愉快教育是一種新的教育理念，符合當(dāng)前教育改革發(fā)展的需要。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是愉快教育的靈魂，它主要包含兩方面內(nèi)容：一是教師愉快教；二是學(xué)生愉快學(xué)。愉快教育的全面實施開創(chuàng)了教育改革的新局面，同時成為推進(jìn)我國教育向前發(fā)展的重要力量。

一、愉快教育概說

愉快教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，它能夠在一定程度上減輕“應(yīng)試教育”對小學(xué)教學(xué)工作的影響，有助于學(xué)生擺脫沉重的作業(yè)壓力。教師所使用的教學(xué)方法一定要符合小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿情趣的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂教學(xué)中來，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，以便提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

顯而易見，愉快教育的特征是教師樂意教，學(xué)生樂意學(xué)，它是教師在充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律以及年齡特征的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果的教育模式，這種教育模式中教育對象是全體學(xué)生，目的是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、實施愉快教育的幾點(diǎn)做法

教師首先要充分認(rèn)識愉快教育的基本原則以及根本目標(biāo)，同時要考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及心理特點(diǎn)，這樣才能更好地在教學(xué)過程中實施愉快教育。

1.教學(xué)設(shè)計遵循心理遷移規(guī)律

教師設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時要遵循心理學(xué)中的遷移規(guī)律，即從已知向未知做好過渡，找到新知識與舊知識之間的連接點(diǎn)，在新舊知識之間建立一定的聯(lián)系，使學(xué)生在正遷移的作用下，自覺運(yùn)用大腦中已經(jīng)建立起來的舊知識完成新知識的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)實施注意學(xué)生層次差異

教師在實施教學(xué)過程時，一定要把全體學(xué)生作為教學(xué)的對象，注重學(xué)生能力的提高，這是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)也是落腳點(diǎn)。教師要看到學(xué)生之間的差異，根據(jù)學(xué)生的不同層次，實行分類教學(xué)。這樣，盡管學(xué)生之間存在差異，但都能在符合自己實際水平的基礎(chǔ)上積極主動地學(xué)習(xí)。對于那些學(xué)生通過討論研究能夠解決的問題，教師不應(yīng)該一味地“代勞”，不能掰開揉碎，親自“喂”給學(xué)生，而是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和指導(dǎo)。這樣，學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，學(xué)生才能夠在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。

3.有針對性和層次性的習(xí)題訓(xùn)練

習(xí)題訓(xùn)練是數(shù)學(xué)課中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過一定的數(shù)學(xué)練習(xí)題訓(xùn)練，能夠更好地鞏固新學(xué)知識，促使學(xué)生由對知識的理解階段向靈活掌握的方向轉(zhuǎn)化。因此，教師應(yīng)該針對不同層次的學(xué)生精心設(shè)計練習(xí)題，一定要有針對性和層次性。這樣的練習(xí)題既能夠幫助學(xué)生鞏固知識，同時又不容易使學(xué)生感到單調(diào)、無聊。舉例來說，當(dāng)學(xué)習(xí)關(guān)于8的加減法時，教師為學(xué)生設(shè)計出了帶有一定開放性的練習(xí)題，如（）+（）=8，8-（）=（），要求學(xué)生在一定的時間內(nèi)想出多種答案，誰想的答案最多，誰就是勝利者。小學(xué)生的好勝心都比較強(qiáng)，立刻開動腦筋演算起來，都想成為班里的第一名。有的小學(xué)生居然利用剛剛學(xué)到的0的用法，創(chuàng)造性地寫出8+0=8，0+8=8，8-0=8這三個答案。學(xué)生聽到老師的贊揚(yáng)，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿足感，產(chǎn)生愉悅的情緒。教師這時候繼續(xù)鼓勵學(xué)生說：“我們想出的答案其實只是很小的一部分，隨著我們一年年長大，我們會接觸到更多的數(shù)學(xué)知識，到那個時候你們會發(fā)現(xiàn)這道題的答案還會有很多”，學(xué)生聽到老師的鼓勵，恨不得快點(diǎn)長大，早日學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。通過這樣的習(xí)題設(shè)計，學(xué)生不但能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的欲望，同時也能夠提高數(shù)學(xué)思維能力。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的不足與錯誤，教師應(yīng)該及時對學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵，為學(xué)生創(chuàng)造更多的成功機(jī)會，使學(xué)生能夠充分感受到成功的歡樂。

4.科學(xué)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

教師要科學(xué)合理地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師對學(xué)生一定要有客觀的評價方式，避免單純以分?jǐn)?shù)高低來評價學(xué)生。教師對學(xué)生的評價語要有藝術(shù)性，既要指出學(xué)生的不足，同時也要保護(hù)學(xué)生的自尊心；既要看到學(xué)生取得的好成績，又要注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的付出。此外，還要使學(xué)生通過教師的評價語來客觀認(rèn)識自己，建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教師還要多給予數(shù)學(xué)成績落后的學(xué)生一些幫助，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)身上的閃光點(diǎn)，并對學(xué)生進(jìn)行肯定，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。