李祥鵬，王文娟

（山東大學（威海）機電與信息工程學院，山東威海264209）

構(gòu)建大學生職業(yè)指導體系探析

李祥鵬，王文娟

（山東大學（威海）機電與信息工程學院，山東威海264209）

近年來，大學生就業(yè)壓力不斷增加，除了社會、市場因素以外，大學身本身的職業(yè)規(guī)劃能力不強也是一個重要原因。因此做好應(yīng)屆大學生的職業(yè)指導，特別是高質(zhì)量的就業(yè)指導，對于大學生就業(yè)有著非常重要的作用。那么如何構(gòu)建高質(zhì)量的大學生職業(yè)指導體系呢？要建立工程化的職業(yè)指導體系；要采用以人為本的職業(yè)指導方法；要具備成熟化的職業(yè)指導隊伍；還要開拓社會化的職業(yè)指導資源。

大學生；職業(yè)指導

大學生就業(yè)是落實科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的具體實施，做好大學生就業(yè)工作必須有全方面、各層次的配套設(shè)施和管理機制，作為高校學生工作人員來講，就是要做好更好質(zhì)量的職業(yè)指導工作。2013年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達到699萬，比2012年增加19萬人，是新中國成立以來，大學畢業(yè)生最多的一年。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加復雜嚴峻，工作任務(wù)更加艱巨繁重。如何實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導，對于應(yīng)屆大學生能否順利實現(xiàn)就業(yè)將會起到非常重要的作用。

一、設(shè)計工程化的職業(yè)指導體系

職業(yè)指導是一個系統(tǒng)性的工程，不能夠只是在學生大三、大四階段才匆忙進行，而是應(yīng)該貫穿于整個大學教育過程當中，德國的萊辛曾經(jīng)說過：“走得最慢的人，只要他不喪失目標，也比漫無目的地徘徊的人走的快”。高校應(yīng)該在大一新生入學之初就做好整個四年的職業(yè)教育規(guī)劃，每一階段都應(yīng)該有所側(cè)重，大一期間，主要是培養(yǎng)學生的職業(yè)規(guī)劃意識，并初步帶領(lǐng)學生進行職業(yè)規(guī)劃的探索，并將這種教育融合到新生入學教育之中，將學習規(guī)劃、生活規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃統(tǒng)合成一個完整的大學規(guī)劃體系。大二階段，主要是在日常管理中融入職業(yè)指導教育。這一階段主要是培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和提高學生的職業(yè)水平。通過一系列的活動教育，比如科技競賽、主題講座、就業(yè)班會等形式，將未來的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)指導的東西潛移默化的灌輸給學生，在他們的思想中形成一個潛意識，注重提高學生在實踐過程中的動手能力、合作能力、溝通能力的提升。大三階段重點做好學生的職業(yè)規(guī)劃工作，現(xiàn)階段學生主要的盲點期開始出現(xiàn)，面對未來的迷茫和困惑逐漸成為學生主要的問題，在面對考研或者就業(yè)的選擇上需要幫助他們做一個理性的分析和判斷，這也是職業(yè)指導的重點時期。畢業(yè)生的職業(yè)指導則是更傾向于實戰(zhàn)型的指導，引導畢業(yè)生在對自身做出正確評價之后去了解國家的就業(yè)政策、企業(yè)的就業(yè)環(huán)境和政策，提高就業(yè)的技巧和方法。通過從大一至大四的工程化的職業(yè)指導方針，是學生能夠很早就有就業(yè)規(guī)劃和就業(yè)意識，從而能夠在畢業(yè)季的時候找準自己的定位，并選擇好合適的工作機會，從而順利就業(yè)。

二、采用以人為本的職業(yè)指導方法

每一代人都有著獨特的歷史印記和社會性格，現(xiàn)在高校的畢業(yè)生絕大多數(shù)是“90后”，在他們身上有很多的復雜性格，但是自我意識強烈是最突出的一點。因而就需要形成以人為本的就業(yè)指導思想和思路，有針對性的幫助不同類型的學生解決他們職業(yè)規(guī)劃中的難題。

首先應(yīng)該建立起學生個人檔案，這份檔案應(yīng)該是包含學生的生理特點、興趣、職業(yè)能力傾向、個人特征、家庭背景等全方位的信息的資料庫。這樣我們在進行職業(yè)指導的時候才能夠因人而異、因材施教的展開職業(yè)規(guī)劃教育。

其次有針對性的個性化服務(wù)，對特殊學生進行分類對待。對于不善于交流的學生來講，主動的接觸指導，及時了解學生所想、所需、所求，開導式的幫助學生了解就業(yè)形式、了解企業(yè)需求、了解發(fā)展方向。對于成績優(yōu)異的學生，幫助其在更高層次，更高平臺的選擇上做輔導，對于保研、出國或者就業(yè)的方向做一個明晰的分析和規(guī)劃。對于成績中游的學生做好企業(yè)信息宣講的工作，讓他們更多的參與到企業(yè)的實習、宣講、招聘活動中，積累總結(jié)就業(yè)經(jīng)驗。對于成績不及格現(xiàn)象頗多的學生來講，應(yīng)該鼓勵其在有限的時間內(nèi)盡可能的彌補已經(jīng)落下的科目，保證其能夠順利的拿到畢業(yè)證書才行。

最后與企業(yè)溝通中了解需求。通過與企業(yè)的溝通，了解企業(yè)需求的前提下，對于尚未有就業(yè)的學生進行個性分析，選擇適合崗位的學生，推薦至企業(yè)，或者在學生尚未就業(yè)的時候，留下有效的聯(lián)系方式，待企業(yè)追加需求的情況下，依然能夠幫助學生實現(xiàn)就業(yè)。

三、建設(shè)成熟化的職業(yè)指導隊伍

作為職業(yè)指導隊伍的靈魂的職業(yè)指導老師必須要不斷的接受系統(tǒng)的理論和實踐培訓，并能夠通過國家職業(yè)資格的認定，打鐵還需自身硬，只有具備了豐富的理論和實踐的經(jīng)驗和知識才能夠做好職業(yè)指導工作，。

職業(yè)指導師要多渠道，廣途徑的獲得各方面的畢業(yè)生需求信息，并及時的通過各種新興媒體手段告之畢業(yè)生；與各學院之間建立良好的溝通機制，及時的告之最新的企業(yè)招聘或者宣講會的最新消息，同時利用報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體宣傳學校和畢業(yè)生的情況，利用校企產(chǎn)學研合作和專業(yè)教師、專家在各行業(yè)的影響等形式廣泛推銷自己的學生，幫助畢業(yè)生解決就業(yè)問題。

大力發(fā)展輔導員隊伍，輔導員隊伍在高校工作中起著非常關(guān)鍵的作用，他作為高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者，在畢業(yè)生職業(yè)指導和就業(yè)服務(wù)中發(fā)揮著不可替代的作用。加強對于輔導員的職業(yè)指導的培訓和實踐指導，提高輔導員職業(yè)指導能力，促進輔導員隊伍專家化、職業(yè)化發(fā)展，更是職業(yè)指導隊伍中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，輔導員的加入是一支成熟化就業(yè)指導隊伍的體現(xiàn)。

四、開拓社會化的職業(yè)指導資源

北上廣等一線城市的就業(yè)壓力陡增，就業(yè)成本也相應(yīng)的增加，而廣大的二三線城市有著廣闊的就業(yè)空間和就業(yè)崗位，并且生存的成本和舒適度也相應(yīng)的有所保證。在職業(yè)指導的時候應(yīng)該側(cè)重于向?qū)W生介紹基層的工作機會和工作選擇。

中小企業(yè)具有靈活性強、發(fā)展空間大的特點，在很多大型企業(yè)面臨經(jīng)濟危機或者次貸危機的時候，中小企業(yè)往往可以成為學生就業(yè)的一個很好地選擇，中小企業(yè)是接地氣的企業(yè)，有著豐富的實踐經(jīng)驗和技術(shù)水平，學生就業(yè)在這些企業(yè)中能夠接受基礎(chǔ)的歷練和基層的打磨，在具備一定水平和能力的基礎(chǔ)上，往往能夠比同齡的很多就業(yè)與國企或者外企的學生發(fā)展的更快，提升的更高。

其次，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)是解決大學生就業(yè)的重要途徑?，F(xiàn)在有很多大學生創(chuàng)業(yè)成功的案例，他們是創(chuàng)業(yè)成功的代表，但是在進行職業(yè)規(guī)劃教育的時候，一定要全面、細致的介紹創(chuàng)業(yè)案例，不能以偏概全，以點帶面，讓學生以為創(chuàng)業(yè)是一件很容易的事情，那樣會栽跟頭的。職業(yè)指導中的創(chuàng)業(yè)教育務(wù)必做到讓學生了解創(chuàng)業(yè)的基本條件，即有創(chuàng)業(yè)意識、良好的心理承受能力、做好創(chuàng)業(yè)的投資準備，并注意創(chuàng)業(yè)過程中的注意事項。黨和國家從政策上給予了大學生很多的創(chuàng)業(yè)便利，充分利用這些政策優(yōu)勢，結(jié)合自身特點并結(jié)合市場變化形式，找準機會，方能夠做出自己的第一次創(chuàng)業(yè)的實踐。

再就是，職業(yè)指導中的就業(yè)見習教育也是保證就業(yè)的重要一環(huán)。做好學生的見習教育非常重要，可以說是就業(yè)的預(yù)熱期。需要做好系列的配套工作，首先在學生中形成就業(yè)見習的良好習慣，通過學院、校友、友好單位等形式為學生創(chuàng)造更多的就業(yè)實習的機會，也讓學生了解就業(yè)見習的重要性以及在未來自己擇業(yè)就業(yè)過程中的益處。其次通過職業(yè)指導的講座、例會，向?qū)W生們傳輸就業(yè)實習的相關(guān)問題，幫助學生了解就業(yè)實習的過程。再次邀請著名的校友，特別是企業(yè)的負責人或者是已經(jīng)畢業(yè)的具有工作經(jīng)驗的畢業(yè)生，以親身感受給學生講述就業(yè)實習的心態(tài)、工作方式、與企業(yè)文化的融合等問題。最后鼓勵大三的學生積極參加企業(yè)的雙選會，通過親身的實戰(zhàn)在市場中尋找戰(zhàn)機，獲得自己的實習機會。

[1]呂寧.就業(yè)指導[M].北京：中國科學技術(shù)出版社，2003.

[2]陳石清.論職業(yè)指導與大學生就業(yè)[J].職業(yè)指導, 2007,(2).

[3]寶小清.大學生職業(yè)指導的方法與內(nèi)容[N].深圳大學報,2005年1月.

(責任編輯：馬銀華)

G647.38

A

1008—6153（2013）03—0147—02

2013-05-23

李祥鵬（1986-），男，山東威海人，碩士研究生，山東大學（威海）機電與信息工程學院輔導員，教師。王文娟（1987-），女，新疆烏魯木齊人，碩士研究生，山東大學（威海）機電與信息工程學院輔導員，教師。