李小鶴

（蘭州商學(xué)院 隴橋?qū)W院，甘肅 蘭州 730101）

我國的獨立學(xué)院最早成立于1999年，在成立之初，由于不具有獨立辦學(xué)的主體資格，其辦學(xué)條件是由母體高校所提供的.所以，在我國的獨立院校初創(chuàng)時期專職專任教師以及教學(xué)管理人員的數(shù)量比較少，工作人員及教師參加工作時間比較短，所以教師隊伍中絕大多數(shù)的專任教師是由母體高校提供的，因此造成絕大多數(shù)的獨立院校在進行課程設(shè)置都是照搬母體院校的課程設(shè)置.獨立院校從最初的建立到現(xiàn)在的不斷發(fā)展壯大過程中，對各門課程的也在不斷的進行修訂，但是其各個專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃的修訂的結(jié)果與其母體院校差別不是很大.

經(jīng)過十幾年的發(fā)展，現(xiàn)在的獨立學(xué)院已經(jīng)逐漸的脫離母體院校的管轄，進行畢業(yè)證以及學(xué)位證獨立的發(fā)放，獨立學(xué)院要進一步的獨立出來，使其在校的學(xué)生能更好的接受本科大學(xué)的教育，畢業(yè)的學(xué)生能更好的就業(yè)，學(xué)校能更好地發(fā)展下去，就必須針對學(xué)校及學(xué)生的具體情況，對原有的課程進行改革.

在我國很多的經(jīng)濟類的獨立學(xué)院中，都會設(shè)置有財務(wù)管理專業(yè)及課程，該課程在經(jīng)濟學(xué)類、工商管理類和公共管理類的各個本科專業(yè)中均開設(shè)，是輻射面很廣的一門課程.財務(wù)管理是一門綜合性很強的課程，它是根據(jù)不同的環(huán)境和條件，尋求和利用有價值的信息，進行分析和判斷而做出決策的復(fù)雜管理工作.在很多條件下，財務(wù)管理不僅僅只是會計學(xué)專業(yè)的一個補充，而是一門對企業(yè)價值方面進行管理的工作.再此獨立學(xué)院的財務(wù)管理專業(yè)的課程的改革應(yīng)從以下幾方面進行：

1 明確教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

很多獨立學(xué)院由于照搬母體院校的課程設(shè)置，從其內(nèi)容上來看培養(yǎng)對象及目標(biāo)都是完全一樣的，實際上，由于獨立學(xué)院招生層次的不同，教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)與其母體院校也應(yīng)不同.有些獨立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)定位為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，那么財務(wù)管理教學(xué)也應(yīng)該朝著這個方向努力，此時培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)達(dá)到三個層次：一是掌握財務(wù)管理基本理論與基本知識；二是在基本理論的基礎(chǔ)上進行實踐操作技能；三是具備職業(yè)道德意識.所以不同獨立院校課程的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)與整體學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)相一致.

2 合理構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容

我國大多數(shù)的獨立學(xué)院在財務(wù)管理教學(xué)的過程中，其教學(xué)基本上是二本類院校的簡單復(fù)制.而其教學(xué)內(nèi)容也主要是以財務(wù)管理基本理論與方法的簡單介紹，沒有將實踐技能與理論進行有機結(jié)合.隨著我國經(jīng)濟體制改革的不斷深入，獨立院校要適應(yīng)社會的不斷變化，培養(yǎng)出能適應(yīng)于社會的應(yīng)用型人才，就必須對財務(wù)管理課程教學(xué)內(nèi)容進行改革.具體來說，財務(wù)管理課程教學(xué)內(nèi)容的改革分為以下幾個方面：

2.1 對教學(xué)內(nèi)容重新設(shè)置

財務(wù)管理的內(nèi)容分為四個方面：籌資活動、投資活動、營運活動和分配活動，同時還穿插有七種財務(wù)關(guān)系，財務(wù)管理的教學(xué)就必須圍繞這兩個基本內(nèi)容展開.這些基本環(huán)節(jié)中對應(yīng)相應(yīng)的工作崗位，每個工作崗位的工作任務(wù)就是教學(xué)的基本內(nèi)容.例如，在籌資活動的教學(xué)過程中，籌資涉及到各種籌資渠道與籌資方式的問題，在講解過程中，可以要求學(xué)生首先掌握基本的概念，然后選取幾種特定的籌資方式，讓學(xué)生扮演一名企業(yè)財務(wù)人員，根據(jù)企業(yè)不同的內(nèi)部情況進行分析，分別從不同的渠道去選擇最適合于本企業(yè)的籌資方式，這樣通過工作任務(wù)分析進行教學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強其學(xué)習(xí)的主動性.在每一次的教學(xué)過程中，以基本理論夠用為主，重點突出基本技能的可操作性，這樣才能適應(yīng)獨立學(xué)院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo).

2.2 對教學(xué)內(nèi)容重新選擇

獨立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是是應(yīng)用型人才，學(xué)生畢業(yè)以后是面向中小企業(yè)的專門的財務(wù)人員，能夠獨立進行財務(wù)工作的畢業(yè)生.但由于獨立學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)理論較差，理解以及認(rèn)知能力有限，所以在我們的教學(xué)活動中應(yīng)結(jié)合學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生的特點，對教學(xué)內(nèi)容重新選擇.以夠用為主，統(tǒng)籌考慮，選擇教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果.例如在在籌資活動的教學(xué)過程中，銀行借款是企業(yè)最常用的籌資方式，針對于企業(yè)向銀行借款時具體的程序、與銀行借款有關(guān)的信用條件，在借款合同中的保護性條款都可以作為重點進行講解，學(xué)生也比較感興趣；其次在營運資金管理中，這部分內(nèi)容在實踐中運用最為廣泛，在教學(xué)時加大現(xiàn)金管理、應(yīng)收賬款管理、存貨管理的教學(xué)課時，加入一些實踐性的內(nèi)容，提高授課效果.

2.3 對教學(xué)內(nèi)容及時更新

隨著我國市場經(jīng)濟體制不斷的完善，企業(yè)經(jīng)營方式的多元化，金融市場的不斷完善，企業(yè)的投、融資行為也越來越復(fù)雜.為了能更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，財務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容也必須不斷更新.由于財務(wù)活動涉及的面十分廣泛，同時與會計準(zhǔn)則、經(jīng)濟法規(guī)等都聯(lián)系十分緊密，所以在實際教學(xué)過程中，不應(yīng)只依賴于某一本教材，而應(yīng)結(jié)合我國的現(xiàn)實情況，對教學(xué)內(nèi)容及時進行更新和擴充，讓學(xué)生掌握新知識、新方法，讓他們走上工作崗位不至于所學(xué)知識已經(jīng)陳舊過時.例如，在籌資方式的講解過程中，傳統(tǒng)的籌資方式共有七種，但隨著金融市場的不斷發(fā)展，新的籌資方式不斷涌現(xiàn)，此時就應(yīng)該結(jié)合國際國內(nèi)實際現(xiàn)狀，對新型的籌資方式給學(xué)生進行介紹；最近幾年，中小企業(yè)越來越受到社會的共同關(guān)注，由此而產(chǎn)生的新型籌資方式也層出不窮，對于供應(yīng)鏈融資模式、民間資本融資模式、銀協(xié)企“無質(zhì)押互助”等融資模式，都可以給學(xué)生進行介紹.

3 強化實踐性教學(xué)

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，原有的純理論性的本科畢業(yè)生已經(jīng)不能滿足社會的需要，獨立院校要有更好地向前發(fā)展，必須在實踐性教學(xué)方面加大投入的力度，進行理論與實踐相結(jié)合，作為《財務(wù)管理學(xué)》課程的教學(xué)必須要適應(yīng)當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展形勢，開展綜合實踐教學(xué)，提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力.為此，應(yīng)從以下幾個方面入手：

3.1 財務(wù)管理教學(xué)中引入案例教學(xué)

為提高課堂教學(xué)效果，在《財務(wù)管理學(xué)》教學(xué)中引入案例教學(xué)是提高學(xué)生綜合能力的重要手段.但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，案例教學(xué)在獨立學(xué)院中實施的效果并不十分理想，因此，案例教學(xué)應(yīng)在現(xiàn)有的條件下認(rèn)真安排實施，達(dá)到預(yù)期效果.

案例教學(xué)設(shè)計專業(yè)理論和財務(wù)實務(wù)，對教師的專業(yè)素質(zhì)要求比較高，因此要求教師首先具有扎實的理論基礎(chǔ)知識，并針對課程中的每一要點知識，都能廣泛查找資料，在平時的教學(xué)過程中就能積累案例素材.

其次，案例教學(xué)過程中，學(xué)生是中心環(huán)節(jié)，學(xué)生的任務(wù)就是根據(jù)老師提出的案例進行分析、討論，最終提出解決問題的方案的過程.所以，案例教學(xué)過程中應(yīng)主動發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，教師應(yīng)正確的引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真準(zhǔn)備相關(guān)資料，并根據(jù)背景資料去理解企業(yè)問題的癥結(jié)所在及其原因，并根據(jù)自己所學(xué)的知識進行合理運用，尋找合理的解決途徑.

第三，財務(wù)管理課程是一門跨學(xué)科的綜合型課程，這就使得獨立院校的學(xué)生在理解和學(xué)習(xí)該門課程時相對比較困難，因此，并不是所有的案例都能拿來用，案例的選擇具有針對性，以學(xué)生比較熟知的或近期比較關(guān)注的上市公司為研究對象.例如，在甘肅舟曲縣發(fā)生特大泥石流災(zāi)害時，社會各界、企事業(yè)單位紛紛捐款，甘肅省共有上市公司21家，每一家企業(yè)都根據(jù)實際情況進行捐款，那這些企業(yè)是如何履行社會責(zé)任的，實際捐款數(shù)與企業(yè)當(dāng)年盈利水平相比，履行程度的大小，等等，都可以進行比較分析.

3.2 建立校外的實習(xí)基地

當(dāng)前很多的獨立院校對于財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)效果與教學(xué)考核僅停留在教學(xué)環(huán)節(jié)，但是獨立院校是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，為了提高學(xué)生的專業(yè)實踐性，增強就業(yè)的競爭力，同時使得學(xué)校能夠持續(xù)發(fā)展下去，獨立學(xué)院必須積極建立校外的實習(xí)基地.

學(xué)院應(yīng)建立專門機構(gòu)，投入一定的人力、物力，用于實習(xí)基地的建設(shè)；由學(xué)院主動找企業(yè)上門，通過直接見面洽談、商討雙方互利合作的模式，并且在學(xué)生實習(xí)過程中進行跟蹤，了解學(xué)生的實際動態(tài)，實際解決和協(xié)調(diào)在實習(xí)中出現(xiàn)的問題，并及時與實習(xí)單位溝通；同時定期或不定期的與實習(xí)單位會晤，了解實習(xí)單位的需求，通過實習(xí)單位財務(wù)管理人員與本校財務(wù)管理教師的溝通與交流，提供新思路并解決問題，學(xué)院還可以不定期的邀請實習(xí)基地單位的高級財務(wù)管理人員作為學(xué)院的“客座教授”進行講座，加強校企共建，不斷完善實習(xí)基地的建設(shè).此外，校外的實習(xí)基地還可以在暑期向?qū)W生開放，可以使得學(xué)生學(xué)生在畢業(yè)之前就可以提前進行實習(xí)鍛煉.通過實習(xí)，學(xué)生既可以從企業(yè)中學(xué)到書本上學(xué)不到的知識，又可以增強感性認(rèn)識，同時還可以對企業(yè)財務(wù)管理中出現(xiàn)的實際問題進行分析和建議，達(dá)到雙贏的效果.

3.3 設(shè)計專業(yè)實習(xí)方案

在獨立學(xué)院進行實踐性教學(xué)過程中，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計專業(yè)實習(xí)方案.為了增強大學(xué)生的實踐能力，甘肅省分別于2010年、2011年舉辦了第一節(jié)和第二屆“甘肅省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”，其目的就是為了培養(yǎng)廣大青年學(xué)生樹立創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、鍛煉創(chuàng)業(yè)機會，更好地推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè).創(chuàng)業(yè)大賽中其中一個要求就是創(chuàng)業(yè)團隊編寫商業(yè)計劃書，商業(yè)計劃書的編寫應(yīng)在實踐性教學(xué)中廣泛應(yīng)用開來，一份全面的商業(yè)計劃書要求學(xué)生具備財務(wù)管理、證券投資、戰(zhàn)略管理、會計和市場營銷等多方面的知識和較強的綜合能力.所以要求財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生通過撰寫商業(yè)計劃書的可以加深對專業(yè)知識的理解，提高他們的實際分析問題、解決問題的能力.

為此，針對獨立院校學(xué)生的實際情況，由學(xué)生自由進行組成團隊，每個團隊3-5人，進行分工協(xié)作，共同編寫商業(yè)計劃書.商業(yè)計劃書的不要求統(tǒng)一的格式，但要求在計劃書中對于一些基本內(nèi)容進行詳細(xì)闡述，包括管理團隊、市場分析、產(chǎn)品分析、營銷策略、財務(wù)計劃、風(fēng)險控制等.

通過商業(yè)計劃書的編寫，可以使學(xué)生收獲很多，一方面可以將理論上所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中，使他們在編寫計劃書的過程中能發(fā)現(xiàn)自己能力或知識的不足，及時的進行充電；另一方面還可以培養(yǎng)他們的團隊合作精神，使他們認(rèn)識到團隊的重要性，為今后走上工作崗位打下基礎(chǔ)；最后通過與實踐的融合，與社會進一步接觸，實現(xiàn)從學(xué)校到社會的平穩(wěn)過渡.

3.4 建立財務(wù)綜合模擬實驗室

獨立學(xué)院應(yīng)根據(jù)實際情況，投入一定的資金建立財務(wù)綜合模擬實驗室，該實驗室是基于ERP環(huán)境下，以沙盤教具為載體，代表一家模擬企業(yè)，多家模擬企業(yè)在系統(tǒng)設(shè)定的競爭環(huán)境下進行角逐對抗，追求企業(yè)利潤最大化為目標(biāo).通過實驗，使學(xué)生在模擬環(huán)境下完成從籌資、采購、生產(chǎn)、銷售、投資到利潤形成及分配的全過程，并對過程中的業(yè)務(wù)作出賬務(wù)處理，最終出具財務(wù)報告，進行財務(wù)分析.甘肅省在近幾年一直舉辦“甘肅省大學(xué)生ERP沙盤模擬大賽”，每年各級院校都積極備戰(zhàn)，取得了不錯的成績.

在綜合財務(wù)實驗教學(xué)中，使得學(xué)生能夠?qū)σ粋€企業(yè)從開始的建立，生產(chǎn)經(jīng)營過程中的各個環(huán)節(jié)都能親自進行決策，真正將財務(wù)管理所學(xué)到的知識得以應(yīng)用，最終通過報表的形式將成果展示，最大限度的的給與學(xué)生決策的自由，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，最終使得學(xué)生的實踐能力得到最大限度的提高，增強他們的實際應(yīng)用水平.

〔1〕李紅梅.財務(wù)管理課程課堂教學(xué)改革[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（07）.

〔2〕雷思友.財務(wù)管理課程教學(xué)體系和教學(xué)方法的改進[J].安徽理工大學(xué)學(xué)報，2003（02）.

〔3〕鄭春龍.大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)研究與探索[J].中國大學(xué)教學(xué)，2007（12）.

〔4〕李連軍.財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革淺探[J].財會月刊（理論），2006（12）.

〔5〕Eugene F.Br igham Mochael C.Ehrhardt.財務(wù)管理：理論與實踐（中譯本）[M].清華大學(xué)出版社，2005.

〔6〕劉淑蓮.關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)課程構(gòu)建與實施的幾個問題[J].會計研究，2005（12）.