譚劉磊

（阜陽(yáng)師范學(xué)院 體育學(xué)院，安徽 阜陽(yáng) 236037）

拓展訓(xùn)練融入高校體育教學(xué)中的理性思考

譚劉磊

（阜陽(yáng)師范學(xué)院 體育學(xué)院，安徽 阜陽(yáng) 236037）

拓展訓(xùn)練是一種全新的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式.高校體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練，既豐富了教學(xué)的內(nèi)容又達(dá)到全面育人的目的，完善了高校體育課程體系.結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際，從多角度深入思考拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中有效融入并實(shí)施的必要性、可行性、有效性和局限性.

高校；拓展訓(xùn)練；體育教學(xué)

當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈.大學(xué)教育必須與時(shí)俱進(jìn)，采用多元化的教育方法，以培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的高素質(zhì)人才.拓展訓(xùn)練是一種全新的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，通過(guò)各種精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，在解決問(wèn)題、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的過(guò)程中達(dá)到“激發(fā)潛能、磨練意志、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)”的教育目的.由于拓展訓(xùn)練在培養(yǎng)人的團(tuán)隊(duì)精神和戰(zhàn)勝自我方面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，而在體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練內(nèi)容，既豐富了教學(xué)的內(nèi)容又達(dá)到拓展訓(xùn)練的目的，是素質(zhì)培養(yǎng)行之有效的方法.因此，在高校體育教學(xué)中有效引入并實(shí)施拓展訓(xùn)練內(nèi)容無(wú)疑成為體育教學(xué)改革的一大亮點(diǎn).

1 拓展訓(xùn)練融入高校體育教學(xué)中的必要性

1.1多元體育指導(dǎo)思想并存的需要

隨著我國(guó)社會(huì)條件的變化，經(jīng)濟(jì)的繁榮，人們?cè)絹?lái)越注重體育的休閑娛樂(lè)功能、教育功能和強(qiáng)身健體功能.與此同時(shí)，“體育的文輝功能也得到了重視，使得人們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步從生物、心理、社會(huì)三維體育觀出發(fā)，促使許多學(xué)者從新的高度、新的角度來(lái)審視學(xué)校體育”.從面形成了終身體育思想、快樂(lè)體育思想、成功體育思想、主動(dòng)體育思想、素質(zhì)體育思想、“健康第一”體育思想、“培養(yǎng)能力”體育思想等多元體育指導(dǎo)思想并存的局面.在這種多元體育指導(dǎo)思想的需求下，拓展訓(xùn)練的有效融入體育教學(xué)中，能夠更好的發(fā)揮多元體育思想，充分體現(xiàn)了教育的本質(zhì)目的和體驗(yàn)式教育的基本理念.

1.2 創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教育觀念和方式的需要

體育教學(xué)不同于其他學(xué)科理論教學(xué)之處在于，她不是通過(guò)講理論、將概念使學(xué)生接受素質(zhì)教育.比如團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)，在管理學(xué)的課堂上可能會(huì)講許多有關(guān)的概念、原則等等，而在體育課中，教師是讓學(xué)生通過(guò)參與集體項(xiàng)目的練習(xí)和比賽親身體驗(yàn)到的，或者說(shuō)，是一種實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐體驗(yàn).因此，除了已有的體育教學(xué)項(xiàng)目以外，為了充分發(fā)揮體育的素質(zhì)教育功能，還必須對(duì)原有的項(xiàng)目進(jìn)行改良，甚至需要?jiǎng)?chuàng)新體育教學(xué)的內(nèi)容.此時(shí)，將拓展訓(xùn)練的內(nèi)容有效的引入到體育教學(xué)中，使體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富、充實(shí).拓展訓(xùn)練將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)校與社會(huì)、與大自然緊密聯(lián)系，不僅突破了長(zhǎng)期以來(lái)形成的一種封閉式格局，而且豐富和完善了我國(guó)高校課程體系，符合現(xiàn)代課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也順應(yīng)高校當(dāng)前人才培養(yǎng)方案.

1.3 符合現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求

在現(xiàn)代社會(huì)，作為獨(dú)生子女的大學(xué)生，大多數(shù)都存在自信心和克服困難的勇氣不足，團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱等問(wèn)題，再加上社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈，壓力越來(lái)越大，大學(xué)生心理障礙的比例有逐年上升的趨勢(shì)，面拓展訓(xùn)練在高校教學(xué)中的應(yīng)用，使大學(xué)生在應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、解決問(wèn)題的過(guò)程中，不斷磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)，面意志堅(jiān)定、情操高尚、人格健全、善于合作等優(yōu)秀品質(zhì)正是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)的要求.

2 拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中實(shí)施的可行性

體育教學(xué)的目的是要提高學(xué)生的身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力，這與拓展訓(xùn)練的目標(biāo)有著不謀而合的地方.再者，體育教學(xué)和拓展訓(xùn)練兩者在手段、方法上也有一定的相同之處.因此，不管是從理論上還是現(xiàn)實(shí)形勢(shì)上講，把拓展訓(xùn)練引入高校體育課程具有一定的可行性.

2.1符合當(dāng)前高校教育教學(xué)改革趨勢(shì)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中強(qiáng)調(diào)要適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面.注重學(xué)思結(jié)合.倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境.注重知行統(tǒng)一.堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合.開發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的成效.充分利用社會(huì)教育資源，開展各種課外及校外活動(dòng).拓展訓(xùn)練就是一種全新的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，通過(guò)各種精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生“貴在參與”的熱情，在解決問(wèn)題、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的過(guò)程中達(dá)到“激發(fā)潛能、磨練意志、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)”的教育目的，實(shí)現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，符合當(dāng)前教育教學(xué)改革的趨勢(shì)需要.

2.2 利用專業(yè)人員、器材和手段為拓展訓(xùn)練的開展提供安全保障

無(wú)論在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，還是在拓展訓(xùn)練，體育活動(dòng)大多是在室外進(jìn)行，因此，其安全問(wèn)題無(wú)不引起人們的重視.拓展訓(xùn)練中，有些項(xiàng)目看起來(lái)非常驚險(xiǎn)，那么其安全保障就是培訓(xùn)的第一要?jiǎng)?wù)，必須要以專業(yè)器材、專業(yè)手段、專業(yè)人員來(lái)保證每一個(gè)細(xì)竹的絕對(duì)可靠.事實(shí)上在體育課上進(jìn)行拓展訓(xùn)練只要教師組織合理，按規(guī)定操作，及時(shí)消除不安全隱患，控制不安全因素，就可以使項(xiàng)目順利開展.

2.3 高校的各項(xiàng)硬件設(shè)施為拓展訓(xùn)練的開展提供了物質(zhì)保障

要建設(shè)良好的拓展訓(xùn)練培訓(xùn)基地，其費(fèi)用無(wú)疑會(huì)很高，面一般高校可能不具備這方面的實(shí)力，所以，我們必須學(xué)會(huì)充分利用周邊資源，以較少的投入，換取最大的收益.目前，在我國(guó)，拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目主要是場(chǎng)地、水上和野外3種，這幾種項(xiàng)目對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地、器材、設(shè)施都要求不高，成本相對(duì)較低.因此，可以將高校、公園、田徑場(chǎng)等作為培訓(xùn)基地，周圍的河流、游泳池也可以利用起來(lái).也可采用高校聯(lián)合建設(shè)拓展訓(xùn)練基地的形式，節(jié)約成本，事半功倍.對(duì)于訓(xùn)練基地的管理也可采用市場(chǎng)化運(yùn)作，這樣既有利于對(duì)基地設(shè)施的維護(hù)，也可增加學(xué)校的財(cái)力.

2.4 高校體育教師隊(duì)伍為拓展訓(xùn)練引入提供了重要的師資保障

師資問(wèn)題對(duì)于體育教學(xué)的質(zhì)量無(wú)疑非常重要.拓展訓(xùn)練中，關(guān)鍵的一個(gè)因素就是培訓(xùn)教師的組織、調(diào)控、引導(dǎo)和歸納能力.目前，高校體育教師都曾接受過(guò)系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，并有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，面這些對(duì)于拓展訓(xùn)練教師而言是必須具備的素質(zhì).因此，在將拓展訓(xùn)練引入體育課堂后我們只要對(duì)高校體育教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，進(jìn)一步強(qiáng)化他們?cè)诮逃龑W(xué)、管理學(xué)、組織行為學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)，相信絕大多數(shù)體育教師是可以勝任拓展訓(xùn)練教學(xué).另外，還可以通過(guò)組織省級(jí)學(xué)習(xí)班的方式，定期培訓(xùn)高校教師，讓各地的體育教師都有機(jī)會(huì)得到相關(guān)的學(xué)習(xí)和及時(shí)的交流，建立強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，實(shí)行持證上崗，保證拓展訓(xùn)練教學(xué)的質(zhì)量.

2.5 國(guó)內(nèi)高校成功的開展為拓展訓(xùn)練的有效融入體育教學(xué)提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)

拓展運(yùn)動(dòng)自上世紀(jì)90年代中期傳入中國(guó)大陸以來(lái)，經(jīng)過(guò)數(shù)十年的不斷發(fā)展，已經(jīng)融入到中國(guó)本上的文化之中，形成了較為成熟的培訓(xùn)體系和具有中國(guó)特色的培訓(xùn)模式.拓展訓(xùn)練機(jī)構(gòu)不斷增多，熱衷于拓展訓(xùn)練的群體不斷壯大，拓展文化氛圍逐步形成.已經(jīng)有少數(shù)的高校引入拓展訓(xùn)練項(xiàng)目并進(jìn)行了卓有成效的試驗(yàn)和探索，取得較為良好的效果.例如北京大學(xué)從2002年在公共體育課中開設(shè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練課，取得了非常好的效果，受到教育專家、老師和學(xué)生的一致好評(píng)，已經(jīng)成為學(xué)校體育課學(xué)生選課的“秒殺”課.同樣北京科技大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)等多數(shù)高校也已經(jīng)開設(shè)了拓展訓(xùn)練課.這些成功的典范都為更多的高校開展拓展訓(xùn)練提供了豐富而寶貴的經(jīng)驗(yàn).

3 拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中實(shí)施的有效性

體育活動(dòng)本身的心理特性和社會(huì)特性對(duì)于提高學(xué)生的心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力具有重要的促進(jìn)作用，學(xué)生在體育活動(dòng)時(shí)既需要交往與合作，又存在相互競(jìng)爭(zhēng).因此，體育教師可以通過(guò)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目來(lái)提高體育課程教育教學(xué)效果，豐富教學(xué)手段和方法.

3.1 促進(jìn)了體育教學(xué)設(shè)計(jì)的多樣化、生活化，提高了學(xué)生的興趣

在體育教學(xué)改革過(guò)程中，體育教學(xué)的設(shè)計(jì)擺脫了過(guò)去千篇一律的“運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”為主題的單元和課程設(shè)計(jì)，拓展訓(xùn)練的融入后涌現(xiàn)出了以“生活”、“情景”、“故事”等為主題的課程設(shè)計(jì).教學(xué)設(shè)計(jì)出現(xiàn)了多樣化，如有以增強(qiáng)體質(zhì)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)、以增加學(xué)生適應(yīng)社會(huì)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)、以提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)、以溝通交流為主的教學(xué)設(shè)計(jì)、以激勵(lì)挑戰(zhàn)為主的設(shè)計(jì)等等.總體趨勢(shì)是在貫徹“素質(zhì)教育”為理念指導(dǎo)的前提下，更多的關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、成長(zhǎng)、需求和愛(ài)好，教師通過(guò)轉(zhuǎn)變思想、整合資源、改進(jìn)教法，達(dá)到能從多方面來(lái)完善體育教學(xué)設(shè)計(jì)的效果.

3.2 有效促進(jìn)體育教學(xué)手段與方法的多元化、綜合化

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，體驗(yàn)式拓展訓(xùn)練教學(xué)理念的融入，使得體育教學(xué)的手段與方法呈現(xiàn)出現(xiàn)多元化和綜合化.由于拓展訓(xùn)練的引入，運(yùn)用在體育教學(xué)的中的手段和方法在體驗(yàn)式教育理念的引導(dǎo)下變得更加豐富，從學(xué)生的“學(xué)中做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鲋袑W(xué)”，從學(xué)生的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，教學(xué)方式從以“教授”為主為轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绑w驗(yàn)感悟”為主.同時(shí)還可以將音樂(lè)引入課堂，讓學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下放松身心.在教學(xué)器材的使用上，由傳統(tǒng)的既定的體育器材轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生親手制作教學(xué)器材，這樣大大鍛煉了學(xué)生動(dòng)手操作能力，使學(xué)生耳目一新，增強(qiáng)對(duì)體育課的親切感.

3.3 增強(qiáng)了體育教學(xué)的評(píng)價(jià)效果，使得教育教學(xué)評(píng)價(jià)更加人性化、個(gè)性化

在人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求下，科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)是件比較困難的事情，但是經(jīng)過(guò)近年來(lái)一線體育教師的探索，在體育教學(xué)評(píng)價(jià)方面也有了突破.將拓展訓(xùn)練有效的引入體育教學(xué)中，使其教學(xué)評(píng)價(jià)不再沿用過(guò)去的“一刀切”的辦法，而更多的是關(guān)注學(xué)生的過(guò)程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生自身進(jìn)步的評(píng)價(jià).評(píng)價(jià)手段多樣化，不僅注意教師在語(yǔ)言上的鼓勵(lì)，而且還運(yùn)用實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)金進(jìn)行評(píng)價(jià).如給學(xué)生發(fā)一個(gè)“小禮品”等等手段適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)做出更多人性化、個(gè)性化的評(píng)價(jià).

4 拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中實(shí)施的局限性

根據(jù)當(dāng)前高校體育課的開設(shè)形式，拓展訓(xùn)練應(yīng)用到體育教學(xué)中同時(shí)也受到一定的局限.第一,每次教學(xué)對(duì)象的人數(shù)不能太多.一般每個(gè)團(tuán)隊(duì)最好是12—15人，而目前我國(guó)高校安排體育課的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這個(gè)數(shù)目，因此，需要作以調(diào)整.第二，拓展訓(xùn)練需要相對(duì)封閉的教學(xué)環(huán)境和較長(zhǎng)的教學(xué)時(shí)間(一般2—10天)，這與拓展訓(xùn)練活動(dòng)的連續(xù)性有關(guān)，只有在特定時(shí)間內(nèi)不斷地對(duì)學(xué)員進(jìn)行刺激，才可以形成良好的心理氛圍，這同樣和當(dāng)前體育課的學(xué)時(shí)有沖突.第三，拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的泄密影響教學(xué)效果.拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的大多數(shù)團(tuán)隊(duì)熔煉項(xiàng)目，都是提前給隊(duì)員設(shè)置一些陷阱，讓隊(duì)員彼此溝通、策劃、執(zhí)行，最終識(shí)破陷阱并解決問(wèn)題，利用這個(gè)溝通的過(guò)程來(lái)達(dá)到培訓(xùn)的目的.但由于學(xué)生數(shù)量較多，可能要分批進(jìn)行培訓(xùn)，那么先前參加培訓(xùn)的學(xué)生會(huì)和即將參加的學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣該項(xiàng)目便會(huì)失去其意義.

5 結(jié)論

將拓展訓(xùn)練引入高校體育課是對(duì)傳統(tǒng)體育課的改革和創(chuàng)新，對(duì)我國(guó)普通高校體育改革有著深遠(yuǎn)的影響.它不僅豐富了體育課的內(nèi)容，拓展了體育課的時(shí)間和空間，增強(qiáng)了體育課的實(shí)用性、趣味性，拓寬了體育課的功能；而且對(duì)學(xué)生增強(qiáng)體能、培養(yǎng)健康的心理、塑造頑強(qiáng)的意志、培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力都具有重要意義.但是，現(xiàn)階段對(duì)高校體育課開展拓展訓(xùn)練的研究不足，比如師資培訓(xùn)問(wèn)題、經(jīng)費(fèi)投入問(wèn)題、場(chǎng)地器材問(wèn)題等等，為此，本文提出了高校體育課開展拓展訓(xùn)練的相關(guān)對(duì)策，以促進(jìn)拓展訓(xùn)練在高校體育課的開展和完善，對(duì)于推動(dòng)素質(zhì)教育和深化體育課程改革具有積極意義.

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G807.4

A

：1673-260X（2013）01-0147-03

教育部高校輔導(dǎo)員研修基地（安徽師范大學(xué)）招標(biāo)項(xiàng)目（SK2012B620）