學(xué)生教育，必須從學(xué)生生活的周?chē)h(huán)境中去尋找挖掘教育資源，并使之為學(xué)生將來(lái)的生活提供更好的服務(wù)，這樣才能更便于學(xué)生獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。在實(shí)施《綱要》改革課程的今天，生活化教育的意義越來(lái)越大。那么如何將生活化教育融入學(xué)生的日常生活呢？我嘗試從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐和探索。

一、分析現(xiàn)狀，樹(shù)立意識(shí)

學(xué)生的生活是極其豐富的，其中蘊(yùn)藏著數(shù)不清的教育資源，這些教育資源就像學(xué)生們的老師，能在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日常生活中激發(fā)學(xué)生的興趣與靈感，提升他們的智慧與能力。生活是學(xué)生們快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的大課堂，我們要建立讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)的理念。有時(shí)，由于我們?nèi)狈ι罱逃囊庾R(shí)，所以就無(wú)形中喪失了生活教育的機(jī)會(huì)。為此，在生活化教育方面，教師要明確目標(biāo)，樹(shù)立與學(xué)生共同生活成長(zhǎng)的意識(shí)，讓學(xué)生了解生活，懂得生活，擁抱生活。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營(yíng)造氛圍

生活環(huán)境與學(xué)生密不可分，學(xué)生的發(fā)展離不開(kāi)生活，它們?cè)谂c周?chē)h(huán)境的相互作用中獲得體驗(yàn)，提升認(rèn)識(shí)，收獲知識(shí)。因此，在實(shí)際教學(xué)中我們要重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩而且適宜學(xué)生健康成長(zhǎng)的生活化的教育情境。

游戲是學(xué)生園的基本活動(dòng)，也是學(xué)生最喜歡的。在創(chuàng)設(shè)生活化環(huán)境的過(guò)程中，我們可以在不同的區(qū)域布置好他們搜集的或者親手制作的材料和作品，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)、操作練習(xí)中獲得知識(shí)，促進(jìn)能力的發(fā)展。在“娃娃家”擺放扣紐扣、系鞋帶等生活材料，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，學(xué)會(huì)基本的生活技能；在自然區(qū)，學(xué)生們通過(guò)親手種植花草，飼養(yǎng)小動(dòng)物，感受自然的奇妙，逐步懂得珍惜愛(ài)護(hù)生命。

三、捕捉資源，促進(jìn)發(fā)展

學(xué)生的生活在教育資源中的地位不容忽視。教育的資源必須來(lái)源于生活，必須利用學(xué)生的生活開(kāi)展教育活動(dòng)。在學(xué)生園教育中，教師應(yīng)以生活為基礎(chǔ)，與學(xué)生共同挖掘蘊(yùn)含在生活中的知識(shí)，讓學(xué)生在感知、體驗(yàn)、探索過(guò)程中逐漸適應(yīng)生活，掌握生活的技能，使之能更好地生活。

1.及時(shí)捕捉學(xué)生感興趣的話題。興趣

是最好的老師。我們?cè)谏钪?、學(xué)習(xí)中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的興趣愛(ài)好，并巧妙地以之為教育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)和教育。例如，在一次晨間活動(dòng)中，我?guī)е鴮W(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)上玩跳格子。大家玩得正盡興時(shí)，突然，天天叫起來(lái)：“快看，好多蝴蝶啊！”學(xué)生們一下子都興奮起來(lái)，七嘴八舌地說(shuō)了起來(lái)“這么多蝴蝶從哪兒來(lái)的呀？”“都是白色的蝴蝶！”“我家油菜田里也有好多蝴蝶??！”說(shuō)著說(shuō)著有些小朋友跟著蝴蝶跑起來(lái)。看到學(xué)生們對(duì)蝴蝶那么有興趣，我靈機(jī)一動(dòng)，隨即將當(dāng)時(shí)的晨間活動(dòng)調(diào)整為捉蝴蝶，學(xué)生們?cè)谧泛倪^(guò)程中訓(xùn)練了跑、跳、躲、閃的體育技能。另外抓住學(xué)生的這個(gè)興趣點(diǎn)，我還生成了一系列的教育活動(dòng)《美麗的蝴蝶》。真是生活中處處隱藏著教育契機(jī)。

2.努力尋找素材與大自然親密接觸。

神奇的大自然為學(xué)生們帶來(lái)了一個(gè)充滿童話、神奇色彩的世界。學(xué)生們徜徉在這千變?nèi)f化的世界里，大膽想象，努力發(fā)現(xiàn)，去揭開(kāi)大自然的神秘面紗。學(xué)生們?cè)谶@些探索的過(guò)程中，獲得了知識(shí)，鍛煉了身體，發(fā)展了思維，提高了能力。如在美麗的春季，學(xué)生無(wú)不被春天的美景所吸引。于是，沐浴著春天的和風(fēng)，我?guī)е鴮W(xué)生們走進(jìn)田野，讓學(xué)生們親身融入大自然，觀察春天的美景，感受春天的色彩斑斕。學(xué)生們不時(shí)地指指點(diǎn)點(diǎn)，和伙伴分享自己的發(fā)現(xiàn)和快樂(lè)?；顒?dòng)之后，學(xué)生們用一幅幅畫(huà)、一件件手工藝品充分表達(dá)了他們獨(dú)特的想法，萌發(fā)了熱愛(ài)大自然和保護(hù)大自然的情感。

3.善于結(jié)合節(jié)日開(kāi)展主題教育活動(dòng)。

節(jié)日是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最佳資源，每一個(gè)節(jié)日都有其來(lái)源和傳說(shuō)，都反映了某個(gè)社會(huì)、民族的特色。我們經(jīng)常結(jié)合這些節(jié)日，組織學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生在開(kāi)心過(guò)好節(jié)日的同時(shí)，了解節(jié)日特色，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家人的情感。

4.言傳身教利于培養(yǎng)良好習(xí)慣。上學(xué)

時(shí)，教育學(xué)生們要與老師、同學(xué)主動(dòng)打招呼，與爸爸媽媽說(shuō)再見(jiàn)，體現(xiàn)了禮貌、情感、語(yǔ)言等方面的教育。進(jìn)餐前，用說(shuō)兒歌或講故事的方式幫助學(xué)生掌握洗手的正確方法；為了減少學(xué)生餐前的消極等待，老師們組織學(xué)生開(kāi)展一些趣味性的游戲，消除學(xué)生焦慮的負(fù)面情緒。

5.積極走進(jìn)社區(qū)了解社會(huì)生活。平時(shí)，

我們要帶學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)不同的公共場(chǎng)所（醫(yī)院、超市、銀行等），使學(xué)生在接觸生活、參與生活、了解生活的情況下，獲得生活知識(shí)，解決生活問(wèn)題。

“生活處處是課堂，課堂處處有生活”，以生活為源泉，以生活為根基，以大自然、大社會(huì)為教育資源，讓學(xué)生在愉快輕松的生活游戲中茁壯成長(zhǎng)。