郝大偉 王澤善

（天津體育學(xué)院武術(shù)學(xué)院，天津 300381）

武術(shù)作為中華民族的瑰寶，是文化的傳承，而武術(shù)表演作為實(shí)現(xiàn)“武術(shù)走向世界”的有效途徑和方式，使在武術(shù)具有娛樂性、觀賞性的同時(shí)，更具中國文化傳播特色，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面起著重要的作用已成為當(dāng)代傳播武術(shù)，展示武術(shù)魅力的重要手段。

正是由于武術(shù)自身的魅力以及表演市場的繁榮，加強(qiáng)武術(shù)表演就更凸顯了其價(jià)值。而在這一切的基礎(chǔ)在于高校，在于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的武術(shù)表演人才，在于加強(qiáng)對(duì)武術(shù)表演與文化傳播課程的研究。課程設(shè)置作為學(xué)生培養(yǎng)的方向標(biāo)，是高等教育發(fā)展規(guī)律和社會(huì)需求的具體反映，從20世紀(jì)90年代以來，教育部先后于1991、1997、2003年體育課程設(shè)置提出了新的要求。

從歷史發(fā)展過程來看，雖然武術(shù)課程也在不斷地進(jìn)行改革與完善，但從總體而言，武術(shù)課程的發(fā)展明顯落后于時(shí)代發(fā)展的步伐。

事實(shí)上，《武術(shù)表演與文化傳播》作為武術(shù)專業(yè)中的新興方向，更需要一套合理的、系統(tǒng)的、科學(xué)的相關(guān)課程設(shè)置體系來支撐，從而使培養(yǎng)出的學(xué)生更能夠適應(yīng)社會(huì)需求，但是當(dāng)前對(duì)于該專業(yè)方向課程設(shè)置的研究較少，可參考的體系不多，這都為本研究提供了廣闊的空間和發(fā)揮的余地。

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

收集相關(guān)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程設(shè)置資料并結(jié)合與武術(shù)表演相關(guān)的著作、文獻(xiàn)等資料，查閱CNKI電子期刊以及部分碩、博相關(guān)的論文，在所收集的文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，分析歸納并進(jìn)一步提煉。

1.2 調(diào)查分析法

選擇北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、天津體育學(xué)院等幾所具有代表性的高等體育院校武術(shù)專業(yè)為研究對(duì)象，采取與校內(nèi)外武術(shù)教師、武術(shù)教練人員進(jìn)行面對(duì)面交談，通過交流與溝通的形式，發(fā)現(xiàn)武術(shù)表演人員社會(huì)適應(yīng)性以及存在的問題。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 體育表演專業(yè)發(fā)展總體現(xiàn)狀

2000年天津體育學(xué)院獲教育部批準(zhǔn)設(shè)立體育舞蹈學(xué)專業(yè)，2001年全面向社會(huì)招收學(xué)生，成為國內(nèi)高等學(xué)校第一所擁有體育表演專業(yè)的學(xué)校。

體育舞蹈學(xué)專業(yè)隸屬于體育文化藝術(shù)系，專業(yè)代碼為050409，體育舞蹈學(xué)專業(yè)設(shè)有藝術(shù)體育方向，培養(yǎng)體育與藝術(shù)相結(jié)合的復(fù)合型人才（主要以健美操、藝術(shù)體操、體育舞蹈等項(xiàng)目為主）。

隨后，北京、廣州、武漢、成都、沈陽、西安、上海、南京等地的八所體育院校先后也開設(shè)了體育表演專業(yè)，綜合類大學(xué)體育院系在2006年開始設(shè)置該專業(yè)。據(jù)2008年教育部招生陽光信息平臺(tái)公布的數(shù)據(jù)顯示，全國從2000年——2008年開設(shè)體育表演專業(yè)的高等院校共有24所，具體分布情況見表1。

表1 全國開設(shè)體育表演專業(yè)高等院校分布情況

從表1顯示開設(shè)體育表演專業(yè)的高校，華北地區(qū)有8所主要分布在北京、天津、山東、河北4個(gè)城市；華東地區(qū)有3所分布在江蘇、上海；華中地區(qū)有7所主要分布在：河南、湖南、湖北、江西4個(gè)城市；東北地區(qū)有2所；華南地區(qū)僅有1所在廣州；西北地區(qū)l所；西南地區(qū)2所。

目前在華北、華中地區(qū)開設(shè)體育表演專業(yè)的高校比較集中，共15所，占到總量的63%左右，而西北、華南地區(qū)較少才占總量的8%左右。

總體來看南北地區(qū)分布不平衡，從而可以看出豐富的教育資源是體育表演專業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)條件。另一方面據(jù)調(diào)查顯示體育表演專業(yè)招生規(guī)模因?qū)W校而異，受區(qū)域、經(jīng)濟(jì)等影響而不同，歷屆招生規(guī)模最大、人數(shù)最多的屬武漢體育學(xué)院(每屆招收300人)，最小規(guī)模的是南京體育學(xué)院(擬招收30人)，有的地方出于自身利益只考慮招收本地生源。其次有的學(xué)校根據(jù)學(xué)生就業(yè)情況來決定招生規(guī)模，這就充分考慮了市場需求因素，平衡了體育表演專業(yè)人才供、求的良好關(guān)系。

2.2 專業(yè)定位

武術(shù)表演與文化傳播專業(yè)方向?qū)儆隗w育類民族傳統(tǒng)體育專業(yè)（040205）的下設(shè)方向之一，學(xué)制為大學(xué)本科四年，授予民族傳統(tǒng)體育學(xué)學(xué)士學(xué)位。是以武術(shù)表演為主要教學(xué)內(nèi)容，是融武術(shù)和影視表演、舞臺(tái)表演、武打動(dòng)作設(shè)計(jì)為一體的跨學(xué)科、跨專業(yè)的交叉綜合型專業(yè)。以培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展。

在掌握武術(shù)表演的基本專業(yè)理論、專業(yè)技巧的同時(shí)，具備較強(qiáng)的表演實(shí)踐能力，能夠在武打動(dòng)作設(shè)計(jì)、武術(shù)教學(xué)動(dòng)作類影視、舞臺(tái)表演、等工作中從事表演、動(dòng)作設(shè)計(jì)、動(dòng)作指導(dǎo)、教學(xué)與組織等專業(yè)人才為專業(yè)目標(biāo)。將武術(shù)和表演專業(yè)結(jié)合形成新型專業(yè)培養(yǎng)方向，既有體育院校的體育特色，又能體現(xiàn)體育與藝術(shù)的融合。

2.3 課程設(shè)置

課程方案是高等體育院校實(shí)施教育教學(xué)的藍(lán)本，使高校最重要的法規(guī)性文件之一。以前，通常稱之為“教學(xué)計(jì)劃”，近年來，教育部統(tǒng)一更名為課程方案。課程方案的優(yōu)劣，與人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低密切相關(guān)。

一般來說，課程方案包含六個(gè)方面內(nèi)容:一是培養(yǎng)目標(biāo)，二是培養(yǎng)規(guī)格，三是修業(yè)年限和學(xué)位授予，四是各學(xué)年教學(xué)周數(shù)安排，五是課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置與學(xué)時(shí)學(xué)分安排，六是課程方案說明。

2.3.1 培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)規(guī)格的具體表現(xiàn)，是在科學(xué)的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念的指導(dǎo)下對(duì)專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)的基本模式。而制定教學(xué)計(jì)劃的前提條件又是由專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來確定的，它決定了武術(shù)表演與文化傳播專業(yè)人才的培養(yǎng)“質(zhì)量”，是該專業(yè)課程設(shè)置的基本依據(jù)，它決定了培養(yǎng)出的人才將來從事社會(huì)何種工作。

武術(shù)表演與文化傳播專業(yè)方向的開設(shè)是對(duì)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程的改革，改革課程體系的目的就是要更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，首先我們要明確武術(shù)表演與文化傳播專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)各專業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)，列出10項(xiàng)讓專家選擇并補(bǔ)充，分析統(tǒng)計(jì)得出，培養(yǎng)目標(biāo)占比重表2所示，其中掌握武術(shù)表演與文化傳播專業(yè)的理論和技能，具有從事武術(shù)表演與文化傳播教學(xué)工作能力，具有在各類專業(yè)表演團(tuán)體、表演性組織從事表演工作的能力占86%，是較重要的培養(yǎng)目標(biāo)。

表2 培養(yǎng)目標(biāo)所占百分比

據(jù)此，武術(shù)表演與文化傳播專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位，應(yīng)在教育部對(duì)表演與體育類培養(yǎng)目標(biāo)基本要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)需求對(duì)體育人才素質(zhì)要求以及武術(shù)表演專業(yè)人才特點(diǎn)而確定。

因此，對(duì)武術(shù)表演與文化傳播專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位是：該專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)該熟練掌握武術(shù)表演與文化傳播專業(yè)的基本理論和基本技并在德、智、體、美方面全面發(fā)展；能夠在各級(jí)各類專業(yè)學(xué)校、健身俱樂部表演團(tuán)體、表演性組織等單位從事表演、創(chuàng)編與科研工作以及能夠從事武術(shù)表演、文化傳播教學(xué)工作的應(yīng)用型人才。

2.3.2 培養(yǎng)規(guī)格

武術(shù)表演與文化傳播專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格的確立應(yīng)在教育部統(tǒng)一規(guī)范要求基礎(chǔ)上，以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為前提，突出專業(yè)特色結(jié)合社會(huì)需求，因此武術(shù)表演與文化傳播專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的內(nèi)容應(yīng)包括思想政治和業(yè)務(wù)培養(yǎng)兩方面。

（1）思想政治要求：堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，政治立場堅(jiān)定；努力學(xué)習(xí)和掌握馬列主義，毛澤東思想，牢固確立實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想；樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；熟悉國家有關(guān)教育、體育工作的政策法規(guī)；有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任心；

（2）業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：掌握武術(shù)項(xiàng)目基本理論和技能，掌握武術(shù)表演所具備的技巧方法，具有高水平的競技、表演能力；熟悉武術(shù)項(xiàng)目發(fā)展的現(xiàn)狀和走向，具有較高的武術(shù)文化藝術(shù)修養(yǎng)；掌握武術(shù)表演教學(xué)方法，具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，具備武術(shù)表演編導(dǎo)的技術(shù)技巧能力。

2.3.3 專業(yè)課程設(shè)置方案

武術(shù)表演與文化傳播專業(yè)本科課程設(shè)置應(yīng)該《課程方案》文件指導(dǎo)下，結(jié)合民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案特點(diǎn)，依據(jù)目前的社會(huì)實(shí)際需求、就業(yè)取向等現(xiàn)狀,重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，來設(shè)置課程方案。具體方案如下：

表3 專業(yè)課程設(shè)置表

如表3所示，專業(yè)課程方案包括公公共必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、實(shí)踐環(huán)節(jié)、任意選修課等五個(gè)部分。

（1）公共必修課程

公共必修課按照高等學(xué)校統(tǒng)一要求包括馬克思主義哲學(xué)原理、毛澤東思概論、鄧小平理概論、三個(gè)代表重要思想概論、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、英語、法律基礎(chǔ)、思想道德養(yǎng)、大學(xué)英語應(yīng)用寫作、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用、軍事理論、形勢與政策等課程。

（2）專業(yè)必修課程

專業(yè)必修課主要包括運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、教育學(xué)、舞臺(tái)美術(shù)、教育心理學(xué)、體育概論、武打動(dòng)作編排技法、表演基本技能、武術(shù)理論與基礎(chǔ)、音樂知識(shí)與欣賞、文體表演與編排、音樂選編與編輯、體育繪圖、武術(shù)理論與基礎(chǔ)、武術(shù)編導(dǎo)、武打動(dòng)作編排技法、音樂理論基礎(chǔ)、表演基本技能、專項(xiàng)訓(xùn)練與實(shí)踐等課程。

（3）選修課程

選修課程包括理論類和術(shù)科類選修課，理論類包括運(yùn)動(dòng)生物學(xué)、體育經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育產(chǎn)業(yè)論、體育市場營銷學(xué)、體育創(chuàng)新學(xué)、體育美學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、體育場地設(shè)計(jì)、環(huán)境與健康、心理與健康等課程。術(shù)科類包括體育舞蹈、體操、健美操、足球、羽毛球、乒乓球等課程。

（4）實(shí)踐環(huán)節(jié)

武術(shù)表演與文化傳播專業(yè)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)（專業(yè)實(shí)習(xí)）實(shí)踐環(huán)節(jié)在組織形式上，可以畢業(yè)論文、勞動(dòng)課、社會(huì)實(shí)踐、教育實(shí)習(xí)等形式進(jìn)行實(shí)踐。

3 結(jié)論

（1）武術(shù)表演與文化傳播專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為：本專業(yè)培養(yǎng)能夠全面掌握武術(shù)表演的基本理論和技巧。具備較強(qiáng)的表演實(shí)踐能力，能夠在武打動(dòng)作設(shè)計(jì)、武術(shù)教學(xué)以及動(dòng)作類影視、舞臺(tái)表演、等工作中從事表演、動(dòng)作設(shè)計(jì)、動(dòng)作指導(dǎo)、教學(xué)與組織等高素質(zhì)人才。

（2）為適應(yīng)當(dāng)今人才市場的需求，打破以往單一的培養(yǎng)模式。對(duì)民族傳統(tǒng)體育學(xué)專業(yè)課程改革應(yīng)以確立核心課程為基礎(chǔ)，加強(qiáng)基礎(chǔ)課程與綜合性大學(xué)的同類或相關(guān)課程的接軌，拓寬選修課程培養(yǎng)不同類型的民族體育專門人才，強(qiáng)化實(shí)踐課程使學(xué)生及早接觸社會(huì)，了解社會(huì)需求，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和主動(dòng)性，根據(jù)課程體系的總目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新、重組和設(shè)計(jì)新課程，確定各門課程的子目標(biāo)，進(jìn)而改造單一課程。

（3）武術(shù)表演與文化傳播方向課程設(shè)置因地制宜，不斷創(chuàng)新與調(diào)整。高等體育院校武術(shù)表演與文化專業(yè)本科課程設(shè)置應(yīng)該在尊重《課程方案》這一指導(dǎo)性文件的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校自身特點(diǎn)和特色以能夠滿足社會(huì)需要、學(xué)生就業(yè)取向?yàn)槟康膩碓O(shè)置課程方案。

隨著高教改革的深入和我們對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)的提高，以及新世紀(jì)社會(huì)需求的變化，仍需不斷地摸索與實(shí)踐。在新興人才教育思想的指引下，專業(yè)建設(shè)力爭作到高起點(diǎn)、有特色、有創(chuàng)新，為21世紀(jì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的新型民族體育人才。

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