為了使孩子們主動完成課外作業(yè)，也為了使孩子學有所獲，教師如能在布置課外作業(yè)中注意如下幾點，對提高學生的學習成績有很大的好處。

一、課外作業(yè)的設計必須清楚、具體，承認學生差異，注意分層

由于學生存在著智力水平、認知結構和學習動機、心理、個性等差異，學習能力發(fā)展不均衡，所以作業(yè)的設計要盡量從各層次學生的實際出發(fā)，依據其最近發(fā)展區(qū)，建立多層次的彈性作業(yè)結構，以適應不同層次學生的需要。我們要承認學生的差異，為此作業(yè)布置不宜“一刀切”，不宜“同樣要求”，教師對不同學生應分層次布置作業(yè)。

二、課外作業(yè)的設計要貼近學生的實際生活，內容要有趣味性

英語作業(yè)的設計只有貼近學生的實際生活，學生才可以真切感受到英語在現(xiàn)實生活的重要作用，體會到英語與生活息息相關，從中體驗英語學習的意義和價值。

學完一個話題后，我們應讓學生自由選擇適合自己的方法鞏固新學單詞和句型。針對描述人物的個性及外貌話題，我們設計了讓學生介紹自己喜歡的朋友、家人，或卡通人物或人物明星。學生們有的選卡通人物小丸子來描述；有的選自己喜歡得小演員來描述。孩子們把人物的個性、愛好及其他的情況都用英語描述出來，在向大家介紹時其自豪的表情現(xiàn)在仍在我們的眼前。這樣不僅能讓學生得到有效的鍛煉，而且在輕松愉快的環(huán)境中提高學習效率。

三、作業(yè)的形式要有靈活性

教師考慮課外作業(yè)時，要針對學生的差異，設計多梯級的作業(yè)，給學生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學生學習英語的主動性。

例如，抄寫單詞、聽寫單詞、默寫單詞是小學生常做的英語作業(yè)，許多孩子都覺得枯燥乏味。為了提高學生背單詞的效率和背單詞的積極性，我對聽寫100分的同學進行如下獎勵：免一次課外作業(yè)；平時成績加一分；小組內100分人數最多的集體加分；連續(xù)三次一百分，免兩周的抄寫類作業(yè)。這樣，孩子們?yōu)榱说玫竭@些獎勵會自覺背單詞，尋找好方法背單詞。再如，學完課文后可以布置不同層次的課外作業(yè)。

此外，教師考慮課外作業(yè)時，要能關注學生個性的發(fā)展。課外作業(yè)可以培養(yǎng)學生的毅力、責任心、自信心、成就感和時間管理能力。教師設計課外作業(yè)可以幫助學生學會管理時間、制定學習計劃、培養(yǎng)學習能力和發(fā)展研究能力，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的英語之外的天賦和才能。

始終注意發(fā)揮發(fā)展學生個性，能徹底改變學生被動作業(yè)的局面。選擇、擴展、實踐、自編，給學生創(chuàng)造了寬松的作業(yè)環(huán)境。選擇了什么題目，確定了什么內容，接收到什么難度，自主權掌握在學生手里。學生可以標新立異，甚至可以異想天開，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，無疑是大有裨益的。