埃德加·富爾在《學(xué)會(huì)生存》中指出：“未來的學(xué)習(xí)必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體，別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育”。在班級(jí)管理中，班主任對(duì)于班級(jí)事務(wù)常常事必躬親，總是不厭其煩地再三強(qiáng)調(diào)，但是在學(xué)生眼中“強(qiáng)調(diào)”往往是嘮叨。其實(shí)中學(xué)生應(yīng)該也完全能夠管理好自己。他們不需要一個(gè)事無巨細(xì)樣樣都管的“超級(jí)大保姆”，他們需要的是有人教他們?nèi)绾芜M(jìn)行自我約束，如何為自己的行為負(fù)責(zé)。

一、“班長負(fù)責(zé)制”———班級(jí)自治的初級(jí)境界

由班主任的“保姆型”直接過渡到完全學(xué)生自治會(huì)顯得有點(diǎn)突兀，以下是我的具體做法。

在充分競爭的前提下精挑細(xì)選一個(gè)有能力的班長。班級(jí)只競選班長1人，每學(xué)期舉行一次換屆選舉?！盎疖嚺艿每?，全憑車頭帶”，選好班長很重要。班長具有“組閣權(quán)”，這樣可以使班委內(nèi)部更加團(tuán)結(jié)，避免了原來模式中班長、團(tuán)支書、學(xué)習(xí)委員等之間可能存在的矛盾，并給予班長充分的組閣權(quán)力，讓其感受到莫大的信任，同時(shí)又能體會(huì)到“權(quán)責(zé)一致”。

由同學(xué)進(jìn)行評(píng)議，培養(yǎng)學(xué)生的“民主”意識(shí)。班級(jí)規(guī)定班長所組閣的班委中每個(gè)人的支持率（也就是評(píng)議票為同意）必須超過85%。每次月考后都有一次評(píng)議，班委自己也要寫反思，根據(jù)評(píng)議進(jìn)行班委人員、工作方式方法等方面的調(diào)整。

二、“班委帶頭、全員參與的班級(jí)自治”———真正的班級(jí)自治

經(jīng)過師生的共同討論后制定出師生共同遵守的班級(jí)管理原則、班級(jí)管理細(xì)則，班規(guī)班約要完善。

1.自治原則

在《方案》總則應(yīng)就有對(duì)班委以及班長職能的界定，如：“班級(jí)實(shí)行集體管理制，班長對(duì)班級(jí)的日常管理負(fù)總責(zé)，管理有兩層含義：一是管，就是班委負(fù)責(zé)規(guī)則的制定、修改、落實(shí)，有監(jiān)督執(zhí)行之責(zé)任；二是理，在具體執(zhí)行的過程中不僅僅要有計(jì)劃和安排，而且要身先士卒，為同學(xué)們做表率”。對(duì)老師的工作也有詳細(xì)的規(guī)定，如：“班主任不能無緣無故發(fā)火，若事出有因則屬于正常，否則必需書面道歉，若情節(jié)特別嚴(yán)重由班委會(huì)研究決定如何處罰”。對(duì)學(xué)生也要有要求，如“每個(gè)宿舍學(xué)校衛(wèi)生量化每月扣分不能超過2次，若超過除舍長做書面說明外，整個(gè)宿舍加罰打掃教室衛(wèi)生1星期等”，而且將班級(jí)的工作分工更加細(xì)化，幾乎每個(gè)同學(xué)在班級(jí)都有或大或小的“活”，一改以往班委自己干活，同學(xué)圍觀的尷尬局面。

傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，教師與學(xué)生之間是對(duì)立關(guān)系，班級(jí)管理重視和強(qiáng)調(diào)班主任或者某些人（班委）的權(quán)威，其合理性不可否認(rèn)，教師的主導(dǎo)作用不可或缺，但我們真正熱愛和遵守的是真理。班規(guī)是一種集體意志的體現(xiàn)，學(xué)生的教育也由被動(dòng)改變轉(zhuǎn)化為主動(dòng)改變，正如蘇霍姆林斯基所說“真正的教育是自我教育”。班級(jí)管理要更人性化，班級(jí)管理的舉動(dòng)要更符合學(xué)生的需要，以前有的時(shí)候我們?yōu)閷W(xué)生所做的事越多，學(xué)生越反感?，F(xiàn)在每個(gè)學(xué)生都在為公共事業(yè)做貢獻(xiàn)，能體會(huì)到什么是公共幸福，維護(hù)公共利益，認(rèn)識(shí)到什么是公共是非，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2.工作中需注意的問題

注意“首因效應(yīng)”。在軍訓(xùn)時(shí)，我就選定三個(gè)人作為我們班的臨時(shí)負(fù)責(zé)人，每人一周輪流管理班級(jí)，為之后的“平等競爭”奠定了一定的基礎(chǔ)。

注意對(duì)班長的培養(yǎng)，讓其以德服人、以才服人，注意不要形成幫派。班長組閣時(shí)最好和班主任一起去分析同學(xué)們的心態(tài)，學(xué)生的性格，但是班主任要非常尊重班長的意見，盡可能按照班長的意愿去組閣。

綜上所述，制度的制定其實(shí)很容易，一項(xiàng)制度的落實(shí)程度卻決定于這項(xiàng)制度能否得到制度約束者的認(rèn)同、尊重和執(zhí)行，所以最有效的管理方法就是這些制度由被約束者通過集體研討共同制定。這樣做可能會(huì)降低效率，但可以培養(yǎng)一種“契約精神”。從人性的角度去思考學(xué)生的發(fā)展和管理問題，從生命的高度把個(gè)體生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，能夠順理成章地讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，這應(yīng)該是教育的真諦。