《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展。促進(jìn)辦學(xué)體制多樣化，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源。推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需求……鼓勵(lì)普通高中辦出特色?！碑?dāng)前，探索個(gè)性化、特色化辦學(xué)模式，創(chuàng)建特色學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)化、品牌化發(fā)展，已經(jīng)成為我國(guó)學(xué)校教育改革的必然趨勢(shì)。學(xué)校只有辦出特色，才會(huì)有生命力，才能不斷提高辦學(xué)品位。筆者擬在梳理特色學(xué)校內(nèi)涵與價(jià)值的基礎(chǔ)上，探索特色學(xué)校創(chuàng)建的原則、路徑與方法。

一、特色學(xué)校內(nèi)涵與價(jià)值

特色學(xué)校指的是一所學(xué)校堅(jiān)持以教育規(guī)律辦學(xué)，整合各種資源，以本校優(yōu)勢(shì)為突破口，由點(diǎn)到面、中心開(kāi)花、整體推進(jìn)，逐步達(dá)到獨(dú)有的、優(yōu)化的、成熟的辦學(xué)風(fēng)格或樣式。所謂“獨(dú)有”，指的是學(xué)校最突出、最具個(gè)性的辦學(xué)模式；所謂“優(yōu)化”，指的是辦學(xué)效益佳、辦學(xué)品位高、內(nèi)聚力強(qiáng)、辦學(xué)要素及其結(jié)構(gòu)關(guān)系整體和諧；所謂“成熟”，指的是內(nèi)部不協(xié)調(diào)、不匹配的狀態(tài)能自我完善，非優(yōu)質(zhì)因素能自我克服，已有的特色能長(zhǎng)期保持穩(wěn)定，學(xué)校能穩(wěn)步健康發(fā)展?！蔼?dú)有”是學(xué)校特色的關(guān)鍵，“優(yōu)化”是學(xué)校特色的核心，“成熟”是學(xué)校特色的定型。創(chuàng)建特色學(xué)校的過(guò)程實(shí)際上是深刻理解與把握學(xué)校個(gè)性或特殊性的過(guò)程。為創(chuàng)建學(xué)校特色，校長(zhǎng)要在尊重教育規(guī)律的前提下，充分挖掘本校辦學(xué)資源，通過(guò)凝練個(gè)性化的辦學(xué)理念，開(kāi)發(fā)特色課程，建立、完善特色教育制度，塑造特色校園文化等措施，不斷積聚辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，形成“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人有我精”的獨(dú)特風(fēng)貌。

推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)，是深化教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要工作，也是優(yōu)化學(xué)校管理、豐富學(xué)校內(nèi)涵、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。首先，有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。人才的培養(yǎng)與學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格有著密切聯(lián)系，當(dāng)今社會(huì)需要大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要學(xué)校教育彰顯學(xué)生的主體性并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，創(chuàng)建特色學(xué)校恰恰與主體性教育及學(xué)生個(gè)性發(fā)展思想相呼應(yīng)。其次，有利于豐富學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵、提升辦學(xué)品質(zhì)。創(chuàng)建特色學(xué)校是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要對(duì)學(xué)校教育和管理進(jìn)行全方位的改革。在先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)下，學(xué)校通過(guò)梳理辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確立辦學(xué)方向，塑造個(gè)性化的人才培養(yǎng)模式，建設(shè)富有特色的文化氛圍，使學(xué)校辦出個(gè)性、辦出特色、創(chuàng)立品牌，由此提升教育品質(zhì)，滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。最后，有利于促進(jìn)教育事業(yè)的繁榮與發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)學(xué)校在應(yīng)試教育的主導(dǎo)下，辦學(xué)模式單一，人才培養(yǎng)模式趨同，各級(jí)各類學(xué)?！扒Ｒ幻病?，所培養(yǎng)的學(xué)生“萬(wàn)生一面”，嚴(yán)重阻礙了教育事業(yè)的繁榮和發(fā)展。創(chuàng)建特色學(xué)校是實(shí)現(xiàn)多樣化辦學(xué)的最佳途徑。

二、創(chuàng)建特色學(xué)校的原則、路徑與方法

（一）創(chuàng)建特色學(xué)校的原則

創(chuàng)建特色學(xué)校既要滿足學(xué)生的發(fā)展需要也要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。辦學(xué)者應(yīng)遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，不斷尋求自身優(yōu)化狀態(tài)，對(duì)辦學(xué)定位進(jìn)行選擇和創(chuàng)造。特色來(lái)自于創(chuàng)優(yōu)，創(chuàng)優(yōu)來(lái)自于選擇，學(xué)校要不斷擇取好的，淘汰差的，選擇符合時(shí)代需要的，舍棄那些不符合時(shí)代發(fā)展要求的。擇優(yōu)的結(jié)果就是逐漸形成特色，在發(fā)展學(xué)校特色的過(guò)程中，辦學(xué)者要重點(diǎn)把握以下原則。

第一，堅(jiān)持由潛在優(yōu)勢(shì)向顯性優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化的原則。任何學(xué)校都有發(fā)展“潛能”，蘊(yùn)含某種潛在優(yōu)勢(shì)，特色學(xué)校創(chuàng)建的過(guò)程就是辦學(xué)者挖掘潛能，對(duì)學(xué)校潛在特色進(jìn)行“診斷”并將之彰顯為外在亮點(diǎn)的進(jìn)程。校長(zhǎng)可采取科學(xué)方法評(píng)估學(xué)校的優(yōu)勢(shì)、弱勢(shì)、機(jī)會(huì)和風(fēng)險(xiǎn)，找出特色辦學(xué)的現(xiàn)實(shí)路徑。

第二，堅(jiān)持學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)實(shí)際需要相吻合的原則。一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)特色能否深入、持久，能否具有旺盛的生命力，從根本上講，要看它是否符合社會(huì)發(fā)展的需要。若學(xué)校特色符合且能促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，那它就有生命力，否則就會(huì)被淘汰。無(wú)視社會(huì)需求，盲目追求所謂學(xué)?！疤厣?，注定不會(huì)長(zhǎng)久。

第三，堅(jiān)持科學(xué)育人、整體優(yōu)化的原則。任何一所學(xué)校搞特色建設(shè)，都要按照人才成長(zhǎng)規(guī)律、國(guó)家教育方針、特色基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、預(yù)定培養(yǎng)規(guī)格科學(xué)育人。學(xué)校特色建設(shè)達(dá)標(biāo)的過(guò)程就是育人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。建設(shè)特色學(xué)校要以科學(xué)的態(tài)度與方法實(shí)施揚(yáng)長(zhǎng)教育，充分發(fā)揮學(xué)生之所能，使其凸顯為長(zhǎng)項(xiàng)。同時(shí)，特色創(chuàng)建是系統(tǒng)工程，需要用整體的觀念、思維、方法去運(yùn)作實(shí)施；孤立、片面、割裂地單純追求某項(xiàng)“特色”，肯定行不通。

（二）創(chuàng)建特色學(xué)校的路徑與方法

創(chuàng)建特色學(xué)校的關(guān)鍵在于校長(zhǎng)獨(dú)特的辦學(xué)思想。校長(zhǎng)作為辦學(xué)的核心，在學(xué)校發(fā)展中處于主導(dǎo)地位，可以說(shuō)“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！薄?chuàng)建特色學(xué)校，其實(shí)就是校長(zhǎng)辦學(xué)思想的實(shí)踐過(guò)程。學(xué)校的特色，也是校長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)辦學(xué)個(gè)性化的具體體現(xiàn)?？v觀名校長(zhǎng)成長(zhǎng)史，幾乎皆是接手薄弱學(xué)校，找準(zhǔn)定位，整合資源，目標(biāo)引領(lǐng)，奮發(fā)進(jìn)取，使學(xué)校步入發(fā)展快車道，在某方面有所突破并辦出一定影響。以上海閘北八中為例，學(xué)校原來(lái)基礎(chǔ)差、生源差、質(zhì)量差，在家長(zhǎng)和學(xué)生眼里是能不去就不要去的學(xué)校。劉京海到任后，深入分析研究，樹(shù)立自信，提出“成功教育”。劉京海的“成功教育”使閘北八中起死回生，學(xué)校生機(jī)勃勃，學(xué)生自信上進(jìn)、學(xué)習(xí)動(dòng)力增強(qiáng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣改善，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，學(xué)校也由薄弱學(xué)校向先進(jìn)學(xué)校邁進(jìn)。由此可見(jiàn)，創(chuàng)建特色學(xué)校的過(guò)程，是學(xué)校由弱變強(qiáng)、提升內(nèi)涵的過(guò)程，是校長(zhǎng)辦學(xué)思想升華的過(guò)程，是校長(zhǎng)個(gè)性化辦學(xué)、展示創(chuàng)造成果的過(guò)程。這一過(guò)程中，校長(zhǎng)要重點(diǎn)把握以下幾點(diǎn)。

1.提煉特色辦學(xué)目標(biāo)

特色學(xué)校創(chuàng)建需要樹(shù)立正確的辦學(xué)目標(biāo)。特色目標(biāo)主要有兩大類：在教育目標(biāo)上，包括學(xué)科教學(xué)、德育、體育、美育、綜合實(shí)踐活動(dòng)、科技創(chuàng)新活動(dòng)等；在管理目標(biāo)上，包括辦學(xué)模式、培養(yǎng)模式、運(yùn)行機(jī)制、管理方法等。辦學(xué)目標(biāo)對(duì)辦學(xué)行動(dòng)具有指向作用，是特色學(xué)校創(chuàng)建的基本依據(jù)。學(xué)校管理工作實(shí)質(zhì)上是管理人員為實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)而開(kāi)展的一系列職能活動(dòng)。特色學(xué)校的創(chuàng)建過(guò)程是辦學(xué)者在一定的辦學(xué)目標(biāo)指引下，整體優(yōu)化、革陳布新、突出亮點(diǎn)的過(guò)程。

選擇、確定特色目標(biāo)有多個(gè)角度。一是從學(xué)校歷史或辦學(xué)傳統(tǒng)中發(fā)現(xiàn)和提取有特點(diǎn)、有價(jià)值的因素，升華并形成學(xué)校特色；二是分析、聚焦學(xué)?，F(xiàn)有優(yōu)勢(shì)，提升并擴(kuò)展為特色；三是將優(yōu)秀教師的特色遷移、擴(kuò)大，發(fā)展為學(xué)校的特色；四是引進(jìn)先進(jìn)教育理念，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，內(nèi)化、建設(shè)并形成特色；五是在學(xué)校已有“特殊性”基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展和建設(shè)學(xué)校特色。

特色目標(biāo)確定后，學(xué)校工作要抓住特色目標(biāo)這一主線，從突破口著手，從某一項(xiàng)著力，由局部向整體推進(jìn)。其基本方法是首先選擇特色項(xiàng)目，集中資源、精力建設(shè)特色項(xiàng)目，將其建設(shè)成為學(xué)校的名片，形成學(xué)校的特色；然后以特色項(xiàng)目為抓手，深入挖掘、凝練特色項(xiàng)目所蘊(yùn)含的理念與價(jià)值，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)由學(xué)校單一特色向?qū)W校整體特色的轉(zhuǎn)變，全面打造學(xué)校特色，進(jìn)而形成具有鮮明個(gè)性、全面優(yōu)質(zhì)的特色學(xué)校。

2.培養(yǎng)有個(gè)性特長(zhǎng)的教師

教師是學(xué)校辦學(xué)的第一資源，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的源泉和動(dòng)力。創(chuàng)建特色學(xué)校，應(yīng)有一支素質(zhì)優(yōu)良、富有群體特色的教師隊(duì)伍，使他們成為學(xué)校特色資源的開(kāi)發(fā)者、學(xué)校特色的建設(shè)者。只有把先進(jìn)、富有個(gè)性的辦學(xué)理念內(nèi)化為每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng)，并持之以恒地進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐，學(xué)校才能逐步形成鮮明的辦學(xué)風(fēng)格。

特色出自個(gè)性和特長(zhǎng)。教育實(shí)踐告訴我們，有個(gè)性特長(zhǎng)的教師往往有較高的專業(yè)化水平。對(duì)有個(gè)性特長(zhǎng)的教師，校長(zhǎng)要積極引導(dǎo)、精心培養(yǎng)、大膽啟用，使其在學(xué)校特色創(chuàng)建中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。在某種程度上說(shuō)，校長(zhǎng)的職責(zé)就在于匯集各科教師長(zhǎng)處、揚(yáng)其所長(zhǎng)。為此，校長(zhǎng)要努力創(chuàng)造條件培養(yǎng)教師的特長(zhǎng)，充分發(fā)揮他們的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，使其形成適合自身、獨(dú)具魅力的教學(xué)風(fēng)格。蘇霍姆林斯基對(duì)教師特長(zhǎng)培養(yǎng)的做法值得校長(zhǎng)認(rèn)真借鑒：幫助青年教師分析其工作中的長(zhǎng)處和短處，并積極創(chuàng)造條件提高他們的業(yè)務(wù)水平，為形成個(gè)人風(fēng)格做準(zhǔn)備；幫助中年教師提煉自身教學(xué)的獨(dú)特風(fēng)格，并不斷加以總結(jié)；總結(jié)老教師的豐富經(jīng)驗(yàn)，并加以推廣。

要形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，教師不僅需要執(zhí)著的事業(yè)精神、良好的工作態(tài)度、獨(dú)到的專業(yè)水平、創(chuàng)新的教育實(shí)踐，還需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的錘煉。因此，一方面，教師自己要加強(qiáng)教育科研，通過(guò)科研找準(zhǔn)自己的特色主題，升華特色經(jīng)驗(yàn)，豐富特色內(nèi)涵；另一方面，學(xué)校要建立以特色創(chuàng)建為主題的教育科研制度，鼓勵(lì)教師圍繞特色創(chuàng)建中遇到的問(wèn)題開(kāi)展研究，通過(guò)研究開(kāi)拓教育境界，深化辦學(xué)個(gè)性，固化特色建設(shè)成果。

3.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校氛圍

學(xué)校氛圍指學(xué)校的自然環(huán)境和社會(huì)人文環(huán)境以及學(xué)校輿論的主導(dǎo)傾向、校內(nèi)人際的心理氛圍等。自然環(huán)境和社會(huì)人文環(huán)境為學(xué)校創(chuàng)建特色提供土壤，它既有條件制約，同時(shí)也會(huì)對(duì)特色發(fā)展提出不同要求和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校輿論作為一種精神力量，對(duì)學(xué)校特色創(chuàng)建工作影響巨大。它可作為共同價(jià)值觀引導(dǎo)師生追求，約束師生言行，具有自我調(diào)節(jié)、自我完善功能。只有形成自組織能力，學(xué)校各方面才能和諧運(yùn)轉(zhuǎn)，形成相互支持、有序配合的良好氛圍。創(chuàng)建特色學(xué)校需全體師生共同參與，只有同心協(xié)力，才能順利開(kāi)展。

校風(fēng)在學(xué)校內(nèi)部氛圍中具有核心地位。它是長(zhǎng)期形成的，具有穩(wěn)定性，影響著學(xué)校發(fā)展，關(guān)乎師生面貌并決定其素質(zhì)提升。校風(fēng)對(duì)師生起到情景感染、潛移默化、熏陶滲透的作用，它既是學(xué)校整體形象的寫(xiě)照，也是衡量學(xué)校教育質(zhì)量的標(biāo)志。校風(fēng)可成為全校大多數(shù)人的心理行為定勢(shì)，師生言行映襯出該校烙印；可成為左右整個(gè)學(xué)校生活的無(wú)形推手，影響師生生命狀態(tài)；可成為有別于其他學(xué)校的個(gè)性特征，讓“這一個(gè)”一入眼便形象鮮明?？偠灾挥刑厣牧己眯ｏL(fēng)是創(chuàng)建特色學(xué)校的重要內(nèi)容，學(xué)校辦學(xué)特色的成功創(chuàng)建是良好校風(fēng)的集中表現(xiàn)。

4.尋求外界的積極支持

學(xué)校特色只有得到社會(huì)認(rèn)可才能站穩(wěn)腳跟，只有得到社會(huì)支持才能發(fā)展迅速。在某種程度上說(shuō)，只有做到社會(huì)滿意，學(xué)校才能生存。因此，校長(zhǎng)要積極尋求外界支持。首先，應(yīng)取得上級(jí)教育行政部門(mén)的認(rèn)同與支持，其主要是政策支持，包括允許學(xué)校在辦學(xué)模式、培養(yǎng)模式、課程改革、管理創(chuàng)新、招生政策等方面開(kāi)展探索實(shí)驗(yàn)，適應(yīng)創(chuàng)建特色的需要，尤其是給予人、財(cái)、物的支持。其次，應(yīng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持。學(xué)校教育應(yīng)獲得家長(zhǎng)的理解與配合，使其共同參與學(xué)校創(chuàng)建，否則困難重重。學(xué)校要向家長(zhǎng)宣傳創(chuàng)建特色學(xué)校的意義、目標(biāo)和方法，介紹特色項(xiàng)目的定位優(yōu)勢(shì)、發(fā)展趨勢(shì)和需求態(tài)勢(shì)，使家長(zhǎng)給予輿論、精神、道義上的支持，甚至挖掘家長(zhǎng)資源共同創(chuàng)建。最后，應(yīng)取得社會(huì)的協(xié)作與支持。這包括學(xué)校周邊企事業(yè)單位的幫助、有關(guān)專業(yè)人士的指導(dǎo)、有關(guān)教育科研單位和高校團(tuán)體等的協(xié)作等。

創(chuàng)建特色學(xué)校是一項(xiàng)涉及學(xué)校整個(gè)系統(tǒng)、全方位的變革活動(dòng)，既要重點(diǎn)突破、快速推進(jìn)，又要以點(diǎn)帶面、循序漸進(jìn)。創(chuàng)建特色學(xué)校是一個(gè)非常復(fù)雜而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，不可一蹴而就，需要我們主動(dòng)探索，勤于實(shí)踐，堅(jiān)持不懈。