2013年6月20日，隨著神十航天員首次太空授課的成功舉行，在全國上下掀起了一股探尋科學(xué)奧秘的熱潮。如何讓學(xué)生能用科學(xué)的方法和理性態(tài)度去認(rèn)識世界，進(jìn)而改變生活，以推動科學(xué)技術(shù)和社會文明的共同和諧發(fā)展，是值得我們思考的一個話題。

一、以生為本，創(chuàng)造自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

科學(xué)教育提倡以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生在自己的觀察、質(zhì)疑、假設(shè)、驗證、交流等活動中成長，教師做的是激勵、引導(dǎo)、列計劃。每一堂課，教師都應(yīng)為學(xué)生營造寬松、和諧、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生與學(xué)習(xí)環(huán)境良性互動，有利于提高學(xué)生的探究性。寬松就是對學(xué)生的坐的姿勢、思維的方式?jīng)]有統(tǒng)一要求，在學(xué)習(xí)中容許同學(xué)犯錯誤，鼓勵反思，為學(xué)生建立寬松的學(xué)習(xí)氛圍，掃除一切妨礙學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)活動的障礙物。和諧就是承認(rèn)學(xué)生間差異的合理性，不拋棄、不歧視任何一個學(xué)生，幫助每一個有“問題”的學(xué)生，在求同存異的氛圍下鼓勵每個學(xué)生實(shí)現(xiàn)個人的最好發(fā)展。以科學(xué)家的故事引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取，讓他們知道：進(jìn)取就是努力做事，永不放棄，這樣，人人都能實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。如在教授“早”一課時，我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上介紹的三味書屋，要求學(xué)生在自己練習(xí)本上畫一個三味書屋的平面示意圖，由于畫平面示意圖五年級學(xué)生還沒有接觸到，所以在教師指導(dǎo)后依舊有同學(xué)畫得不夠標(biāo)準(zhǔn)，這時教師不應(yīng)橫加指責(zé)，不以“成敗論英雄”，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行交流，找出問題的癥結(jié)，在小組中，在教師適時輔導(dǎo)下解決問題。為學(xué)生創(chuàng)造一個自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中健康成長。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情

前蘇聯(lián)教育家贊可夫曾經(jīng)說過：“我們要激發(fā)學(xué)生獨(dú)立的、探索的思想，而這種思想又是跟活生生的情緒有機(jī)地聯(lián)系著的。好的情緒使學(xué)生精神振奮，反之則會抑制他們的智力活動。”由此可見，缺乏情感、枯燥無味的課堂教學(xué)便如死水一潭、了無生氣，要讓學(xué)生愉快、有效地學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境。未知的世界是最需要孩子們那份對科學(xué)的熱情的，因此在基礎(chǔ)學(xué)科語文教學(xué)中有針對性地結(jié)合課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲望，創(chuàng)設(shè)情境以燃起樂趣的焰火，從而得到探索永無止境的快樂和最愜意的滿足。例如，“霧凇”一課，描述霧凇是美麗的天下奇觀，在欣賞美景的同時，啟發(fā)學(xué)生以獲得感性和理性認(rèn)識上的飛躍。課文中言及這樣的美景形成的原因：“霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了?！闭n堂上教師創(chuàng)設(shè)情境，通過播放霧凇奇觀的景象的錄像，使學(xué)生在欣賞之余能概括總結(jié)出霧凇形成的科學(xué)原因，同時教師不時地給學(xué)生提出問題，以期望最終能夠在查閱相關(guān)的資料和通過認(rèn)真地閱讀課文后，能有所感悟，從中能品嘗到成功的喜悅，尤其是那份源源不盡的探索的喜悅，了解了知識，懂得了科學(xué)的神奇和奧妙，創(chuàng)設(shè)僅僅是引導(dǎo)他們對科學(xué)的鐘愛，而激發(fā)才最終能讓學(xué)生走上一條探索的科學(xué)道路。

三、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生探索科學(xué)知識

據(jù)不完全統(tǒng)計，在蘇教版六年制小學(xué)語文教材中，有關(guān)科技知識的課文約50篇，占整套教材課文總數(shù)的1/6。這些課文主要是介紹自然、地理、歷史、生物、現(xiàn)代科技等方面的科學(xué)知識。因此，在教學(xué)中，我們既要對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，還要向?qū)W生傳授關(guān)于自然、社會和日常生活的科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想感情。這是小學(xué)語文課的教學(xué)任務(wù)，也是對學(xué)生進(jìn)行科技教育的優(yōu)勢所在。例如，蘇教版五年級下冊有一單元專講科學(xué)知識，如《神奇的克隆》《火星———太陽的孿生兄弟》等，語文教師就應(yīng)抓住教材，向課外拓展，讓學(xué)生掌握更多的科學(xué)知識，從而對科學(xué)產(chǎn)生興趣，就是在講其他內(nèi)容時教師也應(yīng)有意識地進(jìn)行科學(xué)知識的滲透實(shí)踐。如在學(xué)習(xí)課文《望月》時，文中外甥幻想的內(nèi)容：“月亮像眼睛，天的眼睛。這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……”當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀這部分內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生課外查找有關(guān)月相的資料，并告訴老師文中所說“每一次閉上了”、“又忍不住偷偷睜開”、“每個月都要圓圓地睜大一次”分別指自然現(xiàn)象中的哪個月相？為此我在同學(xué)們查找資料后，組織了一次交流討論會，經(jīng)過討論學(xué)生們對月相很是感興趣，有的還進(jìn)行了模擬實(shí)驗。在活動中同學(xué)們不僅找到了我所提出的問題的答案，而且知道了有關(guān)月相的科學(xué)知識：新月、娥眉月、上弦月、滿月、下弦月、殘月等。

四、“授之以漁”，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

“授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)是每個教師的教學(xué)目標(biāo)，是科學(xué)教育思想的體現(xiàn)。反思我們過去多年的教學(xué)，確實(shí)沒有足夠認(rèn)識到這一點(diǎn)，總以為把課文講好，把作業(yè)改完，把成績提高上去就是完成了教學(xué)任務(wù)。即使是近年來，課程改革要求重視對課外閱讀能力的考察，我們確實(shí)是在注意對學(xué)生做題技巧的指導(dǎo)，對作文技巧的訓(xùn)練，但卻忽略了最根本的東西———如何學(xué)習(xí)才能收獲更多。

很多課文內(nèi)容的敘述和積極動人的情感體驗，為學(xué)生提供了觀察、提問、分類、假設(shè)、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的示范空間，這種科學(xué)的思維方法可以使學(xué)生快捷地獲取豐富的科學(xué)知識，促進(jìn)他們更準(zhǔn)確、更透徹地去理解科學(xué)知識，對發(fā)展學(xué)生智力因素、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高起到了極大的促進(jìn)作用，掌握簡約的如抽象、概括、歸納、比較、對比、分類等思維的方式就顯得十分必要。在語文課文的教學(xué)引導(dǎo)中，應(yīng)該通過對字、詞、句、篇的分析。體會文中畫龍點(diǎn)睛之筆，把握好過渡句的紐帶作用。句和句之間、段和段之間都會有一種緊密的關(guān)系，讓學(xué)生獨(dú)立地梳理每一個知識點(diǎn)，懂得運(yùn)用分析、綜合、比較、歸納、分類等方法，從而理清條理。

五、提升思想，培養(yǎng)實(shí)事求是、自強(qiáng)不息的科學(xué)精神

熱愛科學(xué)，追求科學(xué)，就必須獻(xiàn)身科學(xué)。獻(xiàn)身科學(xué)的精神是從事科學(xué)活動的靈魂，是最高的思想境界。培養(yǎng)學(xué)生客觀求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和對科學(xué)的獻(xiàn)身精神是至關(guān)重要的，這甚至對他們的人生都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，應(yīng)結(jié)合課文中涉及到科學(xué)家的生平事跡與思想品德教育的滲透來進(jìn)行教學(xué)，如蘇教版第九冊課文《諾貝爾》，主要講述諾貝爾不顧生命危險發(fā)明炸藥的過程，及其無私奉獻(xiàn)的精神，偉大的科學(xué)獻(xiàn)身精神應(yīng)該是人們所敬仰的，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生受到感染、啟發(fā)，得到了教育，既凈化了靈魂，也將有利于鑄造他們頑強(qiáng)奮斗、自強(qiáng)不息、不斷進(jìn)取的生活意志。

讓孩子走近科學(xué)，讓其擁有寶貴的科學(xué)精神，其實(shí)就是培養(yǎng)下一代的創(chuàng)造力，就是奠基一個民族的未來。愿教師都做科學(xué)教育的普及者、促進(jìn)者。