在全面推進素質(zhì)教育過程中，社會教育、學(xué)校教育、家庭教育，形成了現(xiàn)代教育的三大支柱。學(xué)校教育是主體，家庭教育是基礎(chǔ)，為充分發(fā)揮學(xué)校教育與家庭教育互補作用，培養(yǎng)出“四有”的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，去適應(yīng)未來社會的需要，我們嘗試以“親情感恩”，“親子共讀”等活動平臺，和“家長學(xué)校”，“班級網(wǎng)頁”等教育載體，建立和形成了學(xué)校、家庭一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生的健康成長，終身發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

一、家長學(xué)?！囵B(yǎng)良好習(xí)慣的催化劑

在學(xué)校教育與家庭教育中，“1+1>2”，學(xué)校教育與家庭教育有機整合才能更有利于學(xué)生健康快樂地成長。為此，我們可以成立了家長學(xué)校，其目標是：通過互動，讓家長樹立新的“教子觀念”，提高家庭教育的水平和技能素質(zhì)，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

為使家長學(xué)校正規(guī)化、科學(xué)化，我們應(yīng)科學(xué)規(guī)范家長學(xué)校的管理，討論制訂“家長委員會章程”、“家長學(xué)校監(jiān)督、檢查、反饋制度”等規(guī)章制度。對家庭教育進行科學(xué)化、制度化的管理。還可聘請一些優(yōu)秀的教師，根據(jù)當前家教現(xiàn)狀與形式，相機整合，每個學(xué)期均確定明確的主題進行教學(xué)。通過這樣有目標、有計劃的家教授課，改進家長在家庭中對孩子進行思想品德教育的原則和方法，掌握小學(xué)生常見的心理衛(wèi)生問題及促進孩子心理健康的方法，保證能正確處理孩子一些問題。同時，我們還需定期組織一些有意義的家教活動，開展家教論壇，舉辦家教交流會，組織優(yōu)秀家長評選，進行家庭教育知識競賽等。為孩子良好行為習(xí)慣的形成奠定堅實的基礎(chǔ)。

為了配合家長學(xué)校，我們可以做好“四個一”，即：每月組織召開一次家長會，先由學(xué)校進行教育教學(xué)工作的匯報，并就一些問題征求廣大家長意見，再由班主任向家長介紹班級教育教學(xué)工作，及學(xué)生習(xí)慣形成情況；一個月組織一次家長開放日（周）活動，將家長請進校園，請家長聽（聽課）、看（看主題隊會、興趣小組等活動中孩子的表現(xiàn)）、議（評議學(xué)校教育教學(xué)工作）、談（召開家長代表座談會聽取意見和建議），參與學(xué)校教育教學(xué)工作；每學(xué)期班級利用小學(xué)家庭教育聯(lián)系卡或電話聯(lián)系一次，反映學(xué)生在家在校習(xí)慣養(yǎng)成情況；要求班主任一學(xué)期至少與家長面談一次，具體要求是教師家訪、家長來訪的次數(shù)之比是1：1，并要求班主任在《班主任工作手冊》上做好詳細的記錄。

這樣以家長學(xué)校及相關(guān)活動為平臺，通過一次次的碰撞與交流，就可以培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

二、親情感恩———培養(yǎng)多項技能的助燃劑

學(xué)校教育與家庭教育整合的方法之一就是取其之長補其之短，家庭教育因為沒有學(xué)校教育那樣明確的目的和課程，更沒有系統(tǒng)性的教育內(nèi)容。受當前家庭教育大環(huán)境的影響，現(xiàn)在的孩子都成了家庭的中心，他們心中只有自己，且動手能力差，社會交往技能令人擔(dān)憂。為此，我們家?？梢月?lián)手，共同開展以“感悟親情，學(xué)會感恩，快樂成長”為主題的教育活動，為學(xué)生、家長提供一個學(xué)習(xí)“感恩”，實踐“感恩”的活動平臺，以建立和諧的“施恩”和“感恩”互動的人際關(guān)系。我們可要求每個學(xué)生每星期在家做一次家務(wù)，記住親人的生日、年齡等，外出做客及接待來客要文明禮貌，使用普通話等。每月給父母制作一張賀卡。每月與家長互通一次信件，或做一次真誠的交流，了解父母的良苦用心。每月設(shè)計完成一份“傾聽親人的叮嚀”主題小報。記下家長平時對自己說得最多的一句話，請家長寫下對自己的期望，每學(xué)期評選“百名孝子”等。

我們還可以成立“親親”家校小隊，利用節(jié)假日、課余時間進行活動，到小伙伴家學(xué)習(xí)、指導(dǎo)，讓學(xué)校教育與家庭教育緊密相連，暢通學(xué)生與家長溝通的渠道。

為了更好地加強學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系，共同做好活動中學(xué)生的監(jiān)督與管理工作，我們還需建立“學(xué)生成長記錄袋”，內(nèi)有“家校聯(lián)系卡”，記載學(xué)生在活動中的“閃光點”與“不足點”，以此拉近家庭和學(xué)校距離，方便家長、教師之間保持經(jīng)常性的交流，及時準確地把握孩子成長的脈搏，漸漸形成一股教育合力，從而有的放矢地教育孩子，引導(dǎo)孩子循著正確的人生軌跡良性發(fā)展。學(xué)生在活動中展示愛心，培養(yǎng)技能，做家務(wù)，辦小報，制賀卡———學(xué)生動手、動心、動腦，多方面技能得到長足發(fā)展。

三、親子共讀———創(chuàng)建“書香家庭”的芳香劑

父母既是子女的啟蒙老師，又是終身老師。父母的全面素質(zhì)，尤其是品德如何，將直接關(guān)系到孩子今后成為什么樣的人的問題。而且與孩子的交流不單是衣食住行方面，最高層次的交流是心靈的碰撞，因此我們可開展“親子共讀”活動，通過家長學(xué)校、家長會等多種渠道，要求各位家長加強學(xué)習(xí)，提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，營造“學(xué)習(xí)型”家庭的氛圍，全心全意地教育孩子學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會交往，學(xué)會健身，學(xué)會創(chuàng)新……同時，也希望每位家長利用業(yè)余時間多讀一些家教方面的書籍，收集一些經(jīng)驗和信息，改變自己的家教觀念，診斷自己的家教方法，提高自己的家教能力，為共同教育好孩子而豐富自我，改變自我，與孩子同進步，共成長。

我們還可通過“共評一本書”“家庭知識競賽”“親子共讀家長會”“一日開放”等系列活動，讓家長走進校園，與教師交流、溝通，共商學(xué)校、學(xué)生發(fā)展大計，為創(chuàng)建一個個學(xué)習(xí)型家庭營造和諧的教育外部環(huán)境。

親子共讀不僅有助于孩子的語文能力、認知能力的發(fā)展，更重要的是一家人通過共讀、討論書中內(nèi)容的過程，讓家人之間更加親密。

四、班級網(wǎng)頁———促進家校融通的潤滑劑

家庭與學(xué)校的充分合作，是創(chuàng)建良好教育環(huán)境的必然條件。在學(xué)生身心發(fā)育的成長時期，學(xué)校、教師和家長之間的密切配合，特別是家長與教師之間及時交流顯得尤為重要。在傳統(tǒng)的教育模式中，由于時空條件的限制，家庭與學(xué)校、家長與教師之間的溝通與交流存在著不夠充分、不夠及時、效率不高等諸多弊病。傳統(tǒng)模式下的家校溝通已無法完全適應(yīng)新的形勢。從教師的角度講，上班時間往往很難找到家長，而下班之后又要忙于備課和家務(wù)，要將每個學(xué)生的情況都及時地反饋給家長幾乎是不可能的。久而久之，家長與學(xué)校之間會形成一片教育上的“真空地帶”，非常不利于學(xué)生的健康發(fā)展。為在家庭和學(xué)校間架起一座空中橋梁，為家長提供方便快捷的新溝通平臺，我們積極創(chuàng)建學(xué)校網(wǎng)站，并為每個班都創(chuàng)建“班級網(wǎng)頁”，以留下本班學(xué)生成長的足跡，網(wǎng)頁上應(yīng)有：“校長信箱”“班級相冊”“家教園地”“最新通知”“家長留言”“今日作業(yè)”“優(yōu)秀作業(yè)展”“家校聯(lián)系單行道”“任課教師”“榜上有名”“說兒道女”“近日教學(xué)重難點”“班級資料”“教學(xué)手記”等鏈接。家長們在家輕點鼠標便對班校動態(tài)、當日作業(yè)、近日教學(xué)、孩子在校表現(xiàn)等了然于胸，足不出戶便對與孩子有關(guān)的諸多信息了如指掌，還可以閱讀老師撰寫或推薦的家教文章。網(wǎng)絡(luò)的交互性和及時高效讓班級網(wǎng)頁這一交流平臺在家校之間成功架起一座溝通的橋梁。如此開創(chuàng)性地將新興的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代通訊技術(shù)引入校園，讓它在家庭與學(xué)校之間架起了一座跨越時空的橋梁，讓信息在家長、教師、學(xué)生中順暢交流，從而真正實現(xiàn)學(xué)校與家庭、教師與家長、教師與學(xué)生之間的全方位溝通互動。課堂從學(xué)校延伸到社會，溝通覆蓋每時每刻。它使家校聯(lián)系更為快捷方便、及時高效。

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有家庭教育的學(xué)校和沒有學(xué)校教育的家庭不可能完成造就全面發(fā)展的人這一極其細致艱巨的工程?！奔訌娂倚Ｂ?lián)系，不斷爭取家長的積極支持和配合，發(fā)揮整體教育效應(yīng)，從而形成強大的教育合力。