近年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，出現(xiàn)了第二學(xué)段閱讀教學(xué)高段化傾向，直接影響了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)。并且，學(xué)生作文內(nèi)容空洞，語(yǔ)句乏味。這些，都與第二學(xué)段“段落”訓(xùn)練不過(guò)關(guān)有著直接的關(guān)系。

一、品詞品句，感悟理解

在段落教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞句，能準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)容和思想感情，是一種省時(shí)高效的做法。

（一）抓住中心句理解段落

閱讀中抓住段落的中心句，能有效地幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握段落內(nèi)容。例如，教學(xué)“中國(guó)結(jié)”的第二自然段，可抓住“中國(guó)結(jié)是民間藝人的杰作”這一中心句，思考：“杰作”是什么意思？中國(guó)結(jié)的哪些特點(diǎn)突出表現(xiàn)了“杰作”？學(xué)生很快懂得了：整個(gè)段落是圍繞“杰作”來(lái)寫(xiě)的，分別從“巧奪天工”、“變化無(wú)窮”、“寓意豐富”幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明。用了先總后分的敘述方式，而全段的總起句就概括了這段的主要意思。

（二）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解段落

關(guān)鍵詞語(yǔ)是透視段落的窗口，品味關(guān)鍵詞語(yǔ)，便能由表及里，深入體會(huì)段落內(nèi)容。例如，教學(xué)《絲綢之路》一文的第三自然段，可以抓住“非常惡劣”這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文去體會(huì)具體指哪些情形，然后進(jìn)一步體會(huì)征服這“非常惡劣”環(huán)境的人的可敬之處，從而體會(huì)到主人公的勇敢、智慧、熱愛(ài)祖國(guó)……

（三）品味遣詞造句的準(zhǔn)確性

段落教學(xué)中，通過(guò)品詞品句，能有效培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力，從而準(zhǔn)確表達(dá)自己的見(jiàn)聞和思想感情。

二、體驗(yàn)朗讀，豐富積累

段落教學(xué)，要特別重視引導(dǎo)學(xué)生朗讀精彩句段，使課文語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，在朗讀實(shí)踐中，豐富語(yǔ)言的積累。

（一）書(shū)聲瑯瑯，貴在讀熟

語(yǔ)文教材中選編的大多是文質(zhì)兼美的名家名篇。其中的精彩段落及段落中的精彩語(yǔ)句，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的寶貴資源，必須珍視，并指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀出意思、讀出感情、讀出語(yǔ)感，以至熟讀成誦，讓這些精彩語(yǔ)句扎根于記憶中。

（二）形式多樣，有效朗讀

多讀，固然是積累語(yǔ)言的重要途徑，但要講究方法，形式多樣，避免單調(diào)枯燥，以提高朗讀的實(shí)效，使語(yǔ)言積累事半功倍。

首先，以身作則，范讀引領(lǐng)。有些精彩段落和語(yǔ)句，因受學(xué)生年齡、閱歷、理解能力的限制，不能達(dá)到應(yīng)有的朗讀效果，這就需要教師適時(shí)地范讀。

其次，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。利用電教手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、優(yōu)美的情境，學(xué)生身臨其境便會(huì)激起強(qiáng)烈的情感。這樣，他們朗讀時(shí)才能感情投入，真正感悟到語(yǔ)言美、意境美。

三、關(guān)注表達(dá)方法，注重讀寫(xiě)結(jié)合

葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！痹谶M(jìn)行“段落教學(xué)”時(shí)，要切記葉老的至理名言，以段落為例子，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，并指導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用，進(jìn)行“寫(xiě)話”的片斷練習(xí)。

（一）抓住重點(diǎn)，領(lǐng)悟方法

片段練習(xí)要善于發(fā)現(xiàn)適合練習(xí)的重點(diǎn)段落，即找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。然后抓住該訓(xùn)練點(diǎn)，分析段落的結(jié)構(gòu)方法。如《太陽(yáng)》一文第四自然段，就是一個(gè)“總分”結(jié)構(gòu)的段落訓(xùn)練點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生明白，全段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的，學(xué)生很快找到了“太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是我們和它的關(guān)系非常密切”這一句，明確了“中心句”。接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話和其他幾句是什么關(guān)系，其他幾句話是怎么把這句話寫(xiě)清楚的，這就理清了“總分”關(guān)系。

（二）讀寫(xiě)結(jié)合，注重仿寫(xiě)

首先，可以按照訓(xùn)練點(diǎn)，即重點(diǎn)段落的結(jié)構(gòu)，去確定仿寫(xiě)段落的結(jié)構(gòu)?！短?yáng)》第四自然段是“總分結(jié)構(gòu)”，在仿寫(xiě)的時(shí)候，也引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句，寫(xiě)一個(gè)“總分結(jié)構(gòu)”或“分總結(jié)構(gòu)”的片段。

其次，要注重片段構(gòu)思能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的“仿寫(xiě)”言之有物、言之有序?！短?yáng)》第四自然段的教例中，引導(dǎo)學(xué)生探討“作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切”這一問(wèn)題，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到，植物、動(dòng)物、礦物和我們的生活是息息相關(guān)的，如果沒(méi)有太陽(yáng)，這一切就不會(huì)存在，當(dāng)然我們?nèi)祟愐簿筒粫?huì)存在了。通過(guò)這樣的分析，學(xué)生知道了可以從哪些方面進(jìn)行具體的闡述，應(yīng)該按照怎樣的順序進(jìn)行闡述，從而真正使仿寫(xiě)做到了言之有物、言之有序。

讀寫(xiě)結(jié)合，讓閱讀和“寫(xiě)話”水乳交融，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言，為中年段落實(shí)“段落教學(xué)”目標(biāo)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

總之，在第二學(xué)段閱讀教學(xué)中，必須以“段落教學(xué)”為目標(biāo)，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。只有這樣，才能為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。