(青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院，山東 青島 266071)

工學(xué)結(jié)合是一種將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式，以學(xué)生為主體，以職業(yè)為導(dǎo)向，充分利用校內(nèi)外不同的教育環(huán)境和資源，把課堂教學(xué)和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，擴(kuò)大學(xué)生參與和受益面。這種教育模式的主要目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)提高學(xué)校教育對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)能力。通過(guò)工學(xué)結(jié)合，可以讓學(xué)生了解到與自己今后職業(yè)有關(guān)的各種信息，加深對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，從而提高理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性?！督逃筷P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高[2006]16號(hào))中提出：“要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。” 該文件明確指出高職院校課程改革的方向，提出了課程建設(shè)與改革的具體途徑?！拜啓C(jī)英語(yǔ)”作為輪機(jī)工程專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育課程中一門(mén)重要的必修課，應(yīng)以“工學(xué)結(jié)合、能力為本”的職業(yè)教育理念為指導(dǎo)，遵循語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生在工作情境下的語(yǔ)言應(yīng)用能力，使學(xué)生成為具備高素質(zhì)、高職業(yè)技能和符合國(guó)際公約規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的船員。本文參照工學(xué)結(jié)合模式的要求，從課程設(shè)置、教材編寫(xiě)、教學(xué)方法、師資建設(shè)、考試內(nèi)容和形式等方面提出改進(jìn)輪機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的建議。

一、當(dāng)前高職輪機(jī)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.課程設(shè)置不合理

當(dāng)前，“輪機(jī)英語(yǔ)聽(tīng)力與會(huì)話”課程的重要性尚未被充分認(rèn)識(shí)，普遍認(rèn)為輪機(jī)部人員與外界打交道的機(jī)會(huì)不多，且學(xué)生可以通過(guò)背題庫(kù)來(lái)應(yīng)付適任證書(shū)考試，因此只強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)閱讀能力，對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力要求不高。在課時(shí)緊張的情況下，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師課上很少開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，多用傳統(tǒng)的“聽(tīng)錄音+對(duì)答案”的教學(xué)模式，教學(xué)效果不盡如人意。

另外，筆者所在院校將輔機(jī)安排在第三學(xué)期，但輪機(jī)英語(yǔ)閱讀、輪機(jī)英語(yǔ)聽(tīng)力與會(huì)話、主機(jī)均安排在第四學(xué)期，這樣做的目的可能是保證專(zhuān)業(yè)知識(shí)與輪機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)同步甚至提前，期望學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠做到相輔相成。但在實(shí)際授課過(guò)程中，主、輔機(jī)的進(jìn)度往往和輪機(jī)英語(yǔ)的進(jìn)度不一致，尤其是主機(jī)往往遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于輪機(jī)英語(yǔ)，而輔機(jī)雖然開(kāi)課提前了一學(xué)期，但由于內(nèi)容安排順序的原因，也經(jīng)常出現(xiàn)輪機(jī)英語(yǔ)先于輔機(jī)涉及某一部分知識(shí)的情況，如船舶污水處理系統(tǒng)、甲板機(jī)械，這無(wú)形中增加了輪機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課堂對(duì)輪機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講授是有限的，如果學(xué)生在沒(méi)有系統(tǒng)掌握主、輔機(jī)結(jié)構(gòu)原理的情況下學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，只能靠死記硬背來(lái)掌握所學(xué)知識(shí)，勢(shì)必事倍功半，課堂效率自然也就無(wú)從談起。

2.教材無(wú)特色

目前使用的教材大多注重基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，卻忽視了學(xué)生工作場(chǎng)景下的交流能力和船上實(shí)際工作中的英語(yǔ)需求，教材沒(méi)有突出實(shí)踐性、實(shí)用性和適時(shí)性。另外，內(nèi)容章節(jié)的安排與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的安排不同步，經(jīng)常出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)還沒(méi)涉及，但輪機(jī)英語(yǔ)已經(jīng)出現(xiàn)了相關(guān)內(nèi)容的情況。

3.應(yīng)試教學(xué)嚴(yán)重，方法落后

受“大證考試”的影響，院校片面地追求考試通過(guò)率，以致教師在授課時(shí)忽視學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而是花大量時(shí)間想盡辦法去搜羅最新、最全的考試題庫(kù)并給學(xué)生逐題講解。而學(xué)生則花大量時(shí)間背題庫(kù)、記答案，部分學(xué)生雖然連一句完整的英語(yǔ)句子也講不出，但在考前突擊背誦題庫(kù)，往往也能考出好成績(jī)。這種教學(xué)模式使學(xué)生一味地依賴于教材和老師，缺乏主動(dòng)性，語(yǔ)言應(yīng)用能力并沒(méi)有得到真正的提高。

4.師資配置不盡合理

目前，輪機(jī)英語(yǔ)課有的院校是由英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)出身的教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，他們雖然英語(yǔ)基礎(chǔ)好，但有海上資歷的甚少，對(duì)輪機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)了解有限，對(duì)海上專(zhuān)業(yè)實(shí)踐更是一無(wú)所知，輪機(jī)英語(yǔ)教學(xué)很多時(shí)候是對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的簡(jiǎn)單翻譯。有的高職院校由輪機(jī)專(zhuān)業(yè)出身的教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，雖然這些教師有豐富的輪機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但英語(yǔ)綜合能力，特別是英語(yǔ)語(yǔ)言文化素質(zhì)和口語(yǔ)水平往往不盡如人意，在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言背景知識(shí)等諸多方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、高職輪機(jī)英語(yǔ)課程改革的建議

1．優(yōu)化課程設(shè)置

工學(xué)結(jié)合模式下的“輪機(jī)英語(yǔ)”旨在培養(yǎng)學(xué)生在工作情境下的語(yǔ)言應(yīng)用能力，這與當(dāng)前航運(yùn)勞務(wù)市場(chǎng)的國(guó)際化及STCW公約馬尼拉修正案對(duì)船員英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的要求不謀而合。因此在課程設(shè)置方面應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)“輪機(jī)英語(yǔ)聽(tīng)力與會(huì)話”的重要性，在保證“輪機(jī)英語(yǔ)閱讀”課時(shí)不減的情況下，適當(dāng)增加“輪機(jī)英語(yǔ)聽(tīng)力與會(huì)話”的課時(shí)。

學(xué)生在輪機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中往往存在兩大困難：一方面缺乏必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。輪機(jī)英語(yǔ)內(nèi)容專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，不具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)很難正確理解和翻譯。另一方面不熟悉科技英語(yǔ)語(yǔ)法特點(diǎn)。輪機(jī)英語(yǔ)具有科技英語(yǔ)長(zhǎng)句多、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜等語(yǔ)法特點(diǎn)，且專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多。面對(duì)這兩大困難,學(xué)生初學(xué)輪機(jī)英語(yǔ)往往無(wú)所適從。調(diào)整課程時(shí)間設(shè)置可以有效地解決這兩個(gè)困難。主機(jī)、輔機(jī)等專(zhuān)業(yè)課、輪機(jī)英語(yǔ)閱讀、輪機(jī)英語(yǔ)聽(tīng)力與會(huì)話在時(shí)間的安排上分別有一個(gè)提前量，這樣學(xué)生在了解了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，儲(chǔ)備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)詞匯、專(zhuān)業(yè)表達(dá)方法，熟悉科技英語(yǔ)的語(yǔ)法特點(diǎn)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)的練習(xí)，既便于內(nèi)容的重現(xiàn)和鞏固，增強(qiáng)理解能力，又利于培養(yǎng)和提高學(xué)生在工作情境下的語(yǔ)言應(yīng)用能力，從而省去了輪機(jī)英語(yǔ)課程教學(xué)中補(bǔ)講專(zhuān)業(yè)知識(shí)的時(shí)間，提高教學(xué)效率。

2.加強(qiáng)教材建設(shè)

選擇實(shí)用的教材是搞好高職高專(zhuān)外語(yǔ)教學(xué)的前提，教材的合適與否直接影響教學(xué)質(zhì)量。輪機(jī)英語(yǔ)融輪機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)言為一體，在教材編寫(xiě)方面有其獨(dú)有的特色。輪機(jī)英語(yǔ)教材建設(shè)的思路可分為三個(gè)方面：

(1)在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)根據(jù)學(xué)生未來(lái)工作職責(zé)和工作范圍確定內(nèi)容，選取典型工作場(chǎng)景和真實(shí)的語(yǔ)言材料呈現(xiàn)工作任務(wù)，創(chuàng)設(shè)交際情境，著重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作過(guò)程中的英語(yǔ)交際能力，以滿足STCW公約馬尼拉修正案和2012年3月1日起施行的《中華人民共和國(guó)海船船員適任考試和發(fā)證規(guī)則》中對(duì)英語(yǔ)能力的明確要求。高職院校培養(yǎng)的是實(shí)用型人才，因此輪機(jī)英語(yǔ)課程的教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近輪機(jī)實(shí)際工作，教學(xué)內(nèi)容要與輪機(jī)員實(shí)際業(yè)務(wù)相結(jié)合，選用的教材可以是相關(guān)公約的介紹、船舶機(jī)艙備件訂購(gòu)單、修理單、船級(jí)社的正式事故報(bào)告、著名船級(jí)社的檢驗(yàn)規(guī)范等，但這些材料必須根據(jù)實(shí)際需要改寫(xiě)和調(diào)整，而使其無(wú)論從句式結(jié)構(gòu)、詞匯跨度等方面都能與學(xué)生水平相當(dāng)，循序漸進(jìn)。另外，也可以利用輪機(jī)英語(yǔ)教師上船見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)，在不同船型上搜集制作相關(guān)的圖片、音頻、視頻等專(zhuān)業(yè)資料，穿插到相應(yīng)的章節(jié)，增強(qiáng)教材的可視性。

(2)在編排順序上，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)輪機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的先后，編排“輪機(jī)英語(yǔ)閱讀、聽(tīng)說(shuō)”教材的內(nèi)容，盡量使閱讀、口語(yǔ)所練習(xí)的有關(guān)知識(shí)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)課中所學(xué)的知識(shí)同步。學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備的輪機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)為輪機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提供了豐富的語(yǔ)境和相關(guān)的圖式，將會(huì)推動(dòng)更高一層次的語(yǔ)言習(xí)得。當(dāng)學(xué)生把英語(yǔ)看作是學(xué)習(xí)輪機(jī)專(zhuān)業(yè)的工具，而不是一種負(fù)擔(dān)的時(shí)候,他們的興趣就會(huì)慢慢培養(yǎng)起來(lái)。

(3)在編寫(xiě)教材時(shí)可以組織英語(yǔ)教師和相關(guān)專(zhuān)業(yè)課教師一起去企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解該專(zhuān)業(yè)所涉及的英語(yǔ)信息，進(jìn)行總結(jié)和編寫(xiě)，這樣的教材使學(xué)生所學(xué)和企業(yè)所需能更好地銜接，從而真正地體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。

3.選擇合適的教學(xué)方法與教學(xué)手段

采取靈活多樣的教學(xué)形式，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為可以在教學(xué)方法和教學(xué)手段兩個(gè)方面做以下嘗試：

(1)現(xiàn)存的外語(yǔ)教學(xué)方法很多，但不存在一種能適應(yīng)各種情況的萬(wàn)能教學(xué)法，教師不應(yīng)過(guò)分迷戀某一種教學(xué)法而束縛住自己的手腳。針對(duì)高職輪機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)，“任務(wù)教學(xué)法”“小組教學(xué)”“合作學(xué)習(xí)”“話題教學(xué)”“項(xiàng)目教學(xué)法”“情境教學(xué)法”“內(nèi)容教學(xué)法”可交替使用，按照企業(yè)對(duì)職業(yè)崗位英語(yǔ)應(yīng)用能力和素質(zhì)的要求，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成不同的教學(xué)任務(wù)，用合適的教學(xué)方法進(jìn)行組織，在設(shè)計(jì)過(guò)程中不能忽視學(xué)生現(xiàn)有的語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力和相關(guān)的專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)。教學(xué)過(guò)程中，教師需給學(xué)生提供相應(yīng)的幫助、適時(shí)的激勵(lì)，教學(xué)任務(wù)不能過(guò)于復(fù)雜，還應(yīng)考慮完成任務(wù)所需要的時(shí)間等因素。

(2)切實(shí)加強(qiáng)多媒體輔助教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，嘗試運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室，不斷開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，建立網(wǎng)絡(luò)課堂，豐富課堂知識(shí)，為學(xué)生提供良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境；也可將部分教學(xué)內(nèi)容放到實(shí)驗(yàn)室、車(chē)間、模擬器或船上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，不但能增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，而且能加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到“實(shí)境訓(xùn)教”，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”，確保輪機(jī)英語(yǔ)課程貼近實(shí)際輪機(jī)工作，滿足實(shí)際工作中的英語(yǔ)需求。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)中最能動(dòng)的因素，最好的教材和教學(xué)方法只有通過(guò)教師適當(dāng)?shù)难堇[，才能有效提高高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)素質(zhì)。要建立一支相對(duì)穩(wěn)定的既懂輪機(jī)專(zhuān)業(yè)又有較高英語(yǔ)水平的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師隊(duì)伍，可以從以下幾個(gè)方面采取措施：

(1)對(duì)從事輪機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的教師進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)?！吨腥A人民共和國(guó)船員培訓(xùn)管理規(guī)則》中也明確要求進(jìn)行輪機(jī)英語(yǔ)培訓(xùn)的教員應(yīng)具有不少于 6 個(gè)月的海上資歷。可以通過(guò)上船見(jiàn)習(xí)，豐富和積累實(shí)踐閱歷。輪機(jī)英語(yǔ)作為工作語(yǔ)言，需要與實(shí)際緊密相連，如果不了解工作環(huán)境，教學(xué)就會(huì)無(wú)的放矢。

(2)加強(qiáng)英語(yǔ)教師與專(zhuān)業(yè)課教師之間的合作交流，如青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院例行的英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)制度，就能夠很好地補(bǔ)充英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)上的不足，解答其教學(xué)中的疑惑。

(3)高職院校也可以從輪機(jī)專(zhuān)業(yè)教師中選拔英語(yǔ)基礎(chǔ)好的教師到外語(yǔ)院校進(jìn)修，提高他們的英語(yǔ)綜合能力和教學(xué)水平，并將他們充實(shí)到輪機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)。

5.改革考試內(nèi)容和形式

考試是學(xué)習(xí)的指揮棒，適任證書(shū)考試更是如此?！肮W(xué)結(jié)合”的教育理念旨在培養(yǎng)學(xué)生在工作情境下的語(yǔ)言應(yīng)用能力，馬尼拉修正案也從多個(gè)方面強(qiáng)調(diào)了海員要能用英語(yǔ)進(jìn)行有效的溝通和交流。但在目前的“大證考試”體系下，多數(shù)學(xué)生能夠通過(guò)背題庫(kù)的方式通過(guò)輪機(jī)英語(yǔ)“大證考試”和“聽(tīng)說(shuō)評(píng)估”，這無(wú)助于學(xué)生英語(yǔ)能力的真正提高，更談不上有效溝通能力的培養(yǎng)?；诖?，筆者認(rèn)為應(yīng)在保持現(xiàn)行的適任證書(shū)考試模式穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，對(duì)考試內(nèi)容和形式進(jìn)行相應(yīng)的改革：

(1)鑒于船員職業(yè)的特殊性，選擇題題庫(kù)的存在是有必要的，但應(yīng)降低題庫(kù)內(nèi)容所占比例?？己藘?nèi)容應(yīng)盡量刪掉過(guò)細(xì)的語(yǔ)法考核和過(guò)于生僻的內(nèi)容，對(duì)于專(zhuān)業(yè)課不考的內(nèi)容，在輪機(jī)英語(yǔ)的考試中也應(yīng)當(dāng)刪除。

(2)理論考試應(yīng)適當(dāng)增加主觀題。一是增加翻譯題型，能夠加強(qiáng)學(xué)員閱讀專(zhuān)業(yè)資料的能力及英語(yǔ)表達(dá)能力；第二是寫(xiě)作內(nèi)容，可以考查在輪機(jī)實(shí)際工作中經(jīng)常用到的內(nèi)容，這項(xiàng)考核意在培養(yǎng)學(xué)生的工作情境下的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

(3)聽(tīng)力與會(huì)話的考試應(yīng)不斷增加新題，逐步取消題庫(kù)，讓學(xué)生不能僅僅依靠背題就能通過(guò)考試，但新增的內(nèi)容一定是船上工作經(jīng)常用的知識(shí)，而不一味追求偏題怪題，同時(shí)可通過(guò)圖片、音頻或視頻資料的形式展現(xiàn)給學(xué)員，使之更接近真實(shí)的工作場(chǎng)景。

三、結(jié) 語(yǔ)

英語(yǔ)應(yīng)用能力不強(qiáng)一直是制約我國(guó)船員走向國(guó)際市場(chǎng)的主要障礙之一，借教高[2006]16號(hào)文件出臺(tái)和STCW公約馬尼拉修正案生效之契機(jī)，在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的背景下，對(duì)目前的輪機(jī)英語(yǔ)課程進(jìn)行相應(yīng)的改革，這需要海事局、各航海類(lèi)院校、任課教師等的多方共同努力，將課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法調(diào)整、師資隊(duì)伍建設(shè)、評(píng)價(jià)方式改革等作為改革重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生在工作情境中的有效的語(yǔ)言溝通能力為目的，協(xié)調(diào)好輪機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)因素，才能真正達(dá)到工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的要求。

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