賀大連

（江蘇省灌云高級中學(xué) 江蘇 灌云 222200）

魅力試管：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的返璞歸真
——Fe2+與Fe3+相互轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

賀大連

（江蘇省灌云高級中學(xué) 江蘇 灌云 222200）

鐵是一種典型的金屬元素，它的性質(zhì)是高考的熱點(diǎn)、重點(diǎn)也是難點(diǎn)，鐵與前面學(xué)習(xí)的鈉鎂鋁等金屬元素的性質(zhì)有較大反差，它是一種重要的變價金屬，學(xué)好鐵一節(jié)的內(nèi)容對氧化還原反應(yīng)的知識能起到鞏固提高的作用。在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中用到多種方法，如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、比較法、歸納法等，是學(xué)習(xí)元素化合物知識的重要方法，這其中觀察法和實(shí)驗(yàn)法是最為直觀的體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法，最易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，值得老師去潛心研究，精心設(shè)計(jì)，從而為學(xué)生呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)情境。

一、教材課堂實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn)

蘇教版教材中，二價鐵與三價鐵的轉(zhuǎn)化，實(shí)驗(yàn)室提供的試劑有： 鐵粉、0.1mol/L FeCl3溶液、0.1mol/L FeCl2溶液、KSCN溶液、新制氯水。通常的實(shí)驗(yàn)方法是：用一支試管取少量0.1mol/L FeCl3溶液、滴加幾滴KSCN溶液，再加入鐵粉振蕩，完成三價鐵轉(zhuǎn)化為二價鐵的實(shí)驗(yàn)；再取一支試管加入少量0.1mol/L FeCl2溶液、滴加幾滴KSCN溶液，再加入新制氯水振蕩，完成二價鐵轉(zhuǎn)化為三價鐵的實(shí)驗(yàn)。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法的缺點(diǎn)：1.步驟多，影響課堂效率；2.無新意，不能激發(fā)學(xué)生的好奇心求知欲。

二、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

試劑： 鐵屑、0.1mol/LFeCl3溶液、KSCN 溶液、新制氯水、四氯化碳。

實(shí)驗(yàn)過程：用一支試管先加入足量鐵屑，加少許四氯化碳，緩慢加入少量0.1mol/L FeCl3溶液、滴加幾滴KSCN溶液，然后振蕩試管，血紅色褪去，靜置，鐵屑沉于試管底部，四氯化碳把鐵屑與溶液隔開，此時完成三價鐵轉(zhuǎn)化為二價鐵的實(shí)驗(yàn)；向上層溶液滴加新制氯水，溶液又變?yōu)檠t色，再振蕩又褪色，再加新制氯水又褪色，周而復(fù)始，奇妙無比。

優(yōu)點(diǎn)：1.步驟簡，課堂效率高；2.趣味性強(qiáng)，充分調(diào)動學(xué)生探究欲望；3.有利于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

三、拓展應(yīng)用

銅與三價鐵反應(yīng)，也可以用此實(shí)驗(yàn)方法，達(dá)到更好的課堂效果。

試劑： 銅屑、0.1mol/L FeCl3溶液、KSCN 溶液、酸化的雙氧水、四氯化碳。

實(shí)驗(yàn)過程：用一支試管先加入足量銅屑，加少許四氯化碳，緩慢加入少量0.1mol/LFeCl3溶液、滴加幾滴KSCN溶液，然后振蕩試管，血紅色褪去，靜置，再向上層溶液滴加酸化的雙氧水，溶液變?yōu)檠t色，再振蕩又褪色，再加酸化的雙氧水又褪色。此實(shí)驗(yàn)還會觀察到有氣泡產(chǎn)生，是因?yàn)殍F離子對雙氧水的分解起到催化作用，與之前的實(shí)驗(yàn)不同，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，也培養(yǎng)了學(xué)生尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)的科學(xué)觀。

四、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考

課堂實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的目的只能是使實(shí)驗(yàn)更完善更趨合理，所以對實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)是一件很嚴(yán)肅的事，必須遵守如下原則：（1）科學(xué)性；（2）安全性；（3）直觀性；（4）成功性；（5）簡明快捷；（6）提高課堂效率；（7）重視環(huán)保。

綜上所述，一、對化學(xué)部分實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)有其必要性，當(dāng)然改進(jìn)的方法和措施也是多方面的，但必須根據(jù)實(shí)際情況，具體問題具體對待，必須以教材為基礎(chǔ)，絕不是說教材中的實(shí)驗(yàn)就是“問題”實(shí)驗(yàn)，不用掌握了；二、要讓創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)返璞歸真，回到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，創(chuàng)新應(yīng)建立在傳統(tǒng)的玻璃儀器的基礎(chǔ)上，不要任何實(shí)驗(yàn)都用注射器、礦泉水瓶等來代替，一味的求新求異，這樣對學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的養(yǎng)成會存在較大的隱患。

［1］吳俊明.議當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新［J］.化學(xué)教學(xué)，2004，（4）：1－4

［2］中華人民共和國教育部.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）［S］.北京：人民教育出版社，2003

［3］王祖浩，王磊.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀［M］.武漢：湖北教育出社，2004.4

［4］李新勇.金屬鈉的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì) ［J］.化學(xué)教與學(xué)，2012，（4）：93－94

［5］尚淑萍.張澤根.化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)探索［J］.洛陽大學(xué)學(xué)報(bào)，2 002，17（2）：100－102

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