◎/韓 偉

自從《普通高中課程改革方案》出臺(tái)后，社會(huì)媒體重點(diǎn)解讀的，學(xué)校、教師主要關(guān)注的，學(xué)生家長熱切關(guān)心的，都在課改后高考將如何考上。這不得不讓我想起高中語文教材上唯一的中學(xué)教師形象——契訶夫筆下的別里科夫。在他的身上，有許多值得我們從事教育的人警惕的地方。

“啊，古希臘語是多么響亮動(dòng)聽，多么美妙！”別里科夫是希臘文教師，他教授希臘文，并沉浸其中，完全將其和現(xiàn)實(shí)隔絕開來，成為他職業(yè)的套子。而我們教授了不同的學(xué)科，不少學(xué)科明明與社會(huì)生活發(fā)生著重大的聯(lián)系，但我們眼中只有高考這個(gè)套子，其余的，便是閑話，便是無價(jià)值。這樣的學(xué)習(xí)，使得本身充滿樂趣和探險(xiǎn)意味的求知，變成了被動(dòng)地尋求標(biāo)準(zhǔn)答案；使得本該是學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷豐富自己完善自己，變成了學(xué)了就要變成分?jǐn)?shù)的急功近利；使得豐富多彩的求學(xué)經(jīng)歷，變成了枯燥乏味的教室生活——而能否坐住，成了衡量一個(gè)學(xué)生好壞的套子。

“難道中學(xué)教師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎？”別里科夫不能容忍春游中教師科瓦連科和他姐姐華連卡享受騎自行車的快樂，也不能容忍科瓦連科平時(shí)“穿著繡花襯衫出門”“在大街上拿著書走來走去”的“馬虎”行為，于是積極地對(duì)其進(jìn)行規(guī)勸，嚴(yán)格加以要求，試圖把教師的生活都規(guī)范到套子里去。同樣，我們拿別里科夫式的套子對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范。我們是不是經(jīng)常這樣對(duì)學(xué)生說：“大家一定要遵守校紀(jì)校規(guī)！沒有規(guī)定的事，堅(jiān)決不能這么做！”我們是不是經(jīng)?？床粦T學(xué)生的發(fā)型？是不是常常責(zé)問他們?cè)趺从衷诳础伴e雜”書……教師自然可以自稱為培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。然而，這些“培養(yǎng)”，哪些是合理的，哪些只是為方便管理而形成的套子，需要認(rèn)真加以清理。

“千萬別鬧出什么亂子！”這是別里科夫“教育思想”的套子。為了防止出現(xiàn)種種亂子，他對(duì)學(xué)生、對(duì)同事、對(duì)所在的學(xué)校和城市進(jìn)行多方面的轄制。轄制人，成為別里科夫“教育”的核心?？v觀現(xiàn)在的教育，“千萬別出啥問題”就成了現(xiàn)在學(xué)校的管理套子。在這樣的套子下，很多學(xué)校，原來的春游、秋游不見了，“危險(xiǎn)”的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都取消了，甚至課間出來跑跳嬉鬧也絕跡了。為什么學(xué)校變得如此安靜？那是人人都害怕出問題的結(jié)果??！一位教師說：“學(xué)生都怕我！”說這話時(shí)他帶著驕傲的神情。更為可怕的是，這卻成了不少教師求而不得的“真功夫”，有這樣本事的教師，居然能讓不少教師羨慕。

很多人將課改難以推進(jìn)的矛頭指向高考制度，認(rèn)為高考制度不改革，素質(zhì)教育缺乏外部環(huán)境，新課改理念就很難實(shí)現(xiàn)。記得有一次我跟學(xué)生說，考大學(xué)也要“為中華之崛起而讀書”，卻聽見一陣怪笑。為什么？因?yàn)樵趹?yīng)試教育的體系內(nèi)，我們從幼兒園起就開始競爭，早已把“一個(gè)好分?jǐn)?shù)、一份好工作”當(dāng)成了學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。試問，有多少學(xué)生真正了解上大學(xué)對(duì)自己的意義？有多少學(xué)生還記得最初的夢(mèng)想呢？

印度電影《三傻大鬧寶萊塢》中，男主角蘭喬在學(xué)校里完全是個(gè)“異類”，在他看來“學(xué)習(xí)是為了完善人生，而不是為了享受人生”。有了他的鼓勵(lì)，在攝影方面有天賦的好友法函也勇敢地向父親說出了自己的夢(mèng)想，“爸，我做一名攝影師又會(huì)怎樣呢？掙得少一點(diǎn)，房子小一點(diǎn)，車子小一點(diǎn)，但我會(huì)很快樂，會(huì)真正幸福?！卑涯兄鹘翘m喬視為眼中釘?shù)牟闋枅D是典型的“好學(xué)生”形象。在學(xué)校里，他把書本背得滾瓜爛熟，為了“第一”常常爭得頭破血流，畢業(yè)后的十年，他開名車、住豪宅、賺大錢，完成了當(dāng)下中國最典型的“成功模式”。當(dāng)他得意洋洋地去找老同學(xué)蘭喬比拼時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)對(duì)方已經(jīng)是擁有400項(xiàng)專利的科學(xué)家，而自己的飯碗還得仰仗對(duì)方的新專利授權(quán)。

當(dāng)我們不再把課改裝進(jìn)套子里，而試圖從學(xué)生身上找到青春的光彩和生命的活力，讓他們勇敢、自信而健康地向著自己理想的目標(biāo)發(fā)展，或許就找到了教育真正的方向。