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)觀察自然，觀察社會(huì)的習(xí)慣，做生活的有心人。比如，春天來了，學(xué)生到校園里走一走，看一看校園里的櫻花、海棠花……讓他們記錄下自己所看到的櫻花、海棠花的形態(tài)；冬天，天空難得飄起了雪花，我讓學(xué)生走出課堂，步入外面的世界，讓他們與雪花親密接觸，回來再寫一寫雪花的樣子。

2.教會(huì)學(xué)生感受，做個(gè)情感豐富的人

情感是生活的積淀，是文章的靈魂。學(xué)生的作文之所以干巴巴，其根本原因之一是學(xué)生缺乏情感。教師要教學(xué)生學(xué)會(huì)感受，充盈學(xué)生的感受，讓他們做個(gè)有情人。只有這樣，才能寫出靈動(dòng)的，富有生命力和感染力的文字來。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生憑借語(yǔ)言材料，在讀中悟，在讀中感，體會(huì)作者的情感流露，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受。

3.指導(dǎo)多方閱讀，做個(gè)腹有詩(shī)書的人

要想幫助學(xué)生儲(chǔ)備素材，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書。杜甫就說過：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@句話較好地道出了讀與寫的關(guān)系。教師要重視學(xué)生閱讀量的積累，堅(jiān)持課內(nèi)課外相結(jié)合，給學(xué)生盡可能多的閱讀時(shí)間。課外采用自由閱讀和集體閱讀相結(jié)合的方式。所謂自由閱讀，就是每天的課外活動(dòng)時(shí)間，讓同學(xué)們到圖書館選取讀物自由閱讀。而集體閱讀則是根據(jù)教學(xué)需要，有計(jì)劃有目的地選取閱讀材料，在規(guī)定時(shí)間里集體閱讀。我們班開展圖書角活動(dòng)，這樣閱讀量越來越大，學(xué)生在讀中學(xué)到的知識(shí)也越來越多，所謂厚積薄發(fā)，使學(xué)生由讀到寫，由仿到創(chuàng)，從而拓展了學(xué)生寫作思路。

學(xué)生的素材豐富了，有了可寫的東西了，是不是就一定能寫出好文章來呢？事實(shí)證明，不然，還涉及到怎么寫的問題。為此，教師需要做必要的輔導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生怎樣寫，包括內(nèi)容的豐富性和方法的指導(dǎo)。同時(shí)，教師還要多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多練習(xí)，熟練方能生巧。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)組織與表達(dá)

1.結(jié)合閱讀課，讀寫結(jié)合

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材有一個(gè)鮮明的特點(diǎn)，就是在閱讀教學(xué)中安排小練筆，以訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語(yǔ)言組織能力等。

2.讓習(xí)作與口語(yǔ)交際牽手

蘇教版高中語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力、新奇的想象能力、快速的語(yǔ)言組織能力等。因此我們完全可以把口語(yǔ)交際課視為習(xí)作教學(xué)的補(bǔ)充。教師要切切實(shí)實(shí)地上好口語(yǔ)交際課，多方創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生表達(dá)的情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，大膽發(fā)言。在充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過習(xí)作來抒發(fā)情感，表達(dá)思想。

3.及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生有成就感

寫作一旦有了成就感，就會(huì)散發(fā)出無窮的魅力。對(duì)于表?yè)P(yáng)，每個(gè)老師都有自己獨(dú)特的做法。其實(shí)孩子的成就感是極容易滿足的，一個(gè)詞用得好可以表?yè)P(yáng)，一句話、一段描述、寫得好更要肯定。

在習(xí)作中多看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，別讓學(xué)生覺得習(xí)作是一件痛苦的事，至少應(yīng)該是痛并快樂的，讓學(xué)生有繼續(xù)寫下去的信心和興趣。尤其是對(duì)那些從來就沒獲得過寫作成功的學(xué)生，教師就更需要挖掘他們習(xí)作中的閃光之處，并及時(shí)地表?yè)P(yáng)，讓他們也感受到成功的喜悅。

學(xué)生的習(xí)作水平要想得到提高，需要持之以恒的練習(xí)，而這種練習(xí)必然伴隨著辛苦，甚至是痛苦，但是我們也知道，陽(yáng)光下的蝴蝶舒展開透明的翅膀，翩翩起舞的美麗，是由在繭中經(jīng)歷一番痛苦的歷練才成就的。教師就需要引導(dǎo)學(xué)生刻苦練習(xí)，才能像蝴蝶那樣，展開最美麗的翅膀。