聽力教學(xué)是新《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視的一個(gè)環(huán)節(jié)，意義重大。而在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，聽力教學(xué)卻有所被忽視。不管是教師還是學(xué)生，都面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文擬從目前初中英語(yǔ)聽力教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析導(dǎo)致初中生聽力能力較弱的原因，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

一、初中生英語(yǔ)聽力能力較弱的原因

聽力理解要涉及兩類知識(shí)，即語(yǔ)言知識(shí)和非語(yǔ)言知識(shí)。要探究聽力薄弱的原因，必須從這兩方面著手。

1.語(yǔ)言知識(shí)

第一，語(yǔ)音和語(yǔ)速。首先，語(yǔ)音是聽力學(xué)習(xí)的首要因素。由于教師本身的發(fā)音問題，大部分初中生所學(xué)的語(yǔ)音都是不標(biāo)準(zhǔn)的，當(dāng)其遇到聽力中的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音時(shí)，就會(huì)遇到很大的困難。尤其是一些同音異義詞或近音詞。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是以單詞為單位的，而真正的聽力材料是連貫的語(yǔ)言，會(huì)出現(xiàn)連續(xù)、省略、同化、失去爆破等變化。這就使一些學(xué)生遇到它們時(shí)，感覺陌生而不能正確理解。其次是語(yǔ)速。學(xué)生平時(shí)習(xí)慣了老師的慢語(yǔ)速，在遇到正常語(yǔ)速的聽力材料后就不能適應(yīng)，如再遇到單詞連讀、弱讀等讀音規(guī)則，就更加無所適從。

第二，詞匯和語(yǔ)法。詞匯是搭建語(yǔ)言的基礎(chǔ)。根據(jù)新課標(biāo)要求，中學(xué)生要掌握2000個(gè)左右英語(yǔ)單詞，但是許多學(xué)生并沒有達(dá)到這一要求，這也在一定程度上阻礙了他們的聽力水平的提高。學(xué)生在聽力中遇到生詞時(shí)，往往會(huì)糾結(jié)于生詞的意思而錯(cuò)過了其他的內(nèi)容。要想快速提高聽力水平，聽者必須有足夠的詞匯量，尤其是掌握一詞多義和同音異義詞。語(yǔ)法知識(shí)也是如此，掌握足夠正確的語(yǔ)法內(nèi)容，能更好地幫助學(xué)生判斷事件發(fā)生的時(shí)間、動(dòng)作的執(zhí)行者或承受者等情況。

2.非語(yǔ)言知識(shí)

第一，母語(yǔ)干擾。漢語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)、詞序等與英語(yǔ)存在很大差異。初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)剛起步，在聽到一段英語(yǔ)材料后，還不能直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維和判斷，而是習(xí)慣先用中文翻譯出來，再去理解，從而影響了理解速度。

第二，文化背景知識(shí)。中西方文化存在許多差異，一些聽力材料中常會(huì)出現(xiàn)一些英美歷史和文化背景、風(fēng)土人情及生活方式。而不少學(xué)生由于缺乏這方面的知識(shí)，聽力理解便受到了阻礙。

第三，心理因素。聽力需要學(xué)生集中注意力，而有些學(xué)生由于緊張，注意力不能集中，聽到的內(nèi)容會(huì)出現(xiàn)斷層，以至于錯(cuò)失部分內(nèi)容。有些學(xué)生則因遇到生詞或難理解的內(nèi)容就糾結(jié)不安，這些情況都將使聽力效果大大下降。

二、提高初中生英語(yǔ)聽力能力的策略

1.夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，擴(kuò)大知識(shí)面

第一，教師要抓好音標(biāo)教學(xué)，這樣有助于學(xué)生科學(xué)地記憶單詞，擴(kuò)大詞匯量。

第二，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)速的訓(xùn)練，以課堂為載體，切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，并注重語(yǔ)句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語(yǔ)調(diào)等知識(shí)的教學(xué)。

第三，通過練習(xí)和反復(fù)操練，努力夯實(shí)他們的語(yǔ)法知識(shí)。

第四，增加閱讀的機(jī)會(huì)和聽英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，上閱讀課時(shí)保證學(xué)生能有充足的機(jī)會(huì)大聲朗讀；通過多聽錄音、多接觸英文視頻等培養(yǎng)和發(fā)展其英語(yǔ)思維能力。

第五，除了對(duì)課文中出現(xiàn)的背景知識(shí)教師要進(jìn)行詳細(xì)的介紹外，在課余時(shí)間，要鼓勵(lì)學(xué)生多看其他書籍，有意識(shí)地?cái)U(kuò)充其英文背景知識(shí)。

2.減輕心理負(fù)擔(dān)，樹立信心

學(xué)生因緊張、焦慮等導(dǎo)致聽力做不好，針對(duì)這種情況，在平時(shí)授課期間，教師應(yīng)減少命令式的聽力指示，在課堂上要營(yíng)造輕松、愉快的氣氛。做好真實(shí)且及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，旨在激勵(lì)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)取心，使其在聽力教學(xué)中，表現(xiàn)出積極的情感、態(tài)度，從而促進(jìn)其保持對(duì)英語(yǔ)聽力的濃厚興趣?；蛘呖梢宰儞Q聽力形式，如采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，比比誰(shuí)的反應(yīng)迅速且正確率高，以調(diào)動(dòng)他們的積極性。除了課堂以外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后多講英語(yǔ)，多參加和英語(yǔ)有關(guān)的活動(dòng)，多看英語(yǔ)原版節(jié)目，逐步培養(yǎng)語(yǔ)感，提高聽說效率。

3.重視日常教學(xué)，培養(yǎng)聽力習(xí)慣

中學(xué)英語(yǔ)教材中的聽力內(nèi)容相對(duì)比較少，所以應(yīng)適當(dāng)增加學(xué)生平時(shí)聽力的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練不是機(jī)械的做題，而是創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。教師在日常教學(xué)中要堅(jiān)持用英文授課，必要時(shí)加上手勢(shì)、表情、簡(jiǎn)筆畫等，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，更積極地思考。對(duì)于難度較大的題目老師應(yīng)重復(fù)播放幾遍，甚至可以放慢速度，一句一句聽，并分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，這樣有利于在下一次聽力中避免同樣的錯(cuò)誤。同時(shí)要讓學(xué)生聽來自不同人的發(fā)音，如不同老師的和學(xué)生的，提高其辨音能力。除此以外，還要幫助學(xué)生糾正不良的聽力習(xí)慣。

4.培養(yǎng)聽力技巧，提高理解力

聽力技巧訓(xùn)練是提高學(xué)生聽力理解水平的有效措施。這些技巧包括：預(yù)測(cè)、找關(guān)鍵詞、注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、記筆記等。

第一，預(yù)測(cè)是聽力理解過程中的重要一環(huán)，它對(duì)提高學(xué)生的聽力理解能力起著舉足輕重的作用。在聽力測(cè)試中，語(yǔ)音材料轉(zhuǎn)瞬即逝，留在學(xué)生面前的只有選項(xiàng)，學(xué)生在做聽力題前，應(yīng)先預(yù)覽選項(xiàng)，根據(jù)所給的答案選項(xiàng)，對(duì)即將要問的問題、內(nèi)容甚至答案進(jìn)行預(yù)測(cè)；然后在聽的過程中對(duì)原先預(yù)測(cè)的答案加以驗(yàn)證或修改。

第二，如需推測(cè)文章的中心大意或獲取特定的信息，就要在預(yù)覽題目選項(xiàng)時(shí)找出關(guān)鍵詞。有些聽力材料冗長(zhǎng)而繁瑣，這無意中加大了學(xué)生聽的難度，也加重了他們的緊張感。而這種材料的問題設(shè)置往往比較簡(jiǎn)單。這時(shí)就要求學(xué)生抓住選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞，抓住要點(diǎn)，忽略那些不相關(guān)的內(nèi)容，從而篩選出答案。

第三，如果要求推測(cè)說話者的“言外之意”，就要聯(lián)系上下文、講話人的思路、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等來推理、判斷說話者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

第四，提高短期記憶能力，學(xué)會(huì)腦筆同記，強(qiáng)化記憶，記錄時(shí)要有重點(diǎn)，尤其是細(xì)節(jié)的內(nèi)容，如：重要的數(shù)字、人物、地名等，僅大腦記憶很難完全記住。記錄也要有技巧，學(xué)生可以運(yùn)用一系列適宜自己的記憶方法簡(jiǎn)單做筆記，如長(zhǎng)單詞可以只寫其前兩三個(gè)字母，數(shù)量可用阿拉伯?dāng)?shù)字記，地名、人名可記下別字作提示。因此，考試中可以有目地的、有選擇的加以記錄，以便聽完錄音后能快速準(zhǔn)確地選出答案。

聽力是實(shí)現(xiàn)“交流”的前提。廣大英語(yǔ)教師應(yīng)該認(rèn)真分析聽力教學(xué)中遇到的各種問題，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，從教材出發(fā)，夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)，調(diào)整學(xué)生聽力心理，培養(yǎng)其良好的聽力習(xí)慣，指導(dǎo)其運(yùn)用科學(xué)的技巧，提高其聽力理解能力，促進(jìn)聽力教學(xué)的順利進(jìn)行，從而為最終的交流服務(wù)。