楊劍勇

（常熟理工學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院，江蘇常熟 215500）

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)改革探索

楊劍勇

（常熟理工學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院，江蘇常熟 215500）

針對(duì)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程存在教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際、實(shí)驗(yàn)課時(shí)偏少、考核方式單一等問(wèn)題，提出了夯實(shí)基礎(chǔ)、與時(shí)俱進(jìn)，降低難度、貼近實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、提高動(dòng)手能力的改革思路，并在教學(xué)內(nèi)容組織、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和考核方式等方面進(jìn)行教學(xué)改革，在實(shí)踐中取得了較好的教學(xué)效果。

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)；教學(xué)改革；課程實(shí)踐

在計(jì)算機(jī)專業(yè)諸多課程中，《計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)》是學(xué)校在《計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》基礎(chǔ)必修課之后開(kāi)設(shè)的一門旨在提高本專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)硬件素養(yǎng)的專業(yè)選修課，主要介紹計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的原理、結(jié)構(gòu)、日常維護(hù)和維修技術(shù)，與日常生活中計(jì)算機(jī)的使用結(jié)合非常緊密，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，課程總學(xué)時(shí)數(shù)為32課時(shí)。通過(guò)本課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，首先可以讓學(xué)生系統(tǒng)掌握計(jì)算機(jī)的主要硬件系統(tǒng)特點(diǎn)、使用方法、軟硬件安裝和維護(hù)，其次可以充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)和實(shí)踐中，并沒(méi)有充分發(fā)揮該課程的特點(diǎn)組織教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教學(xué)和實(shí)驗(yàn)效果差強(qiáng)人意，滿足不了社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，因此需要進(jìn)行深入的課程教學(xué)改革［1］。

一、《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)存在以下問(wèn)題：

（1）教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際。一是教材內(nèi)容陳舊，很多教材內(nèi)容都是依據(jù)多年前的硬件技術(shù)和維護(hù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行組織，沒(méi)有緊跟迅速發(fā)展的計(jì)算機(jī)硬件和維護(hù)技術(shù)，脫節(jié)嚴(yán)重。例如，教材對(duì)CPU的介紹很多是基于486、Pentium系列等，而對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)的主流酷睿多核CPU和平板電腦所用的CPU等卻介紹的很少；再如硬盤部分還是以ATA接口系列為主，而對(duì)市場(chǎng)上主流的SATA接口和固態(tài)硬盤卻沒(méi)有介紹；二是教學(xué)內(nèi)容難度太大，大量篇幅介紹計(jì)算機(jī)硬件的內(nèi)部構(gòu)造和電路設(shè)計(jì)等，這些內(nèi)容掌握起來(lái)難度很大，而且只有在今后從事硬件專業(yè)維修才需要用到，對(duì)大部分學(xué)生而言不需要掌握。

（2）實(shí)驗(yàn)課時(shí)偏少。以往課程實(shí)驗(yàn)僅安排6課時(shí)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也是簡(jiǎn)單的操作系統(tǒng)安裝等偏軟件操作類，硬件實(shí)驗(yàn)受條件限制安排的很少，且所用實(shí)驗(yàn)設(shè)備基本接近報(bào)廢年限，對(duì)學(xué)生基本動(dòng)手能力的鍛煉意義有限，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和效果大打折扣。

（3）考核方式單一。以往課程考核僅以卷面考核為唯一標(biāo)準(zhǔn)，卷面部分只能考核學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，但對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，還需要考核學(xué)生在實(shí)際操作中的動(dòng)手能力、分析能力和應(yīng)變能力，因此考核方式需要多樣化，從多角度多層面評(píng)價(jià)學(xué)生。

二、《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的教學(xué)改革思路和方案

通過(guò)對(duì)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出了以下改革思路：

（1）夯實(shí)基礎(chǔ)，與時(shí)俱進(jìn)。雖然計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)發(fā)展很快，但是基礎(chǔ)知識(shí)還是“萬(wàn)變不離其宗”，不但不能弱化，而且還要在教學(xué)中強(qiáng)化，使學(xué)生掌握硬件技術(shù)的基本原理。與此同時(shí)，其他的教學(xué)內(nèi)容要緊跟計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的發(fā)展，不斷更新，教學(xué)實(shí)例分析要結(jié)合當(dāng)前最新或主流的硬件和技術(shù)，加強(qiáng)硬件的實(shí)物演示，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)［2］。

（2）降低難度，貼近實(shí)際。刪除原先教學(xué)內(nèi)容中不實(shí)用且偏難的部分，從學(xué)生角度出發(fā)，不照本宣科，補(bǔ)充新硬件技術(shù)發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容和產(chǎn)品介紹以當(dāng)前最新的硬件技術(shù)為主，用教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)際遇到情況作為案例進(jìn)行故障診斷和分析。

（3）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力。課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，因此課程改革必須提高實(shí)驗(yàn)所占比重，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要連貫有序，有很強(qiáng)的針對(duì)性和目的性，以對(duì)硬件的操作為主，提高學(xué)生實(shí)際操作能力。同時(shí)，為了讓實(shí)驗(yàn)所用器材貼近現(xiàn)實(shí)，還需要通過(guò)多種渠道（購(gòu)買、調(diào)撥等）調(diào)入一些主流配置的器材供學(xué)生實(shí)驗(yàn)所用。

依據(jù)上述改革思路，對(duì)課程的理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和考核等環(huán)節(jié)等進(jìn)行了精心整理和設(shè)計(jì)。

（1）整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化理論教學(xué)。一是針對(duì)教材內(nèi)容陳舊，跟不上硬件市場(chǎng)產(chǎn)品變化的特點(diǎn)，改變?cè)纫詥蝹€(gè)硬件為核心的內(nèi)容組織模式，而是按照硬件的特點(diǎn)整合為以功能系統(tǒng)為主的內(nèi)容組織模式。分為主機(jī)系統(tǒng)（主板、CPU、芯片組、內(nèi)存和系統(tǒng)總線）、存儲(chǔ)系統(tǒng)（硬盤，光盤和移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備）、輸入系統(tǒng)（鼠標(biāo)、鍵盤、掃描儀和數(shù)碼設(shè)備）、輸出系統(tǒng)（顯示器、顯卡和打印機(jī)）、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)（網(wǎng)卡，集線器和交換機(jī)）和音頻電源系統(tǒng)（聲卡、音箱、電源和電池）六大模塊進(jìn)行教學(xué)組織［3］。每個(gè)模塊都按照簡(jiǎn)介、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理、廠商介紹、產(chǎn)品介紹、技術(shù)參數(shù)、日常維護(hù)、常見(jiàn)故障診斷和排除等8個(gè)部分。前4個(gè)部分為變化不大、較穩(wěn)定的基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容，屬于夯實(shí)基礎(chǔ)部分。第5到第7部分為需要經(jīng)常更新的部分，教師需要“與時(shí)俱進(jìn)”隨時(shí)關(guān)注當(dāng)前的主流產(chǎn)品，并在教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行內(nèi)容調(diào)整。第8部分，教師除了結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)之外，還要結(jié)合學(xué)生平時(shí)所遇到故障進(jìn)行討論和分析。

二是在具體的教學(xué)內(nèi)容中，去掉一些難度大實(shí)用性不高的內(nèi)容，補(bǔ)充貼近現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容，例如在主機(jī)系統(tǒng)模塊，刪除對(duì)CPU內(nèi)部結(jié)構(gòu)介紹，補(bǔ)充Intel和AMD兩個(gè)系列的發(fā)展史介紹，使學(xué)生清晰各類型號(hào)產(chǎn)品的來(lái)源和特點(diǎn)；在存儲(chǔ)系統(tǒng)模塊，去掉目前已經(jīng)不再使用的軟盤技術(shù)，補(bǔ)充固態(tài)硬盤的相關(guān)知識(shí)；輸入模塊部分補(bǔ)充觸摸屏、數(shù)碼照相機(jī)和攝像機(jī)等內(nèi)容。

三是為了提高學(xué)生興趣，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生安排一些專題講座，比如對(duì)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生，增加RAID（冗余磁盤陣列）技術(shù)的專題講解；對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生，增加雙顯卡技術(shù)的專題講解。

（2）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)，增加實(shí)驗(yàn)課比例。對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的本課程，原先僅3個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目6課時(shí)，僅占總課時(shí)20%。新課程改革將實(shí)驗(yàn)增加為9個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目共16課時(shí)，占總課時(shí)的50%，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)為從計(jì)算機(jī)的零件選型開(kāi)始，硬件組裝、參數(shù)設(shè)定，安裝操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件，系統(tǒng)維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)配置和使用一個(gè)完整的過(guò)程，連貫有序、針對(duì)性強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和要求見(jiàn)表1。

上述實(shí)驗(yàn)要求所有學(xué)生都必須獨(dú)立完成，在實(shí)驗(yàn)中本著讓學(xué)生多動(dòng)手的原則，當(dāng)計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障時(shí)，指導(dǎo)教師只給出檢測(cè)和排除故障的思路，讓學(xué)生自主分析問(wèn)題解決問(wèn)題。

此外，在規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之外還精心設(shè)計(jì)了6個(gè)提高性和綜合性實(shí)驗(yàn)（見(jiàn)表2），這類實(shí)驗(yàn)的難度較高，主要針對(duì)基礎(chǔ)較好、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，體現(xiàn)因材施教的原則，以開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行安排。

整個(gè)課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，最大程度的貼近學(xué)生日常所遇到的實(shí)際問(wèn)題，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的實(shí)踐效果。

（3）綜合評(píng)價(jià)，完善考核方式。隨著實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)在本課程中的比例增加，課程考核以理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和作業(yè)等三個(gè)部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，總成績(jī)由筆試（50%）、實(shí)驗(yàn)（40%）和平時(shí)作業(yè)（10%）組成。筆試內(nèi)容包括硬件基礎(chǔ)知識(shí)、看圖分析和論述等，主要考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度。實(shí)驗(yàn)考核包括實(shí)驗(yàn)態(tài)度、操作準(zhǔn)確性、實(shí)際解決問(wèn)題的能力。平時(shí)作業(yè)為在學(xué)期中布置2-3次硬件技術(shù)調(diào)查研究報(bào)告，提高學(xué)生綜合分析能力。

（4）良性互動(dòng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。僅僅依靠課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課的有限時(shí)間，并不能完全解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，為此建立網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)，將教學(xué)資料包括教學(xué)PPT、實(shí)驗(yàn)的輔導(dǎo)課件等全部放在網(wǎng)上，供學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)。建立留言板，在課堂之外和學(xué)生就學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流和溝通，師生互動(dòng)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

表1 基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目表

表2 提高性和綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目表

三、《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程改革效果

一門課程的改革和實(shí)踐，不是一蹴而就的，需要有大量的積累才能達(dá)到質(zhì)的突破。教學(xué)效果的評(píng)價(jià)有不同的出發(fā)點(diǎn)。本課程的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的硬件基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際的動(dòng)手操作能力。本課程的教學(xué)改革經(jīng)歷了本專業(yè)三個(gè)年級(jí)近四百名學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生普遍反映教學(xué)內(nèi)容易于接受、不抽象，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)識(shí)不再盲目，能夠依據(jù)相關(guān)的技術(shù)參數(shù)等進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容緊湊有趣，有很強(qiáng)的針對(duì)性，很實(shí)用。學(xué)生的動(dòng)手能力有明顯的提高，能夠解決日常的使用中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，真正做到了學(xué)以致用。

［1］於曉明，沈安東.計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，29（4）：83-85.

［2］劉江.計(jì)算機(jī)教學(xué)改革與實(shí)踐研究［J］.計(jì)算機(jī)光盤與應(yīng)用，2013，4（4）：272-274.

［3］鄭正.《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)改革探索［J］.教育教學(xué)論壇，2012，6（6）：28-29.

An Exploration of the Reform of the Teaching of Computer Assembly and Maintenance

YANG Jian-yong
(School of Computer Science,Changshu Institute of Technology,Changshu 215500,China)

There are some problems with the course of"Computer Assembly and Maintenance",such as the divorce of teaching content and the reality,inadequate experimental classes and simple testing methods.In order to solve the problems,the paper puts forward the ideas of the teaching reform of tamping the foundation,advancing with the times,reducing the difficulty,getting close to the reality,strengthening practice and improving the ability,and devises the reform program of the teaching content and organization,the design of experiment and testing methods. As a result,a good teaching effect has been achieved in practice.

computer assembly and maintenance;teaching reform;curriculum practice

G420

A

1008-2794（2013）06-0114-07

2013-09-25

楊劍勇（1973—），男，云南昆明人，實(shí)驗(yàn)師，碩士，研究方向：計(jì)算機(jī)軟件、智能計(jì)算。