魏佳芳

新課改對于實現國務院提出的“深化教育改革，全面推進素質教育”有著極其重要的意義。作為一名思想政治教師，我在實行新課改的過程中面對很多問題，總結了一些經驗，也在教學實踐過程中做了一些嘗試，特贅述成文，以祈方家賜教。

我從事思想政治課教學已有10多年了，教學內容調整、教科書變換，對我來講早已司空見慣。每次變遷，我都能很快適應，因為那些變化都是換湯不換藥，教法、考法老一套。但這次新課改給我的感覺就不一樣了，教科書不是從老師“教”的角度編寫的學本，不僅教科書變了，教學理念、教學方式以及教學評價等諸多方面都發(fā)生了根本性的變革。面對這次既換湯又換藥、史無前例的新課改，我感到了前所未有的壓力和無奈，真有了“不會教了”的感覺。

然而，困惑、猶豫、彷徨是沒有出路的，嚴峻的現實逼迫我加強學習，勇于探索和大膽實踐，盡快適應改變了的教學形勢。這兩年，我高度重視自己新觀念的樹立、新教法的形成，在實踐中用心去教、用心去悟，努力超越自我?？上驳氖?，通過努力，我在觀念和教法等方面已經發(fā)生了重大轉變，對新課程已從不適應走向適應，漸漸變成了新課改的主人。

在教學觀念上，學生主體觀和全面發(fā)展觀已被我真正接受，并付諸于教學實踐中。在教學中，我已能較好地體現以教師為主導，以學生為主體的思想，注意當好課堂教學“導演”，讓學生當主角，積極引導學生大膽探究，大膽說出自已所想所悟。在教學中，我十分注意讓教學內容回歸生活，讓教學活動與學生生活、社會生活緊密相聯系。我尊重教科書但不受教科書限制，每堂課我都注意聯系同學們十分熟悉的生活實際引發(fā)思考、展開探究。在教學中，我更加關注情感、態(tài)度和價值觀教育目標的實現。思想政治課是中學德育的主渠道，在課堂上，我采取小討論、小辯論、小探究、體驗和講述等形式對學生進行心理品質、法律知識、國情知識和時事知識教育，幫助學生形成文明健康的生活習慣、高尚的道德情操和愛國情感，從而形成正確的人生觀和價值觀。

在教學方法上，我注意采用多種手段調動學生參與探究學習的積極性。有時通過創(chuàng)設問題情境、激發(fā)學生的參與熱情；有時把教材內容變成貼近學生實際的問題，從而激發(fā)學生學習的主動性。自主學習、合作學習、探究學習是新課改特別提倡的三大學習方式。在教學中，我重視引導學生積極踐行這三大學習方式。為把自主學習落到實處，我注意幫助學生搞清為什么學習、學習什么、如何學習；為把探究學習落到實處，我注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵學生結合實際，大膽地對一些問題進行探究，讓學生在探究中成長。

在本次新課改中，我感受頗深，那就是新課改煥發(fā)了思想政治課的“青春”，思想政治課大有可為。課改前的思想政治課，老師教得不夠活，學生也學得比較死，社會上一些人甚至戲稱政治課為“背多分”，原因就在于過分地強調接受和掌握、冷落和貶低、發(fā)現與探究。在實踐中，大家圍繞著中高考指揮棒轉，過于重視死記硬背。這種教學窒息了人的思維和智力，摧殘了人的學習興趣和熱情。新課程改革徹底改變了這一狀況，他能讓我們的思想政治課成為學生增知識、長見識、提才干、立思想、塑人格的好課。我相信，新課程改革后思想政治課的實際地位會有較大提升，必將受到越來越多的同學歡迎和重視。

學無止境，教也無止境。反思新課改中的我，任重而道遠的感覺十分強烈，我面臨著許多挑戰(zhàn)，深感自己在以下幾方面還要努力：

首先，要加強備課，提高課堂應變力。新課改下的課堂已經成了開放的課堂，需要教師根據課堂的情況隨機應變地調整自己的教學行為，多想想假設、多設計幾個預案。當今世界，紛繁復雜，國際國內形勢日新月異地發(fā)展變化著，學生的思維也異?；钴S。這就要求我們思想政治課教師要做生活中的有心人，多看報紙、多看新聞、多關心國家大事。在平時的教學中，要把熱點問題與教材內容、觀點結合起來，舉一反三，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的綜合概括能力，幫助他們形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

其次，要注意精講，把時間還給學生。新課改下的課堂要求教師少講、學生多講，把課堂交給學生?？赡芪沂軅鹘y(tǒng)教育、教學觀念影響較深，不大習慣也不太放心這樣做，上課喜歡喋喋不休，惟恐哪個方面未講到位，這樣做自己實際上是挺辛苦的，常弄得口干舌燥，但往往出力不討好，收效也不怎么樣。今后我當解放思想、更新觀念，努力克服這個老毛病，在課堂上舍得還時間于學生，當好課堂“導演”，啟發(fā)學生暢所欲言，倡導生生互動，努力讓課堂多一點生機，多一點活力。

第三，不能看圖說話，要多創(chuàng)設情境。新教科書一大特點是突出了圖畫，圖片在呈現教學內容方面的特殊作用，強調圖文并茂、以圖為主。所以，在使用這套以圖為主的新科書時，我們不能簡單地搞成看圖說話，那樣只會干巴巴地表述圖意，說些不關痛癢的大道理。如何使學生提高道德認識、明確道德概念，又避免枯燥乏味的說教，辦法當然很多，可以資料調查、游戲、利用科技手段來欣賞，但我覺得課堂最常用也最實用的還是創(chuàng)設情境。這種創(chuàng)設情境其實也就是在一定情境下的體驗學習，讓學生在小課堂模擬大社會，從而獲得感性認識，學會更好的選擇，更好的行動。

第四，要用活教科書，拓展教學內容。反思一下自己，把教科書看得太重，受教科書約束太多，不太習慣挖掘課程資源、用活教科書。實際上，課改下的教科書已演變成了“學本”，而不再是傳統(tǒng)的老師“教本”，教師在教科書面前不應再是被動的教書者，而應成為研究者、開發(fā)者。作為教師，應彈性地使用教科書，要注意樹立起這樣一個新觀念。

總之，時代在發(fā)展，學生也是在發(fā)展中的。我們當教師的豈能落后于時代，落后于學生，當然要與時俱進，跟上時代的步伐，把思想政治課教得更好、更精彩，更好地服務于學生，貢獻于社會。