如果將一勺食鹽直接放入你的口中，可能難以下咽。但若將食鹽放入一碗美味可口的湯中，在享用佳肴時(shí)就會(huì)將食鹽全部吸收了。聽、說、讀、寫之于知識(shí)，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；班級(jí)管理需要溶入聽、說、讀、寫之中，才能顯示出活力和美感。

一、聽：哲理小故事———潛移默化中使學(xué)生受到心靈的啟迪與熏陶

在班級(jí)工作中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些傷害童心的事情，如誤解了一個(gè)因生病而不專心的小男孩，錯(cuò)罰一個(gè)因做好事而遲到的小女孩……這都是由于班主任不善于傾聽造成的。童心的美麗，往往不是用眼睛，而是用耐心傾聽的耳朵去發(fā)現(xiàn)的。每天的晨讀時(shí)間，是班主任與學(xué)生共享哲理小故事的時(shí)刻。班主任要喜歡給學(xué)生讀故事，每讀完一個(gè)小故事，讓學(xué)生暢所欲言，師生共同用一句話或幾個(gè)詞濃縮成這個(gè)故事所告訴我們的人生道理。精選關(guān)于夢(mèng)想的，關(guān)注細(xì)節(jié)的，立身篇、愛心篇、勇氣篇……它們都有一種溫暖人心的力量，于潛移默化中給學(xué)生以心靈的熏陶與啟迪。

在日常班級(jí)管理工作中，班主任要有意識(shí)地培養(yǎng)自己良好的傾聽習(xí)慣，例如微笑面對(duì)傾訴的對(duì)象，放下手頭的工作，不隨意打斷學(xué)生的話，配合以點(diǎn)頭動(dòng)作。同時(shí)，教師那種美好的傾聽的形象反饋到學(xué)生的腦海中，使學(xué)生在潛移默化中也接受了這種美的傾聽藝術(shù)，久而久之便也習(xí)得了這種藝術(shù)，使之成為學(xué)生受用一生的財(cái)富。

二、說：班級(jí)論壇———營造良好的班級(jí)輿論，弘揚(yáng)班級(jí)正氣

教育是一門說話的藝術(shù)，班主任尤其要利用好這門藝術(shù)，使其達(dá)到管理班級(jí)的目的。班主任如果在與學(xué)生交談中能營造美好的交流氛圍，講究說話的藝術(shù)，班級(jí)工作就能如魚得水，收到事半功倍的效果。一個(gè)良好的班級(jí)必須具有正確的集體輿論。良好的集體輿論就是一股無形的教育力量，他引導(dǎo)著班集體同學(xué)朝著健康的良性軌道發(fā)展。

班主任要善于抓住點(diǎn)滴小事引導(dǎo)學(xué)生展開大討論，最好的辦法就是舉辦班級(jí)論壇來營造優(yōu)良的班級(jí)輿論。這也是每一位班主任在班級(jí)日常管理中最常用也是最有效的方式之一，它有利于班主任傳達(dá)學(xué)校的各種信息，宣傳學(xué)校的規(guī)章制度，總結(jié)班級(jí)同學(xué)的得失和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是教師和學(xué)生交流的重要平臺(tái)，經(jīng)常被班主任老師所運(yùn)用。通過開展班級(jí)論壇，可以增加同學(xué)們上講臺(tái)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的膽量和語言表達(dá)能力得到提高，增強(qiáng)同學(xué)們參與班級(jí)管理的意識(shí)。開展班級(jí)論壇既可以促進(jìn)師生間的互動(dòng)，又可以摸清學(xué)生的思想動(dòng)向，拉近了師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了有的放矢，輕松管理班級(jí)的目的。班級(jí)論壇雖然不能取代傳統(tǒng)班會(huì)，但絕對(duì)是班級(jí)管理模式的有益補(bǔ)充。

三、讀：打造書香班級(jí)———讓讀書浸潤孩子的心靈

閱讀，占據(jù)著青少年生活中的廣闊領(lǐng)域。無論有無外來壓力，他們的生活總是離不開閱讀。一個(gè)人的精神世界的力量在很大程度上來源于閱讀，如果引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生從閱讀中得到的精神滋養(yǎng)比長者的說教要深刻百倍。在班級(jí)管理中，多一些人文的氣息，少一些教條主義，學(xué)生一定會(huì)更快樂地學(xué)到做人的道理，更積極主動(dòng)地為班級(jí)做好每一件事。班主任要充分利用好班會(huì)課、讀報(bào)課時(shí)間，有選擇地給學(xué)生讀，如讀震撼心靈的文學(xué)作品，讀振奮人心的國內(nèi)外新聞，讀陶冶情操的抒情散文等，使班主任在讀中與學(xué)生一起成長，一起提升審美素養(yǎng)。讀書可以改變一個(gè)人的氣質(zhì)，讀書也可以改變一個(gè)班級(jí)的氣質(zhì)。廣泛開展課外讀書活動(dòng)，學(xué)生被引導(dǎo)到讀好書、好讀書的軌道，學(xué)生開始反思今天的生活、思索明天的生活，學(xué)生的精神境界也在閱讀與反思的過程中得到了升華。

四、寫：師生巧練筆———引領(lǐng)學(xué)生做最好的自己

“寫”對(duì)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)成長也是很重要的，通過寫能增進(jìn)道德修養(yǎng)，提升道德品質(zhì)。班主任要教育學(xué)生經(jīng)常寫日記，寫反思，有條件的還可以寫班級(jí)博客，增進(jìn)相互了解，共同解決學(xué)習(xí)和生活難題。對(duì)班級(jí)管理而言，班訓(xùn)的征集過程實(shí)質(zhì)上也是對(duì)學(xué)生的教育過程，學(xué)生寫的班訓(xùn)雖語言稚嫩，但可以肯定的是他們都是把他們認(rèn)為最完美的班級(jí)形象濃縮在了簡潔的語言之中。最終經(jīng)過全體同學(xué)討論修訂，確立了我班的班訓(xùn)———“一言一行講文明，團(tuán)結(jié)和諧大家庭?！边@樣的練筆一方面提升了學(xué)生的語言文字水平，同時(shí)提高了他們的道德認(rèn)知和道德水平。

“聽說讀寫”猶如班主任教育工作的催化劑，班主任如果能積極自覺地運(yùn)用好“聽說讀寫”這四件法寶，就能不斷提升自己的管理水平，使班級(jí)管理工作進(jìn)入如魚得水的美妙境界。