薩仁高娃

（內(nèi)蒙古師范大學(xué) 計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010022）

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是在計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)交叉發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，在現(xiàn)今社會(huì)條件中飛速發(fā)展并成為普遍使用的技術(shù)及技能.特別是對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)和掌握好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生走向社會(huì)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備能力之一，因此各高校及專(zhuān)科學(xué)校均開(kāi)設(shè)了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程.但該課程也存在內(nèi)容廣泛、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)相互交叉等特點(diǎn)，學(xué)生擁有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)才能學(xué)好該課程.所以，多年來(lái)在學(xué)生中普遍存在著《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程過(guò)于抽象、極難學(xué)習(xí)掌握這一觀點(diǎn)，尤其是在現(xiàn)今大學(xué)生錄取率提高、大學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平降低的狀況之下，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)改革已成為提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的迫切需求.

1 現(xiàn)行教學(xué)模式中存在的問(wèn)題

1.1 課程內(nèi)容過(guò)分注重技術(shù)原理，知識(shí)點(diǎn)過(guò)于分散，致使學(xué)生整體掌握起來(lái)困難

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的形成與發(fā)展過(guò)程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本概念和原理、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及管理、網(wǎng)絡(luò)安全等諸多內(nèi)容.學(xué)生在學(xué)習(xí)紛繁復(fù)雜的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理和網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)時(shí)就已經(jīng)有一定的難度，所以很容易忽略計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)各層協(xié)議內(nèi)部聯(lián)系.

實(shí)施計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和服務(wù)時(shí)各層協(xié)議同時(shí)都起著作用，教師應(yīng)從各個(gè)體系層次、各個(gè)層次協(xié)議間如何相互依靠，相互服務(wù)等方面指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠靈活和整體地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu).

1.2 教師的教學(xué)行為為灌輸型，過(guò)分注重課程教學(xué)的實(shí)施

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)路》課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，眾多的概念、原理等基本上靠教師進(jìn)行說(shuō)明和解釋?zhuān)@種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣、參與不到積極的教學(xué)活動(dòng)中，從而使教學(xué)手段變得相對(duì)單一，不能夠充分發(fā)揮各種教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì).

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)的方方面面越來(lái)越發(fā)揮作用的同時(shí)，也產(chǎn)生了很多表達(dá)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理的軟件.較之以往，學(xué)生的教學(xué)投資趨勢(shì)也明顯增強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生備有自己的電腦，教師應(yīng)該努力充分利用這一資源優(yōu)勢(shì).例如，在講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理時(shí)介紹一些相關(guān)軟件，為學(xué)生提供課外自學(xué)的條件和機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而通過(guò)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和手段來(lái)達(dá)到拓寬教學(xué)的時(shí)間和空間的目的.

1.3 對(duì)學(xué)生平時(shí)成績(jī)的考核考試手段和方法不清晰

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的成績(jī)分為理論考試和實(shí)驗(yàn)考核兩部分，其中理論分?jǐn)?shù)又分為平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)；實(shí)驗(yàn)成績(jī)是多數(shù)為平時(shí)考核，偶爾也會(huì)采取期末考試的方式.但是，現(xiàn)在缺乏平時(shí)課程中對(duì)學(xué)生的采集信息和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系，從而以期末考試合格或是不合格作為補(bǔ)救措施的屢見(jiàn)不鮮.這主要就是因?yàn)閷?duì)學(xué)生平時(shí)成績(jī)的考核考試手段和方法的相當(dāng)模糊和極不清晰造成的.

1.4 實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)時(shí)過(guò)短造成選取實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的取舍困難

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、原理及網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，從而提高學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力為目的的教學(xué)過(guò)程.如要完成這一教學(xué)目的必須要有充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間和與其相配套的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，現(xiàn)在大多數(shù)高校雖然已匹配了相當(dāng)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備，但課程的課時(shí)卻只有30學(xué)時(shí)左右，在這有限的30學(xué)時(shí)當(dāng)中要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、原理的同時(shí)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)安全及網(wǎng)絡(luò)管理等技術(shù)是顯然難以完成的.所以，實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)時(shí)過(guò)短就造成了選取實(shí)驗(yàn)內(nèi)容取舍的困難，這一難點(diǎn)在教師和學(xué)生兩授受方中都普遍存在.

2 改革的具體方法及實(shí)踐

2.1 不斷完善教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)部組織，努力建構(gòu)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的整體知識(shí)體系

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的層次型知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是抽象理論研究的結(jié)果，故學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定的難度，反過(guò)來(lái)這些知識(shí)內(nèi)容又是其后學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和實(shí)際技能的基礎(chǔ)和前提.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)送端和接受端之間存在多個(gè)層次的同等實(shí)體，各層任務(wù)的目的是面向當(dāng)前層次的同等實(shí)體，并遵守當(dāng)前層次的協(xié)議或規(guī)則.但數(shù)據(jù)的傳輸最終是要通過(guò)最低層的同等實(shí)體來(lái)傳送到接受端.以生活中循序漸進(jìn)、層次型實(shí)施的例子為素材，郵政系統(tǒng)的信件發(fā)送和接收過(guò)程與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的工作過(guò)程有著極其相似之處.

圖1 郵政系統(tǒng)的信件發(fā)送與接收過(guò)程[1]

如圖1表示，發(fā)信者寫(xiě)信時(shí)不考慮其下面各層次如何封裝和郵寄傳送該信件，只考慮收信者識(shí)別何種語(yǔ)言及寫(xiě)信的格式即遵守發(fā)信者和收信者層次的規(guī)則和約定.這如同計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)送端和接受端之間存在多個(gè)層次的同等實(shí)體，各層任務(wù)的目的是面向當(dāng)前層次的同等實(shí)體，并遵守當(dāng)前層次的協(xié)議或規(guī)則.但數(shù)據(jù)的傳輸最終是要通過(guò)最低層的同等實(shí)體來(lái)傳送到接受端這一原理是相同的.所以通過(guò)解析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)層次型的基礎(chǔ)上得出每個(gè)層次協(xié)議的功能來(lái)構(gòu)思教學(xué)內(nèi)容為最佳.

2.2 適當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代教學(xué)方式、拓寬教學(xué)時(shí)間和空間

現(xiàn)在的教學(xué)多以多媒體演示為主，但大多數(shù)老師使用的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程多媒體課件只不過(guò)是把原來(lái)的紙質(zhì)書(shū)本上的教學(xué)內(nèi)容變成了多媒體形式的演示方式而已，并非把網(wǎng)絡(luò)協(xié)議工作原理真正的、動(dòng)態(tài)的演示顯現(xiàn).所以，現(xiàn)階段老師和學(xué)生應(yīng)該齊心協(xié)力參與其中，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)出能夠動(dòng)態(tài)演示網(wǎng)絡(luò)協(xié)議工作原理的多媒體課件.另外，教師應(yīng)該在Internet網(wǎng)開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)網(wǎng)站，為學(xué)生提供訪問(wèn)相關(guān)教學(xué)軟件、學(xué)習(xí)資料和教學(xué)資料等的條件，并能夠在課余時(shí)間網(wǎng)上互動(dòng)教學(xué)，以此達(dá)到拓寬教學(xué)時(shí)間和空間的目的.教學(xué)網(wǎng)站將成為師生相互交流的重要手段的同時(shí)起到深化教學(xué)質(zhì)量的作用.

2.3 使用對(duì)于學(xué)生的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等給予準(zhǔn)確評(píng)價(jià)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用廣泛、發(fā)展迅速，新協(xié)議及其相關(guān)軟硬件在不斷問(wèn)世.在這種情況之下，教師只會(huì)強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)及學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生要想獲得更新、并掌握在實(shí)際工作當(dāng)中實(shí)用的知識(shí)的話自學(xué)是必不可少的.所以，教師應(yīng)想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并將其納入學(xué)生平時(shí)成績(jī)的考評(píng)當(dāng)中，以激勵(lì)學(xué)生.實(shí)際教學(xué)中，以學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程中使用的新軟件、演示網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的動(dòng)態(tài)多媒體課件、相關(guān)新網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的新技術(shù)演講、機(jī)關(guān)公司的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組建及其相關(guān)硬件等方面的論文、著作、演講等作為平時(shí)成績(jī)考核的依據(jù).

2.4 改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、提高?shí)驗(yàn)質(zhì)量

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)用的設(shè)備的價(jià)格非常昂貴，現(xiàn)在大多數(shù)高校投資上百萬(wàn)，組建了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)驗(yàn)室.使教師在教學(xué)過(guò)程中把理論和實(shí)驗(yàn)更好的相結(jié)合，把一些理論教學(xué)完全可以在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行或是將實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常性的面向?qū)W生開(kāi)放，以發(fā)揮實(shí)驗(yàn)設(shè)備的最大價(jià)值.另外，虛擬機(jī)環(huán)境技術(shù)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的發(fā)展為沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)提供了條件.所以，積極組建實(shí)驗(yàn)環(huán)境、把理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合將得到較好的教學(xué)效果.

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)有以下三個(gè)基本作用：一是對(duì)理解復(fù)雜的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論有著輔助作用；二是能夠提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用能力；三是能夠培養(yǎng)創(chuàng)新能力[2].所以，我們將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)可分三類(lèi)進(jìn)行：一類(lèi)是原理驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)；二類(lèi)是實(shí)踐應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)；三類(lèi)是探索研究型實(shí)驗(yàn)[3].第一類(lèi)實(shí)驗(yàn)可在仿真或虛擬軟件環(huán)境中進(jìn)行；但第二類(lèi)實(shí)踐應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)，如組建局域網(wǎng)絡(luò)、交換機(jī)的配置和路由器的配置、各應(yīng)用服務(wù)器的搭建和維護(hù)等實(shí)驗(yàn)最好是在有真正硬件環(huán)境下進(jìn)行為最佳；第三類(lèi)實(shí)驗(yàn)主要是研究網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的新知識(shí)、或是驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)協(xié)議或新判斷為目的，因此不適宜在四年制本科和三年制專(zhuān)科班開(kāi)設(shè)，只適合在專(zhuān)業(yè)研究階段開(kāi)設(shè).我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的等級(jí)、專(zhuān)業(yè)等級(jí)等的不同而選擇不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中明確教學(xué)目的、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)步驟、適當(dāng)?shù)慕M織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，以達(dá)到提高實(shí)驗(yàn)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的.

3 結(jié)語(yǔ)

本文是作者根據(jù)多年《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，解析了在教學(xué)內(nèi)容、方式、教學(xué)評(píng)價(jià)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中存在各類(lèi)問(wèn)題的同時(shí)應(yīng)如何改革《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)提出了自己的見(jiàn)解.文中提到的這些改革方式經(jīng)作者多年的教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的興趣、使學(xué)生能夠真正的掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高了教學(xué)質(zhì)量.

〔1〕吳功宜.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.3.

〔2〕劉凱.《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)模式的改革和實(shí)踐[J].福建電腦，2011（2）：206-207.

〔3〕陳鳴，胡谷雨，周雷，史衍華.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的思考與創(chuàng)新[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2008（2）：67—68.