感動(dòng)于王棟生老師的一篇文章《她為什么會(huì)拖堂》里所寫的黃老師。年輕的黃老師是課堂教學(xué)的一把好手，被市里推薦到省里參加課堂教學(xué)大賽。她做了認(rèn)真準(zhǔn)備，課上得很順利，但臨近下課時(shí)，意外出現(xiàn)了。她請一名同學(xué)概括課文內(nèi)容，正說著，“賽場”提示下課的鈴聲響了。根據(jù)大賽規(guī)則，拖堂則扣分；如果拖堂時(shí)間過長，加倍扣分。小學(xué)生有點(diǎn)慌，說話結(jié)結(jié)巴巴。黃老師就安慰他：“不著急，你可以把話說完?！弊罱K，黃老師因拖堂一分多鐘被加倍扣分，所有的評委都為之惋惜。但黃老師有自己的看法：“當(dāng)時(shí)根本沒有選擇，就按我的習(xí)慣做了。如果要問我為什么會(huì)這樣，也許我覺得那個(gè)小男生的發(fā)言比我的名次更重要?！?/p>

一個(gè)好教師應(yīng)該具有哪些素養(yǎng)？無疑有很多硬性或軟性的指標(biāo)，如課上得好，敬業(yè)，有童心，有朝氣，學(xué)識淵博，管理出眾……但能夠發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖W(xué)生，將學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展作為自己工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，則是一名好教師的第一素養(yǎng)。

愛是最高的教育。如果一名教師才高八斗，學(xué)富五車，但他不尊重和體貼學(xué)生，漠視學(xué)生的感受，或有意無意地將學(xué)生的成績和能力當(dāng)成他邀名獲利的工具，那他作為教師的成色將大打折扣，他也難以成為學(xué)生真正歡迎和尊敬的教師，與真正的好教師距離甚遠(yuǎn)。

不論是在汶川地震中“張開翅膀”緊緊護(hù)住學(xué)生而獻(xiàn)出生命的譚千秋老師，還是在失控的大卡車沖向?qū)W生時(shí)奮力推開學(xué)生而失去自己雙腿的張麗莉老師，都已經(jīng)在長期的教育工作中形成了關(guān)愛學(xué)生、保護(hù)學(xué)生的職業(yè)本能，他們在平時(shí)也是文弱書生、柔弱女性，可一旦危險(xiǎn)降臨，卻義無反顧地將生的希望留給學(xué)生。沒有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛、尊重和關(guān)懷，是不可能有如此壯舉的。當(dāng)然，不是每一位教師都會(huì)面臨這樣的生死考驗(yàn)，但教師對學(xué)生的愛卻可以體現(xiàn)在學(xué)校教育生活的各個(gè)方面和一點(diǎn)一滴之中，正如賽課時(shí)黃老師所做的那樣，哪怕那位同學(xué)只是她“借班”上課的學(xué)生。

優(yōu)秀的教師都是一樣的，“全美最佳教師”雷夫·艾斯奎斯也是將學(xué)生放在最重要位置的一位良師。雷夫十分不滿某些在各類活動(dòng)中總是突出教師而忽視學(xué)生的錯(cuò)誤做法。他的班級經(jīng)常搞管弦樂演奏，而排演莎士比亞戲劇更是他們班的“光榮傳統(tǒng)”。雖然他的朋友中不乏演奏高手和表演能手，但他從未邀請這些朋友上臺獻(xiàn)藝，而是將所有機(jī)會(huì)都給了學(xué)生。他說：“無論孩子要表演的是一出有規(guī)模的音樂會(huì)，還是簡短的喜劇，身為教師的我們都應(yīng)該一邊涼快去。我觀賞過太多場由教師和學(xué)生一同表演的學(xué)校演出，因?yàn)槔蠋焸冇X得這么做‘很可愛’；我也見過太多教師在謝幕時(shí)出場接受掌聲；還有太多教師擔(dān)任合唱團(tuán)鋼琴伴奏……我還是要請各位記得：在教育的領(lǐng)域里，戲劇本身不是重點(diǎn)———孩子們才是。”

羅曼·羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己有陽光。”教育是陽光事業(yè)，是用真善美的圣水澆灌學(xué)生心靈的事業(yè)。美好的教育是一種高貴的成全，也是一種無私的奉獻(xiàn)。孩子最重要，“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”，成為那些優(yōu)秀教師的“集體無意識”。愛，是打開教育寶庫的一把鑰匙，也是開啟學(xué)生心靈的一把鑰匙。有了這把鑰匙，教師就會(huì)在教育使命的感召下，以教書育人為己任，自覺地學(xué)習(xí)、借鑒、改進(jìn)、提高，不斷更新教育理念，不斷充實(shí)知識儲(chǔ)備，不斷探索教育方法，不斷營造幸福課堂，從而引領(lǐng)學(xué)生健康成長，全面發(fā)展，真正走向教育的嶄新境界?！稅鄣慕逃纺艹蔀榻逃?jīng)典，其原因大概就在此吧。

（作者單位：甘肅通渭縣第一中學(xué)）