李春霞 顧啟洲

（響水縣特殊教育學校 江蘇鹽城 224600）

有效教學應(yīng)該是合乎課堂教學規(guī)律、學生個性特點與發(fā)展需求的教學，它需要優(yōu)化師生、教材、教學情景等教學元素，以讓學生在學習過程中產(chǎn)生濃厚的學習興趣和欲望為目的，從而使學生達到愿學、想學、樂學。它是伴隨新課改而提出的新的教學要求。目前聾校雖然辦學條件、師資水平、教學環(huán)境有了明顯的改善，但教學質(zhì)量與之前相比仍沒有多大的提高，教學中仍存在著大量的低效或無效情況，學生厭學、混學現(xiàn)象仍然突出。為此，研究一條符合聾校學生特點的有效課堂教學路徑尤為必要、重要、迫切。我覺得要達到此目標，教師必須要做好以下幾個方面：

一、教學、教學問題設(shè)計“貼生”，有新意

特殊兒童教育學、心理學研究表明，聾生，尤其是低年級段的聾生，他們的求知欲強，好奇心重，他們往往對自己喜歡的事物會表現(xiàn)出濃厚的興趣，甚至呈現(xiàn)出某一知識層面的“天賦”。為此，在教學情境設(shè)計中，教師要堅持讓枯燥、抽象的數(shù)學知識變得生動形象，富有趣味。如我在進行分數(shù)認識教學時，為了讓學生明白為什么要學習分數(shù)，設(shè)計了這樣一道題目：老師買了兩塊大餅，想要平均分給8個小朋友，你說該怎么分？每個小朋友能分得多少餅？欲讓學生通過分餅的過程進一步理解為什么要學習分數(shù)，產(chǎn)生了學習分數(shù)的興趣。再如我在教學聾校七年級“軸對稱圖形”的“對稱”概念時，我將褲子（圖片）設(shè)計成左右褲腿不一樣長。當我出示特制的褲子圖片時，全班學生哄堂大笑，都被這條另類的褲子所吸引，看到眼前學生的興趣被激發(fā)起來時，我順勢提出問題：你們?yōu)槭裁葱Φ眠@么的開心呀？你們覺得這褲子做得怎么樣？（丑。）那你們能想出辦法把它變美些嗎？學生紛紛動手操作，將圖中的褲子變成了左右褲腿一樣長。接著，我又問，這條褲子現(xiàn)在為什么現(xiàn)在好看多了？學生仍是掙著要回答。在學生這種高漲的情緒中，“對稱”體現(xiàn)美的這一特性深深地印在了學生的腦海中。

新課標強調(diào)數(shù)學教學應(yīng)重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習和理解數(shù)學，使他們體會到數(shù)學就在自己身邊，數(shù)學和現(xiàn)實生活是密切聯(lián)系著的，讓學生真切感受學習數(shù)學的作用之大。因此，教學中數(shù)學教師要能深刻挖掘生活與數(shù)學知識的聯(lián)系點，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，把問題生活化，生活問題學科化，讓學生能有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學知識、理解數(shù)學知識，體會學習數(shù)學的意義與作用，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。如我在教學比例應(yīng)用時設(shè)計了這樣一道題：我校實驗樓1998年建筑完工，因檔案保管不善，該樓相關(guān)材料現(xiàn)已經(jīng)全部丟失，現(xiàn)教育局校舍辦要進行校產(chǎn)登記，要我校上報這棟樓的準確高度，你們能用剛學習的比例知識來解決這一問題嗎？這是生活問題學科化典型例子。它既培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，又為學生增長了知識，這種授課方式，既有效地改變了學生學習方式，又極大地調(diào)動了學生學習數(shù)學的主動性和積極性，是新課程改革積極倡導的做法。

二、學習方式“多樣化”，實用性強

《新課程標準》倡導合作、探究、實踐操作的學習方式。為此，教師在課堂教學中，應(yīng)想方設(shè)法動用一切智慧來改變學生單一、被動的學習方式，要以多樣化的形式，讓學生充分感悟數(shù)學中的“美”與“趣”，感悟?qū)W習數(shù)學的重要性，從而體現(xiàn)數(shù)學課堂教學有效性。如我在教學加法簡便計算例題時，以1+2+3+……+100為“引子”，快速報出答案，吸引學生，然后給出例題、練習題，放手讓學生去思考。學生可以自由討論，也可以獨自思考。又如，我在進行“9的加減法”教學時，讓學生說出自己是怎么計算9－8的，一位學生說：“老師9－8，我是這樣計算的，先數(shù)出8，然后向后面數(shù)到9，只數(shù)一個就可以了，因此9－8=1，這樣做可以嗎？”我不但沒有批評這位同學，而且還高度評價他敢于提出問題，發(fā)表自己的見解。并及時組織同學們對他說方法進行討論，最后達成一致意見。這種做法不但是合理的，而且是有很強的獨創(chuàng)性。

總之，在教學中教者應(yīng)該盡量讓學生以自己喜歡的方式去完成，而不是把學生圈在“例題”的教學法之中。教學中，教師要想轉(zhuǎn)變學生學習方式，就得先轉(zhuǎn)變自己的教學方式。只有教師轉(zhuǎn)變了自己的教學方式，學生的學習方式才有可能得到改善。

《新課程標準》還指出，教師應(yīng)充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。這里應(yīng)特別強調(diào)的是合作探究學習，所涉及的知識內(nèi)容，一定要有探索價值，這樣的合作學習才會有價值。當前有很大一部分的教師只是把合作學習當作一種潮流。只要有人聽課，無論什么內(nèi)容，無論適合與否，教者都一概以合作學習的方式作為教學的主旨，結(jié)果是課堂教學氣氛熱熱鬧鬧，效果近乎“無效”。因此，形式主義的合作探究學習是有效教學的最大“絆腳石”。

那么，如何才能使學生的合作學習做到真實而有效呢？筆者認為應(yīng)該做到以下兩方面：

1.合作學習的內(nèi)容要有典型性，具有合作探究的真正價值。切忌搞為合作學習而合作學習的形式主義。如聾校教材中的“幾何知識”等就是具有合作探究價值的內(nèi)容。只要教者方法引導適當，聾生往往也能閃爍出“靈感”，探究出知識的內(nèi)蘊，從而達到合作的有效性。

2.教者要正確制定詳實的合作學習方案。在合作探究中，教者如何去引導、指導，什么時候引導、指導；什么時候不能引導、指導，都要做到心中有數(shù)，如果教師在時機不成熟時進行指導，就會失去知識探究的真正意義，就會使合作探究成為“花架子”。這些教學策略教者在授課前必須精心設(shè)計。

三、課堂管理策略“智慧”，能激活學生學習興趣

課堂管理是課堂質(zhì)量與教學效果的重要保證。有效教學必須要有有效的課堂管理策略。課的質(zhì)量取決于學生聽與否，參與與否。如今，由于很多教師對教育相關(guān)法律法規(guī)理解的負面影響，在課堂中出現(xiàn)了“怕”學生的心理。學生不聽講，也不敢批評，對學生多是聽之任之，放任自流，致使課堂教學低效、無效。那么，作為教師如何才能進行有效管理課堂，提高課堂教學有效性？

（一）教師的課堂教學語言要做到風趣、幽默

風趣、幽默、鼓勵性的教學語言，能吸引學生無意注意，能吸引學生認真聽其教學，從而提高學生對課堂的關(guān)注，提高有效教學效益。

（二）課堂上要“智慧”處理聾生不良習慣與行為

聾生課堂上開小差，做其它與課堂無關(guān)的事情是時有發(fā)生，對此，教者不能直言批評，要巧妙利用各種契機，發(fā)揮自己聰明智慧進行正確有效引導，使學生在無“傷害”的情況下能意識到自己的行為或習慣對自身的發(fā)展與成長不利，從而達到促其認真聽課或思考問題等。

四、作業(yè)設(shè)計“精心”，讓學生產(chǎn)生想學心理

作業(yè)是聾校課堂教學的重要組成部分，是聾生學習過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是聾生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，是聾生深化課堂教學效果的必要的有效途徑，有效的作業(yè)可以檢測學生課堂聽講能力和知識的消化、鞏固、運用能力，也可以督促學生及時鞏固和運用所學的知識與技能。因此，教師在設(shè)計學生作業(yè)時，要力求有效；力求學生在完成作業(yè)時，既能增長知識，又能陶冶情操。我認為聾校的數(shù)學作業(yè)設(shè)計始終要根據(jù)學生的知識水平差異程度，設(shè)計適合不同基礎(chǔ)學生需要的多層次作業(yè)，供學生自主選擇。如何才能使作業(yè)設(shè)計有效？我覺得教者應(yīng)從以下幾方面考慮：

（一）生活性

作業(yè)內(nèi)容是否對生活有用是吸引學生作業(yè)興趣的重要方面。來自于生活實踐的作業(yè)，能很好的讓學生感受到數(shù)學就在身邊，學有所用。如在教學長度單位后，我給學生留了這樣的一道作業(yè)：早晨，李明從（ ）米的床上爬起來，來到衛(wèi)生間拿起（ ）厘米的牙刷刷完牙后，拿了一條（ ）厘米長的毛巾洗完臉，吃早飯，然后急沖沖地向離家（ ）千米遠的學校跑去。

（二）層次性

聾校教師面對的是一個個基礎(chǔ)不同、能力不同的特殊學生，他們各方面的差異性很大，為此，教者給學生布置的作業(yè)一定要體現(xiàn)層次性，讓學生能夠有“本領(lǐng)”完成，不喪失作業(yè)的信心。如我在教學《6的乘法口訣》時，把作業(yè)設(shè)計成三個層次，讓學生自由選擇層次，為學生創(chuàng)造一個寬松作業(yè)的氛圍，使不同層次的聾生都能夠樂意去完成作業(yè)，培養(yǎng)數(shù)學能力。

A 類：4×6=（ ）口訣

6×5=（ ）口訣

B類：填上合適的數(shù)。

（ ）×6＝18

6×（ ）＝30

C類：想一想，括號內(nèi)可以填寫幾？

3×6+1×6=6×（ ）

2×6+3×6=（ ）×6

（三）開放性

開放性的作業(yè)能調(diào)動學生科學探究意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。比如教學了《長、正方形面積》后，我設(shè)計了這樣的一道題：老師要給教室做窗簾。教室窗子的高是2米，寬是1米，要把教室所有的窗子都做上窗簾，要買多少布？

（四）趣味性

學習，“趣”字當先。對于小學生、特殊學生來講，興趣是他們最好的老師。有了濃厚的興趣才會有強烈的作業(yè)動力，由于小學生、特殊學生好奇、好動，所以我們在布置作業(yè)時一定要從內(nèi)容、形式上體現(xiàn)一個“趣”字，使學生能在輕松、愉快的氛圍中完成作業(yè)，達到既增長知識，又發(fā)展能力、鞏固所學知識，從而提高課堂教學效益。

總的來講，在課堂教學中，教者如若有心，學者必會受益。教師布置數(shù)學作業(yè)時要做到既講究藝術(shù)，更講究創(chuàng)新。教師在具體教學實踐中，可以根據(jù)實際情況，因時而異，因人而異，精心設(shè)計合理有效的數(shù)學作業(yè)，達到既能提高學生數(shù)學能力和素質(zhì)，又能為新課標下的數(shù)學學習增添活力與魅力。

總之，在數(shù)學課堂教學中，教師要用新課程理念來指導教學，要精心設(shè)計課堂問題及教學程序，要據(jù)教材特點選擇自主性或探究性學習方式，使課堂活動有利于促進學生主動建構(gòu)新知，有利于提高學生學習能力，有利于激發(fā)培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。作為特校教師的我們，必須積極全身心地投入到課改的熱潮中，做到與課改有效“對接”，不斷探索有效教學的實施途徑，努力提高課堂教學效率與效益，達到真正意義上“減負提質(zhì)”的目的。