楊海慶

（山東科技職業(yè)學(xué)院 山東濰坊 261053）

高校管理一直是各大高校的主要管理課題，尤其是高校擴(kuò)招以來，學(xué)生人數(shù)激增，教學(xué)資源不足，其中教育管理、學(xué)生管理等亟待調(diào)整和完善。為實(shí)現(xiàn)高校穩(wěn)定持久的永續(xù)發(fā)展，“三風(fēng)”建設(shè)符合高效管理的要求，也能夠有效地幫助高校管理提升。從人文層面看，“三風(fēng)”建設(shè)的主體即老師、學(xué)生、學(xué)校，加強(qiáng)三主體的管理提升，能夠更有效地促進(jìn)高校管理水平的提高，使高校管理更加具有可持續(xù)性和融合力，“三風(fēng)”建設(shè)就成為高校管理建設(shè)的核心組成部分。

高校的“三風(fēng)”建設(shè)要始終堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，樹立和落實(shí)“以人為本、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”的科學(xué)發(fā)展觀，打造優(yōu)質(zhì)教育品牌為重點(diǎn)，以學(xué)科素質(zhì)教育、專業(yè)實(shí)踐教育為主線，以機(jī)制創(chuàng)新為保障，圍繞“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”開展“三風(fēng)建設(shè)”，以各自的獨(dú)特的校園文化打造不同風(fēng)格、獨(dú)具特色的校園“三風(fēng)”模式，同時(shí)使“三風(fēng)”建設(shè)提高到一個(gè)新的歷史水平。

加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)是高校改革和發(fā)展中的永恒主題。優(yōu)良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)對(duì)高校發(fā)展具有重要意義，“三風(fēng)”建設(shè)從以下三個(gè)視角為基點(diǎn)開展。

一、從教師視角抓教風(fēng)，促進(jìn)教學(xué)管理提升

從教師的視角來看“三風(fēng)”建設(shè)，教風(fēng)是首要的、最基礎(chǔ)的、最重要的。教風(fēng)是促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的最直接的因素，也是校風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)和前提。

正所謂“學(xué)高為師，身正為范”，教風(fēng)是教師在教學(xué)實(shí)踐過程中形成教育教學(xué)的特點(diǎn)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、知識(shí)技能、修養(yǎng)素質(zhì)等的綜合表現(xiàn)。教風(fēng)是“三風(fēng)”的基礎(chǔ)，教風(fēng)的建設(shè)也必然是“三風(fēng)”建設(shè)的基礎(chǔ)，也是擺在教師面前的首要問題。

教風(fēng)建設(shè)須抓好四個(gè)“一”：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)始終如一；愛教會(huì)教善教化一；監(jiān)督激勵(lì)目的統(tǒng)一；創(chuàng)新務(wù)實(shí)提升爭(zhēng)第一。

二、從學(xué)生視角抓學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生管理創(chuàng)新

從學(xué)生視角來看“三風(fēng)”建設(shè)，學(xué)風(fēng)就是首要的、最基礎(chǔ)的、最重要的。學(xué)風(fēng)是教風(fēng)建設(shè)結(jié)果的體現(xiàn)，是校風(fēng)建設(shè)的基石，是“三風(fēng)”建設(shè)中最大的主體因素，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的土壤。

學(xué)風(fēng)是“三風(fēng)”的關(guān)鍵，學(xué)風(fēng)的建設(shè)也必然是“三風(fēng)”建設(shè)的關(guān)鍵所在。學(xué)風(fēng)問題不僅涉及學(xué)生獲取知識(shí)和技能的途徑問題，更關(guān)系到學(xué)生的優(yōu)良品格形成問題，關(guān)系到是否能成為一個(gè)合格的社會(huì)主義建設(shè)者的問題。

學(xué)風(fēng)建設(shè)須做好“三學(xué)”“四做”。

“三學(xué)”即：一學(xué)專業(yè)知識(shí)，提升文化素養(yǎng)；二學(xué)實(shí)踐技能及問題解決方法；三學(xué)道德倫理，樹好三觀。

“四做”即：一是學(xué)生本分的事要做到位；二是不會(huì)做的事情學(xué)會(huì)做；三是可以做好的事要做精；四是幫助做、帶動(dòng)做、一起做。

三、從學(xué)校視角抓校風(fēng)，促進(jìn)行政管理有效運(yùn)行

從高校視角來看“三風(fēng)”建設(shè)，校風(fēng)便是首要的、最基礎(chǔ)的、最重要的。校風(fēng)建設(shè)是教風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的綜合體現(xiàn)，也是影響教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的最直接的宏觀因素，是整體因素，是“三風(fēng)”建設(shè)的最終目標(biāo)。

校風(fēng)是“三風(fēng)”建設(shè)的核心，學(xué)風(fēng)的建設(shè)也必然是“三風(fēng)”建設(shè)的核心靈魂。校風(fēng)是構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特因素，充分展示一個(gè)高校的精神風(fēng)貌，是一個(gè)高校的窗口形象。良好的校風(fēng)具有深刻的凝聚力、感染力、向心力。同時(shí)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)決定校風(fēng)，校風(fēng)的好壞是高校管理水平高低的直接反映，是高校品位和格調(diào)的重要標(biāo)志，也是教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的直接體現(xiàn)。

大力開展校風(fēng)建設(shè)，須從以下幾方面開展工作：

1.提升領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化教師責(zé)任意識(shí)。不斷拔高高校領(lǐng)導(dǎo)干部的校風(fēng)建設(shè)認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到校風(fēng)建設(shè)的重要性和必要性。要在加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)教師自身的主人翁意識(shí)和歷史責(zé)任感，從培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和提高綜合素質(zhì)入手，在教師中形成認(rèn)真學(xué)習(xí)的風(fēng)氣、積極探索的風(fēng)氣和求真務(wù)實(shí)的風(fēng)氣。

2.完善制度，強(qiáng)調(diào)激勵(lì)，促教促學(xué)。不斷完善管理體制和激勵(lì)制度，樹立管理即服務(wù)的觀念，做到制度面前人人平等、重大事情公開透明、賞罰分明，激勵(lì)為主，使大家心往一處想，勁往一處使，將高校的決策內(nèi)化為教師的自覺行動(dòng)，為校風(fēng)建設(shè)提供思想保證。

3.以黨風(fēng)帶師風(fēng)促校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)建設(shè)必須從黨風(fēng)抓起，在抓好黨風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)上抓好師德建設(shè)這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮優(yōu)秀師德在校風(fēng)建設(shè)的積極作用，積極探索師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，有效提升校風(fēng)建設(shè)的整體水平。

4.以“考風(fēng)”促“教風(fēng)”、“學(xué)風(fēng)”提升，建設(shè)正能量的優(yōu)秀“校風(fēng)”。樹立“以誠(chéng)實(shí)守信為榮、弄虛作假為恥”的觀念，積極倡導(dǎo)“誠(chéng)信為本、嚴(yán)謹(jǐn)為學(xué)”的思想，增強(qiáng)學(xué)生自律意識(shí)，強(qiáng)化教師監(jiān)考職責(zé)，讓廣大師生以正確的態(tài)度對(duì)待考試，以正確的態(tài)度對(duì)待自己的人生。

從三個(gè)不同的視角看“三風(fēng)”建設(shè)，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)各是第一位的，“三風(fēng)”建設(shè)相輔相成，相互影響，又相互統(tǒng)一?！叭L(fēng)”是一種無聲的命令，是一種精神狀態(tài)和行為風(fēng)尚，是一種潛在的教育力量和無形的精神力量，是高校社會(huì)信譽(yù)的外在表現(xiàn)，決定著高校的生存和發(fā)展。

高校在“三風(fēng)”建設(shè)的指引下，逐漸形成教書育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的良好氛圍，切實(shí)做到以領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)帶教風(fēng)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，以良好的作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)興校風(fēng)，全面提高高校的教育教學(xué)質(zhì)量，最終形成具有高校師生員工的共同理想、志向、愿望和行為習(xí)慣的、優(yōu)秀的、具有強(qiáng)大影響力的“三風(fēng)”文化，同時(shí)也是打造具有卓越管理水平的高校管理文化?！?/p>

[1]陶華坤.?；辏ǖ谝话妫M].安徽人民出版社出版，1996.

[2]馬曉光.高校三風(fēng)建設(shè)芻議[J].科技信息，2010；（34）.

[3]鐘信芳.新時(shí)期高校“三風(fēng)”建設(shè)的路徑選擇[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007；（07）.