良好的政治課程互動和優(yōu)化可以提高課堂的教學質(zhì)量和教學效果。政治教學課堂的互動已經(jīng)成為新課程改革的主要價值取向標準。
一、高中思想政治教學互動與優(yōu)化的重要性
良好的師生互動可以有效引導學深入思考,激發(fā)學生的求知欲望,挖掘?qū)W生不可低估的價值。具體重要性為以下幾點:
1.連動課堂,啟發(fā)學生。良好的師生
互動和優(yōu)化是循環(huán)、鏈狀的持續(xù)性過程,通過該過程師生之間不斷相互影響,各自獨立思考,提出自己的見解和意見,使得師生雙方產(chǎn)生共鳴,拉近教師與學生之間的距離。良好的師生關系可以激發(fā)學生對該課程的喜愛,讓學生積極吸收課程知識并主動參考課外知識,提高學生的思維廣度和深度。
2.友好式教學的基石。師生在教學
過程中的良性循環(huán)互動和優(yōu)化可以使學生與教師形成互學互教的良性共同體,在這個共同體中,平等、自由、活躍等課堂氛圍會相繼出現(xiàn),學生通過認真傾聽別人意見,思考并得出自己的結論,發(fā)表自己的意見。在這個良性循環(huán)中會形成學生獨立思考,尊重他人,保持質(zhì)疑,寬容待事的良好品質(zhì),共同發(fā)現(xiàn)客觀世界的客觀定律,感悟生命的意義,建立友好式教學模式。
3.由“知”到“信”。在高中政治的馬克思主義哲學課程中,很多學生都對馬克思主義哲學指出的世界是客觀存在的物質(zhì)世界,和其他哲學主張例如“我思故我在”等觀點產(chǎn)生矛盾或者糾結于一點無法理解,這時一個良性的教學優(yōu)化和互動可以幫助學生進一步了解中西方哲學的異同點,并通過和同學逐步探討得出馬克思哲學與其它哲學流派的區(qū)別在于既有批判又有繼承,這些都是人類進化的思想結晶,是寶貴的財富。教師可以有意引導學生課余去參加興趣小組了解其他哲學流派,加深對馬克思哲學的理解。只有教師真誠地投入感情,具有扎實的基本知識,才能影響學生對馬克思哲學觀在知的基礎上上升為信。
4.進一步引導學生思想。思想政治
課程肩負著重要的責任,它不僅要使學生樹立正確的價值觀、世界觀,還要在學生感情、覺悟、人格和素質(zhì)上進行良好的塑造。單純的傳統(tǒng)式填鴨教學不能起到這些作用,良好的政治課堂互動和優(yōu)化可以解決學生的疑惑和困惑點,加深學生對抽象理論性概念的深入理解,進一步引導學生建立正確的自我核心價值體系。
二、高中思想政治教學互動與優(yōu)化的策略
在教學的優(yōu)化和互動的過程中,教師起到至關重要的作用,一直處于核心地位,整個環(huán)節(jié)中教師既是活動的提倡者,又是參與者,更是引導者。教師如果能進一步恰當?shù)匕盐战虒W課程設計和課堂氛圍,將會帶來更好優(yōu)化和互動的教學質(zhì)量。
1.重視教學設計,啟發(fā)學生思維。教
學設計是教學的靈魂,是保障課堂質(zhì)量的重要因素,是體現(xiàn)教師教學特色的重要載體。在教學設計過程中,首先,教師應明確授課內(nèi)容,其次,要選擇恰到好處的教學素材,再次,要設計教學的課堂氣氛以及教學情景,最后,準備好啟發(fā)學生思維深度和廣度的問題。這樣,在師生互動思考課本內(nèi)容時,將會很好地解決學生的困惑點,得到高質(zhì)量的教學效果。以政治課程中“內(nèi)外因關系原理”為例,教師可以引入馬云、俞敏洪等人的成功經(jīng)歷,來詳細討論決定人成功的因素是什么。經(jīng)過幾個回合的課堂討論和暢所欲言的互問,學生會對內(nèi)外因關系產(chǎn)生一個大概的概念,教師這時可以趁熱打鐵,繼續(xù)拋出類似的問題。例如,企業(yè)文化與企業(yè)管理的聯(lián)系等,最后教師可以拓展教學范圍,如提問哲學是什么,主觀能動性在人生中發(fā)揮的作用等,來激發(fā)學生的思維廣度。
2.重視個體,深入互動。每個群體都
會有差異,要做到人人成才,就必須在教學過程中注重學生思維的多維化和多元性,讓每個學生都有表達自己想法,展示自己個性的機會,教師在教學過程中應積極聽取學生思考結果和意見,正確引導學生的思維,確切把握學生的真實情況,分析授課效果對各類學生的影響,是否有學生產(chǎn)生疑慮,是否有學生失去學習興趣,是否有學生走神等問題,并采取及時的補救措施,激發(fā)學生學習興趣,使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
3.體現(xiàn)教學理念,培養(yǎng)課堂氣氛。良
好的教學理念是支撐教學特色的基石,是培養(yǎng)課堂氣氛的力量之源。一個兼容并包的課堂氣氛可以讓學生精神上得到充分的自由,激發(fā)學生的思維寬度。傳統(tǒng)填鴨式教學,只會給學生心理上造成壓迫感,影響教學質(zhì)量,學生會認為教師的結論或課本的結論就是權威式的標準答案,容不得半點質(zhì)疑,這樣會扼殺學生的學習靈性。教學時應拋棄這種傳統(tǒng)觀點,讓學生被關懷和尊重,體驗學習的快樂和成就感。
教學中的優(yōu)化和互動是保證教學質(zhì)量的重要措施,教師在教學過程中可以通過重視教學設計、注重個體、注重教學理念等來互動學生,激發(fā)學生思考的熱情,通過學生自己思考得出的正確的結論來培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。