□文/程曉紅

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北·黃岡）

課程以“職業(yè)發(fā)展”為抓手和切入點，從學(xué)生中普遍存在的問題入手，“關(guān)懷”大學(xué)生素質(zhì)提升的“原點”，也是“盲點”——正確認(rèn)識自我，著眼于引領(lǐng)學(xué)生主動思考、積極探索、明確目標(biāo)，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，自主習(xí)得生存、學(xué)習(xí)、交流、共處、做事和創(chuàng)造等多方面的能力，提升內(nèi)在素養(yǎng)和品質(zhì)。本課程具備：注重實踐和體驗、思維激活、知識內(nèi)化，促成理念和方法形成、素質(zhì)提升的特點。

一、強化能力目標(biāo)

課程教學(xué)內(nèi)容的確定源于培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力和職業(yè)能力的要求，圍繞能力目標(biāo)確定知識目標(biāo)，設(shè)計能夠包含態(tài)度目標(biāo)、知識目標(biāo)和技能目標(biāo)的學(xué)習(xí)項目。針對性地通過社會實踐環(huán)節(jié)、校外專家與學(xué)生面對面交流、成功人士的講座、及時發(fā)布就業(yè)預(yù)警信息等途徑，幫助學(xué)生改變就業(yè)態(tài)度和觀念。在確定教學(xué)內(nèi)容的過程中始終突出三個“強化”。一是強化專業(yè)思想教育，專業(yè)思想教育是搞好專業(yè)學(xué)習(xí)的前提，通過引導(dǎo)，使學(xué)生增強專業(yè)認(rèn)同感，重視專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，為就業(yè)做好準(zhǔn)備；二是強化心理咨詢引導(dǎo)。在教學(xué)中針對當(dāng)前學(xué)生的就業(yè)心理狀況和普遍存在的心理問題，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓心理咨詢引導(dǎo)貫穿全程；三是強化學(xué)生義務(wù)意識教育。義務(wù)意識的形成有利于學(xué)生誠信就業(yè)，誠信為人，同時也成為學(xué)生維權(quán)的基礎(chǔ)。

二、設(shè)計個人職業(yè)生涯規(guī)劃書

把個人職業(yè)生涯規(guī)劃落實在文字中，落實到表格中，落實在紙面上，即制作個人的職業(yè)生涯規(guī)劃書，制定個人行動計劃，使自己的職業(yè)生涯規(guī)劃就變得更清晰、更具體、更具有可操作性。個人職業(yè)生涯規(guī)劃書的設(shè)計可以是表格式的，也可以是圖例式的，還可以是文字?jǐn)⒄f式的等等。只要能夠表現(xiàn)出自己職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)、線路就可以。一次完美的職業(yè)生涯規(guī)劃由審視自我、確立目標(biāo)、生涯策略、生涯評估四個環(huán)節(jié)組成。

首先，有效的職業(yè)生涯設(shè)計，必須是在充分且正確地認(rèn)識自身的條件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進行。對自我及環(huán)境的了解越透徹，越能做好職業(yè)生涯設(shè)計。

其次，有效的生涯設(shè)計需要切實可行的目標(biāo)，以便排除不必要的猶豫和干擾，全心致力于目標(biāo)的實現(xiàn)。如果沒有切實可行的目標(biāo)作驅(qū)動力的話，人們是很容易對現(xiàn)狀妥協(xié)的。

再次，有效的生涯設(shè)計需要有確實能夠執(zhí)行的生涯策略，這些具體且可行性較強的行動方案會幫助你一步一步走向成功，實現(xiàn)目標(biāo)。

最后，有效的生涯設(shè)計還要不斷地反省修正生涯目標(biāo)，反省策略方案是否恰當(dāng)，以能適應(yīng)環(huán)境的改變，同時可以作為下輪生涯設(shè)計的參考依據(jù)。

職業(yè)選擇正確與否，直接關(guān)系到人生事業(yè)的成功與失敗。據(jù)統(tǒng)計，在選錯職業(yè)的人當(dāng)中，有80%的人在事業(yè)上是失敗者。由此可見，職業(yè)選擇對人生事業(yè)發(fā)展是何等重要。如何才能選擇正確的職業(yè)呢？至少應(yīng)考慮以下幾點：（1）性格與職業(yè)的匹配。需要考量的、與職業(yè)選擇相關(guān)的性格特征包括：合群性、責(zé)任性、情緒性、進取性、自律性、自信心、靈活性、有恒性、寬容性、自主性、支配性等等。（2）興趣與職業(yè)的匹配。職業(yè)興趣特征包括現(xiàn)實性、探索性、藝術(shù)性、社會性、事業(yè)性和傳統(tǒng)性。（3）能力與職業(yè)的匹配。職業(yè)選擇與人的能力與特長息息相關(guān)。通常語言能力、數(shù)字運算、邏輯判斷、資料分析、機械推理、空間關(guān)系方面的能力稱為一般能力；而溝通能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、問題解決能力、合作能力、信息處理能力和管理能力則是核心能力。

三、教學(xué)設(shè)計

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課是一門突出理論與實踐緊密結(jié)合的素質(zhì)教育類課程。課程以學(xué)生為主體，強調(diào)學(xué)生積極參與，注重引導(dǎo)學(xué)生主動思考、探索。我們結(jié)合課程目標(biāo)，靈活使用多種教學(xué)方法。

1、堅持實踐教學(xué)。不僅讓學(xué)生掌握相關(guān)的素質(zhì)培養(yǎng)及職業(yè)發(fā)展理論知識，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生將理論應(yīng)用于實踐，提升自身素質(zhì)，促進職業(yè)發(fā)展。在教學(xué)過程中，我們要保證學(xué)生在每一個環(huán)節(jié)學(xué)到的知識都能夠到實踐中去運用，與當(dāng)前的社會實際相結(jié)合，在不斷實踐過程中尋找適合自己的發(fā)展方向。

2、堅持多樣化、綜合化教學(xué)。在教學(xué)過程中綜合運用多種教學(xué)方法，如角色扮演、參觀考察、案例教學(xué)、現(xiàn)場觀摩、場景模擬等，多種方法能充分調(diào)動學(xué)生感官，幫助學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容。

3、堅持學(xué)生的參與性、互動式教學(xué)。在參與性教學(xué)過程中，學(xué)生是課堂的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生主動探索，并充分展示、分享自己的探索成果。參與性教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，有利于學(xué)生更好地掌握課堂知識。

（二）信息技術(shù)手段在教學(xué)中的運用。本課程全面實現(xiàn)多媒體教學(xué)：

1、電子課件：全部使用自行制作的電子課件。

2、多媒體資源：充分利用多媒體教學(xué)的特點，用圖片、動畫、視頻等多種形式生動表現(xiàn)了教學(xué)中的不同內(nèi)容，幫助學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容，增大信息量。

3、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺：平臺匯集了課件、視頻資料、課外閱讀性讀物等豐富資源，為學(xué)生提供了自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）提升品質(zhì)，形成特色

1、彰顯理論聯(lián)系實際的學(xué)術(shù)品性。本課程全部教學(xué)過程和每個教學(xué)環(huán)節(jié)都融入實踐，形成了課堂實踐教學(xué)、課外指導(dǎo)性實踐、崗位體驗式實踐的“三級實踐教學(xué)模式”，建立校級一體化教育教學(xué)實習(xí)實踐基地。強調(diào)“親眼看”、“動手做”，通過視覺觸電、感官刺激等體驗式實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生真體會、真感受，實現(xiàn)真收獲。

2、直面和解決大學(xué)生的現(xiàn)實困惑。大學(xué)生成長過程中的茫然和困惑是一種不可回避的客觀存在。直面和解決大學(xué)生的現(xiàn)實困惑體現(xiàn)了本課程的獨特價值。課程“以終為始”，倒推目標(biāo)，讓行動具體化，目標(biāo)階段化，可操作性強。

3、創(chuàng)新方法，推動內(nèi)化。柔性牽引。有融入、才有興趣；有興趣、才能認(rèn)同；有認(rèn)同、才會內(nèi)化。本課程著力在語言、場景、內(nèi)容等方面引起學(xué)生關(guān)注與共鳴，在氛圍營造、內(nèi)容的深入淺出上下工夫，使學(xué)生真正“進入”課程。需求導(dǎo)向。針對不同的專業(yè)習(xí)慣運用不同的相關(guān)“語言”。面對不同的授課對象，即便對于同頭課程，團隊都要通過重新備課，在表達方式、案例使用等方面進行“語言轉(zhuǎn)換”。

［1］劉耀文.高職教育特色研究［J］.山東師范大學(xué)學(xué)報，2006.4.

［2］曾令奇.高職教育專業(yè)設(shè)置如何適應(yīng)社會需要［J］.中國高教研究，2007.9.

［3］方光羅.高職就業(yè)應(yīng)對接社會需求［J］.光明日報，2010.7.