郭偉

我們教師和學(xué)生之間的年齡無(wú)形之中產(chǎn)生了代溝，再加之師生在教育教學(xué)活動(dòng)中角色的不同，又產(chǎn)生了一個(gè)溝壑。所以，師生之間的情感溝通就成了教育教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)障礙。如何有效發(fā)揮教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的作用，加強(qiáng)師生之間情感溝通的技巧是很有必要的，架起心靈溝通的橋梁是通向現(xiàn)代教育的必經(jīng)之路。下面就師生之間的情感溝通談一點(diǎn)自己的體會(huì)。

一、情感投資，是師生情感溝通的起點(diǎn)

作為一名教師，若要和學(xué)生有效溝通，首先必須做情感投資。自我的感覺(jué)首先就是要“愛(ài)”學(xué)生，沒(méi)有“愛(ài)”做基礎(chǔ)，你的情感就不可能投入到學(xué)生身上。愛(ài)學(xué)生就是要在生活上關(guān)心他，在學(xué)習(xí)上幫助他，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，了解學(xué)生的心理，不要?jiǎng)虞m就“責(zé)備”、“訓(xùn)斥”學(xué)生。在情感上讓學(xué)生感到你對(duì)他的“愛(ài)”，從心理上接受你，你的情感投入到他們身上，他們也會(huì)把情感投入給你，師生的情感溝通就有了良好的基礎(chǔ)，也就有了好的起點(diǎn)。

二、傾聽(tīng)，是師生情感溝通的鑰匙

在教育教學(xué)活動(dòng)中，要想打開(kāi)學(xué)生的心扉，首先要傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。學(xué)生特別希望老師關(guān)注他、了解他，教師只有了解學(xué)生在想什么、需要什么，才能有目的、有實(shí)效地進(jìn)行有針對(duì)性的、個(gè)性化的教育。當(dāng)你遇到問(wèn)題時(shí)，一定要讓學(xué)生把想法說(shuō)出來(lái)，教師不要主觀臆斷。在傾聽(tīng)的過(guò)程中，你可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”、行為的可塑性，你就可以有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育。因此，傾聽(tīng)是師生情感溝通的鑰匙，傾聽(tīng)也是一門(mén)教育的藝術(shù)，掌握了這門(mén)藝術(shù)，師生間的情感溝通就會(huì)一路暢通。

三、寬容，是師生情感溝通的升華

師生的情感溝通達(dá)到升華的境界，就是師生間能互相寬容，使教育教學(xué)活動(dòng)處于一種和諧、穩(wěn)定、快樂(lè)的情緒之中。在教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到這種情況：學(xué)生沒(méi)有按你的要求做，這時(shí)我們教師往往會(huì)著急、生氣，有的甚至?xí)庳?zé)學(xué)生“為什么不按要求做”。如果我們懷著一顆寬容的心去探求究竟，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)另有原因。如果這時(shí)你處理不當(dāng)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)加斥責(zé)，就會(huì)拉開(kāi)師生之間的情感距離，學(xué)生感到很委屈，不再想和你溝通，這樣就形成了師生間的溝通障礙，影響師生間的情感溝通。因此，寬容的心態(tài)使師生的情感溝通得到升華，而且寬容也是我們每個(gè)人的美德，寬容使你更快樂(lè)。我們不僅要自己有一個(gè)寬容的心態(tài)，也要教會(huì)學(xué)生寬容。

四、尊重，是師生情感溝通的最高境界

師生情感交流的最高境界，就是互相尊重，學(xué)生尊重老師是學(xué)生應(yīng)該做的，而教師做到對(duì)學(xué)生的尊重這就是一種最高境界，教師只有具有一顆寬容的心，才能做到對(duì)學(xué)生真正地尊重。能對(duì)學(xué)生說(shuō)聲：“對(duì)不起”、“老師錯(cuò)了”，這是何等境界，這聲“對(duì)不起”維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)。這樣做對(duì)于教師來(lái)說(shuō)可能沒(méi)有什么，可對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就可以萌發(fā)他們積極向上的力量，創(chuàng)造一個(gè)新奇跡。有效的師生情感溝通會(huì)激發(fā)無(wú)盡的潛力，收到意想不到的效果。所以，我們要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，創(chuàng)造出師生情感溝通的最高境界。

總之，師生的情感溝通是多途徑的，方法也應(yīng)“不拘一格”。我們教師要用良好的心態(tài)、高超的溝通藝術(shù)，去開(kāi)辟更多、更有效的師生溝通途徑。只有和諧的師生關(guān)系，才能開(kāi)創(chuàng)現(xiàn)代教育的新局面，才會(huì)創(chuàng)造無(wú)盡的未來(lái)。