一、初中班主任構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用現(xiàn)狀

目前，初中班主任構(gòu)建本班學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式受到了廣泛的推廣和實(shí)際應(yīng)用，它在教學(xué)過程中對于滿足學(xué)生的特殊性和提升自主學(xué)習(xí)能力是極為有利的。但是，在看見好的一面的時候，我們也應(yīng)該注意到，這種教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)中依然存在著一定的障礙，致使在教學(xué)中無法發(fā)揮其真正的作用。

1.受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響深重

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育在教學(xué)過程中主要采用“填鴨式”教學(xué)，致使學(xué)生的創(chuàng)造性和思維活躍性以及自主學(xué)習(xí)能力遭到了殘酷的扼殺。目前，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的這種模式已經(jīng)成為教師和學(xué)生心中的教學(xué)慣性思維，使得教師和學(xué)生無法很快適應(yīng)初中班主任構(gòu)建本班學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

2.中考因素在多方面地限制

中考教育致使學(xué)生在學(xué)習(xí)中最為關(guān)注的是成績和分?jǐn)?shù)的高低，而目前推廣的初中班主任構(gòu)建本班學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，并不能滿足學(xué)生的這種需求，學(xué)生并不相信自己的自主學(xué)習(xí)能力，認(rèn)為學(xué)習(xí)中一旦自己的思想出現(xiàn)偏差，也不能得到很好的糾正，致使成績無法提升甚至是下滑。

二、如何推行初中班主任構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式

在教學(xué)過程中，我們雖然受到了這樣或者是那樣的阻礙，致使初中班主任構(gòu)建本班學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式不能在實(shí)際教學(xué)中很好地推廣和運(yùn)用，但是，這些問題都可以通過人為努力加以解決，筆者就目前形式做出了如下分析。

1.合理利用教學(xué)與非教學(xué)時間

這里以數(shù)學(xué)班主任為例，班主任在平常的非教學(xué)時間應(yīng)該多鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助自身自學(xué)能力的培養(yǎng)和提高。在教學(xué)中主要應(yīng)該利用數(shù)學(xué)課本自身的自學(xué)性教育學(xué)生逐漸學(xué)會自學(xué)，例如在講授關(guān)于“平角的度數(shù)為一百八十度”時，可以同時要求學(xué)生推理出直角的度數(shù)以及三角形內(nèi)角和、多邊形內(nèi)角和的度數(shù)來。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中既能很好地掌握理論知識，同時也發(fā)展了自身的自主學(xué)習(xí)能力。

2.從學(xué)生自身出發(fā)，建立和健全自主學(xué)習(xí)的班風(fēng)

班集體作為學(xué)校的基本單位，如何實(shí)現(xiàn)班集體整體的成長和發(fā)展一直受到教育界的廣泛關(guān)注和研究。班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要組成單位，一個優(yōu)秀的班集體不但可以幫助學(xué)生得到好的學(xué)習(xí)成績，同時還能幫助他們在自主學(xué)習(xí)、身心健康等方面得到長足的發(fā)展。

第一，實(shí)現(xiàn)超我狀態(tài)，幫助完善和構(gòu)建本班學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。人生狀態(tài)分為本我、自我和超我，超我狀態(tài)是最高境界。目前，中學(xué)生主要處于本我或者是自我的狀態(tài)，而離超我狀態(tài)還有距離，我們應(yīng)該促進(jìn)他們不斷實(shí)現(xiàn)超我狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力，以此來實(shí)現(xiàn)構(gòu)建本班學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的目的。

第二，樹立班級學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助完善和構(gòu)建本班學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生應(yīng)該有一個積極向上的動力，而這個動力就是一個可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，班主任應(yīng)該在班會中與同學(xué)們積極討論這一目標(biāo)，共同確立班級目標(biāo)。例如，大部分學(xué)校都有流動紅旗，主要是頒發(fā)給德學(xué)兼優(yōu)的班級，以此作為鼓勵和褒獎。班主任可以在班會上鼓勵學(xué)生以拿到流動紅旗為目標(biāo)，在品德上自我完善，在學(xué)習(xí)上自主學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)，爭取為班級出一份力。這樣不僅有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)和品德上的進(jìn)步，也有利于集體榮譽(yù)感的形成。

3.從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

第一，班主任應(yīng)該不斷融入班級，增加與學(xué)生課下交流的機(jī)會。班級是個大家庭，在教學(xué)過程中，總會有一些學(xué)生因獨(dú)特個性不能很好地適應(yīng)班級教學(xué)，教師應(yīng)該多做交流，在交流中尋求解決方法。例如在教學(xué)中，可以實(shí)行分組教學(xué)的方法，將靦腆的學(xué)生與外向的學(xué)生分在一組，利用外向的學(xué)生來帶動靦腆的學(xué)生積極思考，逐漸產(chǎn)生對于自主學(xué)習(xí)的積極性。

第二，與任課教師合理搭配，幫助學(xué)生提高整體自學(xué)能力。每一門課程都有自己的特點(diǎn)，但同時我們也經(jīng)常聽到“文史不分家”、“數(shù)理化一體化”等說法，可見，課程之間依然是有聯(lián)系的。所以，任課教師之間，以及任課教師與班主任之間應(yīng)該積極配合，實(shí)現(xiàn)自主教學(xué)的全面貫通。尤其是文綜和理綜教師，在教學(xué)中可以共同教學(xué)，利用科目間的聯(lián)系，來開拓學(xué)生思維，幫助他們自主學(xué)習(xí)和理解貫通。

在改革開放的今天，人們的物質(zhì)和精神生活水平都得到了顯著的提升，在這樣的大背景下，我國的教育事業(yè)也得到了長足的進(jìn)步和發(fā)展。目前，針對初中教育，相關(guān)專家和資深學(xué)者就提出了一種新的教學(xué)模式，即初中班主任構(gòu)建本班學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。但是，就目前情況來看，初中班主任構(gòu)建本班學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中還存在著一些阻礙，有待我們進(jìn)一步解決和完善。