劉金霞

(雞西大學(xué)師范學(xué)院，黑龍江 雞西 158100)

當(dāng)代大學(xué)生是社會(huì)新技術(shù)、新思想的一個(gè)前沿群體，大學(xué)生意氣風(fēng)發(fā)，肩負(fù)著祖國(guó)的歷史使命，然而，許多大學(xué)生的漢字書寫水平非常糟糕，有些大學(xué)生錯(cuò)字連篇，字體潦草、書寫習(xí)慣不規(guī)范、還有的大學(xué)生根本不按照漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律去書寫，自己想怎么寫就怎么寫，更有甚者有的大學(xué)生竟然提筆忘字，在書寫過程中用錯(cuò)字、別字代替，嚴(yán)重削弱了漢字的魅力。

教育部語(yǔ)言文字信息管理司司長(zhǎng)、國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)副主任李宇明曾表示，漢字的寫字活動(dòng)分為漢字應(yīng)用和漢字藝術(shù)兩個(gè)范疇，漢字的各種形體都是中華民族智慧的創(chuàng)造，都是中華文化的瑰寶，漢字本身就是中華文化的組成部分，甚至可以說是中華文化的基石。然而，當(dāng)下“漢字健忘癥”“電腦失寫癥”現(xiàn)象日趨蔓延，我們還能夠準(zhǔn)確美觀地書寫漢字嗎?還能很好地傳承我們的文化嗎?這不得不值得我們深思。

一 大學(xué)生漢字書寫不規(guī)范的主要表現(xiàn)

1.沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，書寫姿勢(shì)不正確。沒有正確掌握漢字筆畫基本的書寫要求，筆順書寫不規(guī)范，筆畫長(zhǎng)短伸縮無(wú)度，甚至缺失筆畫，隨意亂寫，自造字。

2.沒有掌握漢字偏旁部首的正確寫法和漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律的特點(diǎn)，偏旁所占的比例和空間位置隨意安排，比例失調(diào)，嚴(yán)重影響了漢字結(jié)構(gòu)美和整體美。

3.沒有掌握行草書體的用筆和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，筆畫隨意牽連紆繞，隨意省減，使字成為一團(tuán)亂麻，讓人無(wú)法認(rèn)識(shí)。通篇章法的布局安排不合理，字、行間距忽大忽小，水平軸線忽高忽低;字不顧盼，行不相讓，雜亂無(wú)章。

二 培養(yǎng)大學(xué)生硬筆書法書寫的有效途徑

首先，提高大學(xué)生的書寫意識(shí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

漢字是中華民族杰出智慧與光輝歷史的見證，是世界上使用人數(shù)最多，使用時(shí)間最長(zhǎng)的一種文字，它作為文化和信息的載體，記錄了我國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化。漢字的一筆一畫中盡顯人文素養(yǎng)。故云:“字如其人”。漢字自誕生以來，一直是傳承華夏文明的重要載體，并非僅是一種表意符號(hào)和交流工具。所以，提高大學(xué)生的書寫水平，強(qiáng)化寫字教育，繼承漢字文化和漢字書寫文化，是提高大學(xué)生素質(zhì)的必須要求，更是傳承中華文化的重要使命。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的二十一世紀(jì)，文化已經(jīng)越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，越來越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素。黨的十七大報(bào)告中明確提出加強(qiáng)文化建設(shè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，提高國(guó)家文化軟實(shí)力。而漢字正是文化的載體，隨著信息時(shí)代的到來，電腦的普及發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用使我們的生活發(fā)生了巨大變化，我國(guó)逐漸進(jìn)入了信息化社會(huì)，簡(jiǎn)單、快捷的電腦文字錄入方式逐漸取代了手寫漢字的方式。但是，無(wú)論社會(huì)如何發(fā)展進(jìn)步，電腦也取代不了親筆書寫，而且親筆書寫在任何時(shí)候也不可能被取代。其實(shí)，字寫的好與不好在一定程度上不僅反應(yīng)了一個(gè)人的書寫水平，也體現(xiàn)出一個(gè)人的文化修養(yǎng)。所以，大學(xué)生必須提高書寫意識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。心理學(xué)指出:動(dòng)機(jī)是激發(fā)人們行動(dòng)或者抑制這個(gè)行動(dòng)的愿望和意圖，它是推動(dòng)人們行動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。動(dòng)力源于人們的各種需要。練就一手工整、美觀、流暢的硬筆書法就是一種社會(huì)動(dòng)機(jī)，而且通過硬筆書法的學(xué)習(xí)還可以提高藝術(shù)欣賞能力和審美水平。教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。愛因斯坦說過:興趣是最好的老師。教師要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有利條件，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下載古今名家書法作品進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的視野。大學(xué)生都具有很好的理解能力和接受能力，通過多思考多觀摩，就會(huì)逐步提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師要及時(shí)地給予學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。針對(duì)有些學(xué)生的惰性教師還要給予幫助和引導(dǎo)。

其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這也是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要途徑。

練字決不是盲目地練習(xí)，也不是機(jī)械地練習(xí)，而是需要正確的學(xué)習(xí)方法，在訓(xùn)練過程中要臨帖和摹帖相結(jié)合。臨帖可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和錘煉線條的能力。摹帖可以掌握字形間架結(jié)構(gòu)的規(guī)律性。書寫訓(xùn)練是思維活動(dòng)和感覺器官并用的一種技能訓(xùn)練，書寫時(shí)必須學(xué)會(huì)用腦思考，用眼觀察，用手表現(xiàn)。教師要在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和動(dòng)手能力。更重要的是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和自我約束能力，教師正確指導(dǎo)學(xué)生臨帖和摹帖，這是正確寫字的必經(jīng)之路。所謂臨帖是將字帖放在一旁，看著字帖上的字，直接在紙上寫出來。臨帖的方法，一是對(duì)臨，把字帖放在一旁，照著上面的用筆和結(jié)構(gòu)寫;二是背臨，也就是默寫，待一行一行臨寫的比較熟悉之后，便可以不看字帖，全憑記憶來背寫了。寫后對(duì)照，也如對(duì)臨一樣，反復(fù)修正，只要仔細(xì)地臨，便容易掌握筆法筆意，初學(xué)者可以臨摹并用，相互補(bǔ)充。在練字的過程中，學(xué)會(huì)書寫技巧，學(xué)會(huì)處理筆畫結(jié)構(gòu)之間的各種組合關(guān)系，把字寫得準(zhǔn)確流暢，端正美觀。讀帖在練字的過程中也是非常重要，要避免“抄帖”，要多“讀帖”。所謂讀帖是指臨摹者在寫前對(duì)字帖靜觀默察，細(xì)想體味，對(duì)范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在筆先。練字不是機(jī)械地重復(fù)，要苦練還要講技巧，如果不加分析，就匆匆下筆，就會(huì)顧此失彼，徒勞無(wú)功。要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成“整體把握，細(xì)致觀察”的讀帖習(xí)慣。

練字是一種手、眼、腦三者協(xié)調(diào)配合的學(xué)習(xí)活動(dòng)。練字也是“練腦”，可以增強(qiáng)記憶力。練字的同時(shí)也在練心，在寫字時(shí)學(xué)生要有一個(gè)良好、平和的心態(tài)，如果心煩浮躁，注意力不集中就很難把字書寫工整。古人云:“人寫字，字寫人?！本拖裆蛞壬f的那樣“練字同時(shí)也是練人”，只有踏踏實(shí)實(shí)勤奮刻苦才可能成功。

［1］丁永康.鋼筆字書寫新技巧［M］.北京:金盾出版社，1995.