張秀娟

（黑龍江省齊齊哈爾市克東縣昌盛中心校）

交互式電子白板具體操作為：將電子白板連接在教學(xué)電腦上，通過投影設(shè)備，將電腦上的內(nèi)容傳輸?shù)诫娮影装迳巷@示，同時，在特定的系統(tǒng)應(yīng)用程序下，電腦與電子白板共同構(gòu)造出一個交互式的教學(xué)環(huán)境，這樣結(jié)合教師的教學(xué)內(nèi)容，可以構(gòu)造設(shè)計較為豐富的課堂。

一、探照燈功能、放大鏡功能的應(yīng)用

在交互式電子白板中，教師根據(jù)其提供的相應(yīng)功能，應(yīng)用到自己的教育教學(xué)中。如教學(xué)《變色龍》這篇文章時，教師讓學(xué)生熟讀課文，同時在電子白板上播放之前準(zhǔn)備的課文插圖（順序已打亂），用探照燈按照課文的順序引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，進入課文的情景。這樣能夠使學(xué)生集中注意力，提高學(xué)生的興趣，同時加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。探照燈功能的合理使用，能夠使學(xué)生抓住重點，發(fā)現(xiàn)細節(jié)，理解課文，這也需要教師在教學(xué)過程中不斷摸索，使得探照燈功能取得更好的成效。對于聚光燈和放大鏡的功能，在課文的生字與生詞中，可以使學(xué)生較快地掌握與記憶，上學(xué)生在輕松快樂中掌握要點。交互式電子白板還有很多功能，教師在授課的過程中可以靈活使用各種功能表，例如，隱藏功能、拉幕功能等。

二、理清思路，把握文脈，繪圖功能的應(yīng)用

繪圖功能在電子白板中扮演著重要的角色，教師也應(yīng)該合理有效地使用這一功能。在教學(xué)《都市精靈》一課時，教師讓學(xué)生充分發(fā)揮各自的繪畫天賦，把課文中描述的都市根據(jù)自己對課文的理解繪畫成不同的版塊，同時表現(xiàn)出這幾個板塊的關(guān)系，進行對比，這樣就可以更加清晰地理解文章的層次結(jié)構(gòu)，把握文章的主題。還可以根據(jù)學(xué)生自己的感覺興致，為各個版圖填充上合適的顏色。例如，有的學(xué)生把現(xiàn)在的北京畫成灰色色調(diào)，說明現(xiàn)在的北京環(huán)境很差，需要改善；把昆明、上海、舊金山繪成鮮艷的色彩，說明那里的人與自然的和諧。在這項活動中，學(xué)生的參與度很高，同時發(fā)表了對問題的看法。

總而言之，使用交互式白板教學(xué)讓我感受到了授課的樂趣，同時我也能夠感受到學(xué)生十分喜歡這種教學(xué)模式，這樣，初中語文教學(xué)有了重大的突破。利用交互式電子白板進行教學(xué)，不僅豐富了語文課堂，同時能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

王春華．以交互式電子白板技術(shù)實現(xiàn)課堂教學(xué)信息化［J］．山東師范大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2013（01）.