孟 杰

2012年10月9日，全國(guó)新時(shí)期師德建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在德州市召開(kāi)，作為會(huì)議承辦現(xiàn)場(chǎng)之一，我校的師德建設(shè)工作得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和國(guó)內(nèi)知名教育專(zhuān)家的大力支持，研討會(huì)取得了圓滿(mǎn)成功?！白邘煹陆ㄔO(shè)促學(xué)校發(fā)展之路”是我做校長(zhǎng)的不懈追求，承辦一次高規(guī)格、高水平的師德研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)是我多年的夙愿?！靶倏恐牵髣倏康隆?，回想學(xué)校和自己的發(fā)展、成長(zhǎng)歷程，一種情結(jié)始終縈繞腦際，這個(gè)情結(jié)就是做人要牢固樹(shù)立“立德樹(shù)人”的情懷，治校要秉承“以德治?！钡睦砟睿瑥膸煹轮袑ふ覍W(xué)校發(fā)展的力量。如此，我們的教師、我們的學(xué)生才能真正享受到幸福的教育人生。

一、當(dāng)上老師，初悟師德的重要

我畢業(yè)后的第一份工作是在德州市北園小學(xué)教四年級(jí)一個(gè)重點(diǎn)班的語(yǔ)文并擔(dān)任班主任?，F(xiàn)在回想起來(lái)，一上課堂才感覺(jué)到迷茫，師范學(xué)的東西真是杯水車(chē)薪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用。期中考試，我們班的教學(xué)成績(jī)從正數(shù)第一到了倒數(shù)第一。我感到了莫大的壓力。

面對(duì)現(xiàn)狀，我想只有一個(gè)辦法，就是學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)我們同年級(jí)的另外兩名語(yǔ)文教師都已經(jīng)小有名氣，我就先向她們倆學(xué)。上每節(jié)課前先聽(tīng)她們是怎么上的，然后回到自己班照葫蘆畫(huà)瓢。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間后，我開(kāi)始了創(chuàng)新，結(jié)合自身和班級(jí)的特點(diǎn)，先化為自己的東西，后改變形式教。第一個(gè)學(xué)期，學(xué)校要求每人聽(tīng)20節(jié)課，結(jié)果我聽(tīng)了60多節(jié)。功夫不負(fù)有心人，慢慢的我摸著點(diǎn)兒門(mén)道，大體知道了語(yǔ)文課是怎么一回事。

學(xué)校每學(xué)期都要舉行公開(kāi)課比賽。第一學(xué)期我的公開(kāi)課以拖堂10分鐘草草收?qǐng)?，沒(méi)給大家留什么好印象。我郁悶了好一陣，憋足了勁要講好公開(kāi)課。第二學(xué)期，比賽前一個(gè)月，我就從學(xué)校借了一盤(pán)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)名師靳家彥的課堂實(shí)錄，他講的是《跳水》，這是一節(jié)在國(guó)際上獲獎(jiǎng)的課例。我把錄像反復(fù)看了不下20遍，把每一個(gè)細(xì)節(jié)都牢牢裝在腦子里，正式比賽之前，我按著靳老師的路子在各班巡回演練了五六遍，最終公開(kāi)課上我憑借著師范時(shí)的功底，規(guī)范的板書(shū)，標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，配以激情的講演，公開(kāi)課大獲成功。

一堂課改變了我在大家心目中的印象，尤其是改變了校長(zhǎng)對(duì)我的印象。校長(zhǎng)覺(jué)得我是個(gè)可塑之才，于是只要有領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家來(lái)聽(tīng)課，總會(huì)讓我同那幾個(gè)名師一道講課，有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，盡可能的安排我參加。于是乎，與同齡的教師相比，我更快地成長(zhǎng)了起來(lái)。

隨著視野的進(jìn)一步開(kāi)闊，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)也有了更進(jìn)一步的思考，知道了教師成長(zhǎng)是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，名師上課從不表演，他們的課上得扎扎實(shí)實(shí)，讓我們聽(tīng)得如癡如醉。1997年的冬天，我有幸參加了在聊城市舉行的于永正教學(xué)研討會(huì)，我深深地被于永正老師的教學(xué)藝術(shù)所折服，他成了我心目中的偶像。會(huì)后我買(mǎi)回來(lái)于老師的課堂實(shí)錄光盤(pán)，認(rèn)真閱讀于老師的書(shū)，在教學(xué)風(fēng)格上積極向于老師學(xué)習(xí)、靠攏，力爭(zhēng)從形似到神似，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。1996年以后，我的語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始在區(qū)里小有名氣，多次獲市、區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、基本功比賽一等獎(jiǎng)的第一名。

當(dāng)一位學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)認(rèn)可的班主任，是我剛踏上工作崗位的最初目標(biāo)。1994年的夏天，魏書(shū)生老師來(lái)德州作報(bào)告，他“民主、科學(xué)”“事事有人做，人人有事做，人人為我，我為人人”的管理思想，給我留下了深刻的印象。我將魏書(shū)生老師的管理辦法大膽移植到自己的班級(jí)管理中，取得了非常好的效果和成績(jī)。直到今天，魏老師的思想仍在我的學(xué)校管理中發(fā)揮著重要的作用。

1999年，我被任命為大隊(duì)輔導(dǎo)員。三年輔導(dǎo)員經(jīng)歷是我從一名教師向一名管理者轉(zhuǎn)變的重要階段，這三年我收獲很多，但也付出了很多。任輔導(dǎo)員不久，我的兒子剛出生，我一邊教著語(yǔ)文課兼著班主任，一邊承擔(dān)著大隊(duì)輔導(dǎo)員工作，一個(gè)人承擔(dān)了兩個(gè)人以上的工作量，家庭、孩子根本無(wú)暇照顧。但是我想：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。”

“三人行，必有我?guī)煛！毕蛏磉叺娜藢W(xué)習(xí)讓我獲益頗多。在學(xué)校教學(xué)工作中，我非常注意向同事學(xué)習(xí)，獲得了最直接的教學(xué)方法，班級(jí)管理方法。利用家訪(fǎng)的機(jī)會(huì)，與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生家庭表現(xiàn)，做課題實(shí)驗(yàn)時(shí)向?qū)W生家長(zhǎng)請(qǐng)教，接受他們的建議。參加各種會(huì)議時(shí)，注意聽(tīng)取各方面信息，博采眾長(zhǎng)，開(kāi)闊了視野。

初當(dāng)老師的這些年里，我初悟師德的重要。我在模仿名師的教學(xué)錄像時(shí)，感受到名師對(duì)教育、教學(xué)的激情和熱愛(ài)；在聽(tīng)魏書(shū)生老師報(bào)告時(shí)，我品咂出他的管理理念背后的東西——師德的影響；在向同事學(xué)習(xí)時(shí)，我親眼目睹了他們做人的優(yōu)秀品格對(duì)他們教學(xué)的正影響。我想師德就是對(duì)教育事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)的付出，是對(duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)，是精湛的教學(xué)藝術(shù)，更是對(duì)知識(shí)孜孜不倦的學(xué)習(xí)，和一種不甘落后、只爭(zhēng)朝夕的精神追求。

二、“后生”校長(zhǎng)，做一名師德標(biāo)兵

2004年，30歲的我通過(guò)公開(kāi)競(jìng)聘被任命為德州市共青團(tuán)路小學(xué)的校長(zhǎng)。這是一所管理松散的城區(qū)薄弱校，學(xué)校占地僅有三畝，一度面臨著被兼并的危險(xiǎn)。這還是一所教師隊(duì)伍年齡嚴(yán)重老化的學(xué)校，全校有教師34人，平均年齡46歲。在很多老教師眼里，我就是一名沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，不成熟的“后生”校長(zhǎng)，也就根本沒(méi)拿我當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)。

暑假開(kāi)學(xué)后，學(xué)校淘汰了一批舊桌凳，這些散了架的桌凳堆放在不大的校園里，孩子們拿著帶釘子的桌凳腿追逐打鬧，十分危險(xiǎn)。我讓總務(wù)主任安排師生把桌凳清理到安全的地方?？倓?wù)主任的領(lǐng)導(dǎo)力也有限，老師們沒(méi)有一個(gè)愿干的，他只好親自帶一些高年級(jí)的學(xué)生清理?？吹竭@種情況，我也加入到搬運(yùn)桌凳的行列中去。我本以為看到校長(zhǎng)也在干活了，有些老師或許會(huì)來(lái)搭把手，遺憾的是老師們都悠然地坐在辦公室，沒(méi)有一個(gè)人往前湊。才搬了幾趟，我一不小心踩到了一塊帶釘子的木板，釘子直接穿透鞋底扎到腳心。我忍著鉆心的疼痛，帶著滿(mǎn)腹的傷心和怨氣，堅(jiān)持將桌凳清理干凈。事后，我通過(guò)深刻的反思認(rèn)識(shí)到，要想讓老師們接受你的領(lǐng)導(dǎo)，還要念好 “德”字訣，用“德”來(lái)聚人氣，用“德”來(lái)引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。

在接下來(lái)的日子里，我沒(méi)有急于在教學(xué)和管理上推行任何新的舉措和改革，而是放下校長(zhǎng)的架子，走向教師群體中去，傾聽(tīng)老師們的心聲，第一時(shí)間了解教師的需要。老師們反映比較強(qiáng)烈的是學(xué)校一窮二白，但存在很多遺留問(wèn)題。比如學(xué)校不大，但有好幾間門(mén)市房，職工宿舍長(zhǎng)期被部分領(lǐng)導(dǎo)親屬無(wú)償占用，老師們對(duì)此意見(jiàn)很大。我做的第一件事就是頂住各方面的壓力將這些房子的使用權(quán)收回學(xué)校。為此，甚至差一點(diǎn)與一位老師的親屬走上法院。房子收回后，由學(xué)校將這些房子出租，并收取了一年的租金，然后用租金買(mǎi)了一臺(tái)電熱水器，為辦公室安裝了風(fēng)扇，整修了取暖鍋爐，解決了困擾老師們多年的辦公和生活問(wèn)題。

任校長(zhǎng)一個(gè)月后，我趕上了教師職稱(chēng)工資兌現(xiàn)工作，由于德城區(qū)多年未兌現(xiàn)職稱(chēng)工資，且學(xué)校老教師眾多，名額有限，所以競(jìng)爭(zhēng)激烈、矛盾特別突出。如果按教育局制定的政策，我完全可以?xún)冬F(xiàn)高一級(jí)的工資，但考慮到其他老教師，我主動(dòng)退出競(jìng)爭(zhēng)。在具體操作中，我和評(píng)審小組的同志們堅(jiān)持絕對(duì)的公開(kāi)、公平，陽(yáng)光操作，給老師們反復(fù)做工作，最終絕大部分老師對(duì)評(píng)審結(jié)果表示滿(mǎn)意，有幾位準(zhǔn)備上訪(fǎng)的老師也表示了理解和支持。

為給老師們爭(zhēng)取更大利益，我多次找到局領(lǐng)導(dǎo)反映學(xué)校存在的實(shí)際困難，最終又追加了兩個(gè)名額。最后，這項(xiàng)最敏感的工作取得了皆大歡喜。老師們看到這位校長(zhǎng)雖然年輕，但是有公心、有決心、有能力為老師們辦實(shí)事，所以主動(dòng)找我談工作、拉家常，出謀劃策的多了，慢慢從內(nèi)心里接納了我這位“后生”校長(zhǎng)。

校長(zhǎng)的核心領(lǐng)導(dǎo)力是教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。共青團(tuán)路小學(xué)在歷次全區(qū)組織的質(zhì)量測(cè)評(píng)中均排在末位，老師們把問(wèn)題歸結(jié)為生源不行。任校長(zhǎng)后，我深入課堂，通過(guò)聽(tīng)課了解全體教師的教學(xué)狀況，一學(xué)期聽(tīng)課達(dá)60多節(jié)。組織45歲以下教師全部開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，因?yàn)槲冶旧砭褪且驗(yàn)榻虒W(xué)成績(jī)突出才“教而優(yōu)則仕”的，所以每次公開(kāi)課我都是第一個(gè)開(kāi)講，我給老師們說(shuō)這叫“拋磚引玉”。我還親自帶了一個(gè)班的語(yǔ)文課，一個(gè)學(xué)期結(jié)束以后，我?guī)У陌嘣谄谀┤珔^(qū)測(cè)評(píng)中排到了全區(qū)的中上游。老師們也不再公開(kāi)講質(zhì)量不行是生源問(wèn)題了，開(kāi)始從自身尋找提高質(zhì)量的途徑和方法。一年后，學(xué)校畢業(yè)班整體成績(jī)躍居全區(qū)中游，一下子提升了老師、家長(zhǎng)的信心。

第二年，我把早就制定好的學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃的草稿發(fā)給學(xué)校的所有教職員工，請(qǐng)大家自由發(fā)表意見(jiàn)。我還利用各種機(jī)會(huì)，和學(xué)校里很有影響的一批老教師攀談，將自己的辦學(xué)思考講給他們聽(tīng)，請(qǐng)他們出謀劃策。當(dāng)年的教師節(jié)聚會(huì)，我向大家付出的辛苦表示感謝。幾個(gè)老教師給我倒了滿(mǎn)滿(mǎn)一大杯白酒（3兩左右），說(shuō)如果我真的有決心讓學(xué)校發(fā)展，就把這杯酒喝下去，他們會(huì)拼著命去干的。我二話(huà)沒(méi)說(shuō)就將這杯酒喝下去了，結(jié)果當(dāng)場(chǎng)晾菜譜，出了大丑。但事后很多老師說(shuō)校長(zhǎng)的表現(xiàn)讓他們很受感動(dòng)，為了校長(zhǎng)一定要好好干。

我的努力在學(xué)校里營(yíng)造了一個(gè)非常好的氣場(chǎng)。大家真的如自己所承諾的，形成了團(tuán)隊(duì)，盡心盡力地工作，結(jié)果學(xué)校很快就在區(qū)域內(nèi)創(chuàng)造了一個(gè)“奇跡”。學(xué)校在辦學(xué)水平評(píng)估中跨入了全區(qū)優(yōu)秀行列，實(shí)現(xiàn)了歷史性的突破。在幾次組織部、教育局組織的校長(zhǎng)測(cè)評(píng)中，老師們給我的評(píng)價(jià)幾乎是全優(yōu)，學(xué)校管理也絕對(duì)實(shí)現(xiàn)了令行禁止、政令暢通。

四年后，我離開(kāi)了這所學(xué)校。今天，區(qū)政府在異地高標(biāo)準(zhǔn)為共青團(tuán)路小學(xué)建造了一所新校，學(xué)校一躍成為全區(qū)辦學(xué)條件最好的學(xué)校之一。我也為我曾經(jīng)的付出感到驕傲和自豪。

通過(guò)幾年的辦學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為辦學(xué)要追求一種精神。學(xué)校精神就是學(xué)校的精、氣、神，它滲透在學(xué)校方方面面的工作之中。培育學(xué)校精神，營(yíng)造師生的精神家園，是校長(zhǎng)作為領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)著重去做的。校長(zhǎng)要提升學(xué)校的精、氣、神，就要做到以德服人，要身先士卒，首先做一名師德標(biāo)兵，還要通過(guò)增強(qiáng)協(xié)調(diào)能力、謀劃能力、教科研能力、創(chuàng)新能力，在學(xué)校里營(yíng)造一種氣場(chǎng)。這種氣場(chǎng)，首先表現(xiàn)為一種理想和追求，體現(xiàn)在校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校發(fā)展愿景的描繪等方面。其次是讓全體教職員工理解、認(rèn)同學(xué)校的發(fā)展愿景，愿意為實(shí)現(xiàn)這一愿景而努力工作。再次有清晰的實(shí)施路徑，讓教職員工在實(shí)踐的過(guò)程中，能夠切切實(shí)實(shí)地看到自己的努力所帶來(lái)的變化，增強(qiáng)教育變革的信心和勇氣。最后是在更大的范圍內(nèi)給教師搭建展示的平臺(tái)和階梯，為他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供支撐，讓他們的才華得到認(rèn)可和肯定。

三、“立德樹(shù)人”，從師德中汲取學(xué)校發(fā)展的力量

2008年，我實(shí)現(xiàn)了人生的又一次跨越，被聘任為德州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)德開(kāi)小學(xué)校長(zhǎng)。

學(xué)校建校之初，硬件一流，但軟環(huán)境相對(duì)較差，原來(lái)的63位教師大部分來(lái)自原宋官屯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，以民辦教師轉(zhuǎn)正居多，年齡老化。上任初我面臨很多矛盾和挑戰(zhàn)，最主要的問(wèn)題是老師們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)不夠，因循守舊，抱殘守缺的思想嚴(yán)重。大家對(duì)我提出的辦學(xué)理念，推行的管理模式，給予更多的是質(zhì)疑、排斥。如何找到一個(gè)最佳的突破口，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展，成為我冥思苦想的問(wèn)題。

2011年9月，德州市教育局成立了“以德導(dǎo)能，以能表德，提升教育教學(xué)質(zhì)量”師德建設(shè)課題組，開(kāi)始探討通過(guò)師德建設(shè)來(lái)提升教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校管理水平之路。多年的教學(xué)和管理實(shí)踐使我深深認(rèn)識(shí)到，一個(gè)教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)教科研，一所學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展更離不開(kāi)教科研。經(jīng)過(guò)多方爭(zhēng)取，我校成為了課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我成為課題組主要成員之一。在市教育局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，立足學(xué)校實(shí)際，開(kāi)始了探討從師德中尋找學(xué)校發(fā)展力量的探索之路。

在工作實(shí)踐中我看到，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展緩慢，主要是因?yàn)樗麄內(nèi)狈γ鞔_的、科學(xué)的、系統(tǒng)的內(nèi)在發(fā)展目標(biāo)，而老師們持續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，往往在于能不斷找到可觸的標(biāo)高。我借鑒“跳一跳摘到桃子”的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)原則，根據(jù)維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的理論，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定了《教師師德成長(zhǎng)規(guī)劃書(shū)》，配合規(guī)劃書(shū)的實(shí)施，采取了教師職級(jí)式評(píng)價(jià)辦法，將之作為德開(kāi)小學(xué)師德建設(shè)的載體。具體做法就是打破教師現(xiàn)有職稱(chēng)、年齡、資歷等條件，給老師們確定五個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展職級(jí)目標(biāo)，分別是 “入門(mén)教師”“教壇新秀”“教學(xué)能手”“學(xué)科帶頭人”“知名教師”。

教師要申報(bào)某一等級(jí)，必須在教師積分，班主任工作，家長(zhǎng)評(píng)議，發(fā)表文章，業(yè)務(wù)技能，課題研究，讀書(shū)積累，學(xué)歷進(jìn)修，培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方面達(dá)到一定的要求，具備一定的條件。例如我們要求學(xué)科帶頭人在讀書(shū)積累方面應(yīng)該具備：每學(xué)期閱讀教育專(zhuān)著不少于2本，每學(xué)年讀書(shū)筆記不少8000字，每學(xué)期在個(gè)人博客或?qū)W校網(wǎng)站撰寫(xiě)精美博文或隨筆不少于10篇。在省級(jí)及以上教育刊物發(fā)表教育教學(xué)論文或教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章不少于1篇。

對(duì)應(yīng)教師職級(jí)，學(xué)校給予教師一定的待遇和權(quán)利。例如教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師可優(yōu)先參加教育考察、培訓(xùn)或交流，在職稱(chēng)評(píng)審、評(píng)優(yōu)樹(shù)先方面享有優(yōu)先權(quán)，不同等級(jí)的教師每月可享受不同的職級(jí)補(bǔ)助。教師職級(jí)式評(píng)價(jià)兩年組織認(rèn)定一次，實(shí)行動(dòng)態(tài)式管理。我們把認(rèn)定結(jié)果向家長(zhǎng)、社會(huì)公示。當(dāng)看到同齡老師的照片高高懸掛在光榮榜上，當(dāng)看到學(xué)生、家長(zhǎng)沒(méi)有從榜上看到自己名字那期盼或質(zhì)疑的眼神，老師們都坐不住了，紛紛基于自身成長(zhǎng)需要定規(guī)劃、求提高，爭(zhēng)上榜。機(jī)制活，學(xué)?；睿白非舐殬I(yè)素養(yǎng)，追求人生品味，追求思想境界”已成為德開(kāi)小學(xué)教師共同的價(jià)值取向。

目標(biāo)明確了，載體確定了，關(guān)鍵是如何將師德課題研究落到實(shí)處。我們?cè)O(shè)計(jì)了三個(gè)路徑對(duì)教師進(jìn)行師德教育和管理：

路徑一：成長(zhǎng)引領(lǐng)，促教師專(zhuān)業(yè)提高

1.積分成長(zhǎng)。我們根據(jù)教師的心理需求和愿望，結(jié)合教師實(shí)際情況，將學(xué)校工作效果全面量化、細(xì)化，對(duì)教師工作的多少，付出勞動(dòng)的多少，取得成果的大小進(jìn)行分類(lèi)歸納，并以此來(lái)決定取得的報(bào)酬和獎(jiǎng)勵(lì)，讓進(jìn)步多者多得，少者少得。教師積分的多少代表工作的多少，成長(zhǎng)的多少，也就代表著師德水平的高低。用積分這種形式鼓勵(lì)教師勤奮工作，最大限度提升教師工作積極性。

2.讀書(shū)引領(lǐng)。讓教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，一定要引領(lǐng)教師做一個(gè)幸福的讀書(shū)人。為推動(dòng)教師讀書(shū)，我們將教師讀書(shū)計(jì)劃寫(xiě)入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，要求教師在兩年內(nèi)至少讀夠8本教育理論書(shū)籍；學(xué)校還將書(shū)籍作為教師活動(dòng)的獎(jiǎng)品發(fā)給大家；為了鼓勵(lì)老師們真正把書(shū)讀下去，每周一下午的全體教師例會(huì)我們都會(huì)安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)——好書(shū)推薦。我們要求每個(gè)年級(jí)組每周推薦兩名教師重點(diǎn)準(zhǔn)備，然后以抽簽的方式確定哪個(gè)年級(jí)組的老師要到前面來(lái)進(jìn)行匯報(bào)。這一系列舉措激發(fā)了教師讀書(shū)的熱情，調(diào)動(dòng)了老師讀書(shū)的積極性，教師文化素養(yǎng)得到了進(jìn)一步提升。

3.課題推動(dòng)。學(xué)校要可持續(xù)發(fā)展，必須堅(jiān)持走“科研興校”之路。教師要專(zhuān)業(yè)發(fā)展，同樣離不開(kāi)課題的推動(dòng)。幾年來(lái)，我校承擔(dān)了國(guó)家級(jí)課題兩項(xiàng)，省級(jí)課題三項(xiàng)，市重大課題三項(xiàng)。我們引導(dǎo)、鼓勵(lì)老師們結(jié)合自身實(shí)際，圍繞這些課題人人申報(bào)小課題，做到人人有課題，個(gè)個(gè)有目標(biāo)。老師們有了課題意識(shí)、研究意識(shí)，不再滿(mǎn)足做一名教書(shū)匠，孜孜以求做教育家，課堂教學(xué)更加充滿(mǎn)活力和生機(jī)。學(xué)校還積極給老師們搭建交流的平臺(tái)，每學(xué)期至少安排一場(chǎng)高端專(zhuān)家講座來(lái)引領(lǐng)課題研究，近幾年來(lái)邀請(qǐng)了陶繼新、陳萍、楊海晨、李升勇、楊穎、楊鵬等到校傳經(jīng)送寶，并且每學(xué)期至少組織一次教師小課題微型發(fā)布會(huì)，主要聚焦于教育實(shí)踐中的矛盾和疑難，其研究的內(nèi)容主要是教師教育教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的、有價(jià)值的細(xì)小問(wèn)題。通過(guò)細(xì)化、常態(tài)化的小課題研究方式，學(xué)習(xí)研究之氣也就形成了。研究教育教學(xué)問(wèn)題的多了，琢磨人的人就少了，于是，教師也就更加團(tuán)結(jié)了，形成“成人之美，互幫互助”的和諧校風(fēng)。

4.課堂延伸。師德建設(shè)的過(guò)程是教師通過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐成就師德的過(guò)程，師德建設(shè)的終點(diǎn)是教師彰顯高尚師德的教育教學(xué)業(yè)績(jī)。自2009年開(kāi)始，我們以促進(jìn)學(xué)生與教師的發(fā)展為生長(zhǎng)點(diǎn)，提出了打造“激勵(lì)、簡(jiǎn)約、高效”課堂實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生學(xué)得高效，學(xué)得輕松，向師德要質(zhì)量。課堂的落腳點(diǎn)體現(xiàn)在教學(xué)形式的“簡(jiǎn)約”、教學(xué)手段的“激勵(lì)”和教學(xué)效果的“高效”上。課堂上沒(méi)有繁文縟節(jié)，沒(méi)有夸張的表演，就如一副清新的簡(jiǎn)筆畫(huà)，教師用精煉的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)、有效的教學(xué)活動(dòng)、靈活的評(píng)價(jià)方式達(dá)到“和諧高效”。為了提高老師們的授課水平，學(xué)校開(kāi)展了“學(xué)科帶頭人示范課”、“老教師風(fēng)采展示課”、“青年教師課堂大比武”等一系列活動(dòng)。讓師德在教師快速成長(zhǎng)和優(yōu)質(zhì)教學(xué)中閃光。

路徑二：典型帶動(dòng)，促教師共同發(fā)展

1.例會(huì)典型。我校每周一下午第三節(jié)課后召開(kāi)全體教師參加的例會(huì)，并命名為“幸福例會(huì)”。例會(huì)固定有四個(gè)版塊：第一版塊，名曲欣賞；第二版塊，好書(shū)推薦；第三版塊，說(shuō)說(shuō)身邊的美；第四版塊，工作安排。第二板塊特別強(qiáng)調(diào)脫稿說(shuō)夠五分鐘，這樣既鍛煉了老師們開(kāi)口說(shuō)話(huà)的能力，又促進(jìn)了教師的讀書(shū)和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了時(shí)效性。第三個(gè)板塊，每次都是由各年級(jí)的普通老師來(lái)發(fā)現(xiàn)身邊的典型，這樣的發(fā)現(xiàn)貼近教師生活，更真實(shí)、質(zhì)樸、溫馨、感人。老師們互相欣賞、互相發(fā)現(xiàn)、團(tuán)結(jié)合作的過(guò)程，也是“見(jiàn)賢思齊”，自我教育提高的過(guò)程。這樣的例會(huì)，老師們感受到更多的是一種精神的幸福、愉悅。

2.年級(jí)組團(tuán)隊(duì)典型。我們?cè)趯W(xué)校推行“階梯式”扁平化積分管理模式。六個(gè)年級(jí)執(zhí)行分校，設(shè)立年級(jí)教師執(zhí)行校長(zhǎng)崗位，并由年級(jí)教師執(zhí)行校長(zhǎng)“組閣”——建立年級(jí)執(zhí)行分校校長(zhǎng)管理機(jī)構(gòu)。這個(gè)管理機(jī)構(gòu)里有自己的教師校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)，自己的教師教導(dǎo)主任。老師們根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和愛(ài)好，人人都在分校中兼任職務(wù)，參與分校的管理，每位教師都成為年級(jí)執(zhí)行校長(zhǎng)的管理助手之一。年級(jí)執(zhí)行分校思考最多的就是：我們?cè)鯓痈咝?、有特色、有?chuàng)意地完成學(xué)校的工作。在年級(jí)執(zhí)行校長(zhǎng)分校管理的平臺(tái)上，每位老師都釋放活力，年級(jí)團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力，共享成功的喜悅。分校內(nèi)每月將定期召開(kāi)例會(huì)，總結(jié)本月的得失，根據(jù)學(xué)校的要求及時(shí)調(diào)整部署新的工作。學(xué)校還定時(shí)召開(kāi)年級(jí)執(zhí)行校長(zhǎng)會(huì)議，搭建起各年級(jí)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，既同舟共濟(jì)又友好競(jìng)爭(zhēng)，使整個(gè)學(xué)校的工作重心突出，特色紛呈。學(xué)校每月對(duì)分校的工作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，根據(jù)積分評(píng)選“師德先進(jìn)分?！?，對(duì)分校給予一定的精神、物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)了分校的工作積極性。

3.個(gè)人典型。每學(xué)年結(jié)束，我們根據(jù)教師積分制管理、班主任工作、家長(zhǎng)評(píng)議、業(yè)務(wù)技能、課題研究、讀書(shū)積累、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等成績(jī)，評(píng)選出年度優(yōu)秀教師。為了發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)、帶動(dòng)作用，我們除將優(yōu)秀教師的照片、事跡做成大展版懸掛在醒目位置之外，還為優(yōu)秀教師頒發(fā)一份特殊的禮物。這份禮物不是發(fā)給教師本人，而是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大張旗鼓地為優(yōu)秀教師父母上門(mén)送禮。禮物不多，但這份特殊禮物帶給優(yōu)秀教師家庭的榮耀、喜悅千金難買(mǎi)?！胺e極作貢獻(xiàn)，人人爭(zhēng)優(yōu)秀”，在我校已蔚然成風(fēng)。

路徑三：服務(wù)助推，讓教師無(wú)后顧之憂(yōu)

1.和諧校園天天行。學(xué)校實(shí)行精細(xì)化管理，校級(jí)執(zhí)行校長(zhǎng)和年級(jí)執(zhí)行校長(zhǎng)每天做到每日十巡，評(píng)選出每天的“最靚課堂”“路隊(duì)有序班”“服務(wù)明星班”“井然有序班”“書(shū)聲朗朗班”“靜心習(xí)字班”，檢查情況每天一通報(bào)，出現(xiàn)問(wèn)題不過(guò)夜，將一切問(wèn)題處理在萌芽狀態(tài)之中，為教師教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展提供最好的服務(wù)。

2.生日慶典蘊(yùn)真情。自學(xué)校成立以來(lái)，每月月底集體為老師過(guò)生日，除了為老師送生日蛋糕之外，還會(huì)送給老師一本由校長(zhǎng)或工會(huì)主席撰寫(xiě)贈(zèng)言的書(shū)。聚會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)、老師歡聚一堂、暢所欲言、共送祝福、其樂(lè)融融，成為了教師永難磨滅的珍藏記憶。

3.幸福團(tuán)隊(duì)大家評(píng)。我們積極引導(dǎo)教師根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)組建活動(dòng)小隊(duì)，并評(píng)選“德開(kāi)幸福團(tuán)隊(duì)”，以進(jìn)一步加強(qiáng)老師們之間互相聯(lián)系、強(qiáng)身健體、開(kāi)闊眼界、陶冶身心?，F(xiàn)在我校成立了羽毛球隊(duì)、自行車(chē)隊(duì)、青年教師健美操隊(duì)、老年教師太極扇隊(duì)、籃球隊(duì)、棋友俱樂(lè)部、書(shū)友俱樂(lè)部等團(tuán)隊(duì)。工作之余，這些小隊(duì)自行定期活動(dòng)，學(xué)校給予時(shí)間、物質(zhì)、場(chǎng)地等方面最大限度的支持。學(xué)校成了老師們業(yè)余時(shí)間最眷戀的地方。在德開(kāi)小學(xué)工作、學(xué)習(xí)、生活，老師們倍感幸福、自豪。

4.“瞄準(zhǔn)天上的星星”。每學(xué)年開(kāi)始，學(xué)校都要面向教師征集“101個(gè)愿望”。當(dāng)然，并不是說(shuō)非要每個(gè)教師都要有101個(gè)愿望，而是希望每個(gè)老師都能有目標(biāo)、有夢(mèng)想。教師經(jīng)過(guò)努力未必能夠著天上的星星，但是努力的過(guò)程就是提升的過(guò)程。在日常工作中，學(xué)校了解老師的愿望，盡最大努力創(chuàng)設(shè)條件幫教師實(shí)現(xiàn)愿望，使老師們感受到了學(xué)校莫大的關(guān)心和尊重，工作熱情就更高漲了。

5.自我實(shí)現(xiàn)添動(dòng)能。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛將人的需求分為五個(gè)層次，而自我實(shí)現(xiàn)是最高的層次需求。我們一改以往寫(xiě)總結(jié)就是德、能、勤、績(jī)的四段式格式，將學(xué)期總結(jié)設(shè)計(jì)成三段式表格的形式。第一段寫(xiě)本年度我取得的最令我自豪的成績(jī)，第二段寫(xiě)我身邊同事最令我感動(dòng)的事，第三段寫(xiě)我申請(qǐng)的一項(xiàng)特別獎(jiǎng)及理由。因?yàn)槲覀兿氲浇處熖顚?xiě)“我取得的最為自豪的業(yè)績(jī)”“為自己申請(qǐng)一個(gè)特別獎(jiǎng)項(xiàng)”的過(guò)程，既是自我評(píng)價(jià)的過(guò)程，也是自我肯定和自我表彰的過(guò)程。教師填寫(xiě)“本年度我身邊同事最令我感動(dòng)的一件事”，有利于教師彼此欣賞，增強(qiáng)集體的凝聚力。這樣的總結(jié)，關(guān)注教師的平凡業(yè)績(jī)，關(guān)注教師渴望得到關(guān)注和認(rèn)可的心理需求，效果更好。老師們?cè)诳释晕覍?shí)現(xiàn)，渴望關(guān)注和尊重的心理狀態(tài)影響下，工作積極性得到進(jìn)一步提高。

學(xué)校幾年的師德建設(shè)帶來(lái)了可喜的變化，老師們?cè)诮逃虒W(xué)細(xì)節(jié)中高標(biāo)準(zhǔn)踐行職業(yè)道德，向職業(yè)行為要師德，向師德要教育質(zhì)量，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革向縱深處發(fā)展，廣大教師的工作積極性、專(zhuān)業(yè)水平迅速提升，整個(gè)團(tuán)隊(duì)和諧、穩(wěn)定，德開(kāi)精神得到了很好的體現(xiàn)。2011年我們承擔(dān)的課題順利結(jié)題并被評(píng)為山東省教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

教師的發(fā)展帶動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校先后獲得“全國(guó)青少年科技創(chuàng)新教育示范單位”“山東省藝術(shù)教育示范學(xué)?！?、“山東省交通安全示范學(xué)?！?、“山東省依法治校示范學(xué)校”、“山東省規(guī)范化學(xué)?！薄吧綎|省教學(xué)示范學(xué)校”“山東省校園文化建設(shè)重點(diǎn)研究基地”、“山東省教師教育工作先進(jìn)單位”“德州市師德建設(shè)先進(jìn)集體”、“德州市民主管理先進(jìn)單位”、“德州市師德建設(shè)示范星學(xué)?！钡葞资?xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。50余人次教師被評(píng)為市區(qū)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、師德標(biāo)兵、教學(xué)能手、勞動(dòng)模范、巾幗教科研能手等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

我個(gè)人先后獲得全國(guó)教科研先進(jìn)個(gè)人、中央教科所優(yōu)秀課題主持人、山東省青少年科技教育工作優(yōu)秀組織工作者、山東省關(guān)心下一代工作先進(jìn)工作者、省教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、市勞動(dòng)模范、市“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆⑹惺讓谩拔逅摹鼻嗄戟?jiǎng)?wù)?、市教科所兼職研究員、市首屆優(yōu)秀科技校長(zhǎng)、市青年科技獎(jiǎng)、開(kāi)發(fā)區(qū)優(yōu)秀校長(zhǎng)等榮譽(yù)。

四、感悟師德教育人生

感悟一：時(shí)刻要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。

作為一名校長(zhǎng)、一名教育工作者，首先要做到努力學(xué)習(xí)，不僅要向?qū)＜覍W(xué)者學(xué)習(xí)，也要向周?chē)男ｉL(zhǎng)同仁學(xué)習(xí)，更應(yīng)該向教師學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，見(jiàn)賢思齊，只要保持一顆旺盛的求知心，在工作中開(kāi)動(dòng)腦筋，激活思路，創(chuàng)新方法，提高效率，我想不論做什么都能打開(kāi)一片新天地。

感悟二：做人是做事的前提。

不論是作為教師，還是作為管理者，首當(dāng)其沖的就是要學(xué)會(huì)做人。一個(gè)師德高尚的教師，他會(huì)盡心竭力的做好工作，他的教學(xué)永遠(yuǎn)不會(huì)太差。同樣的道理，作為校長(zhǎng)，德高才能望眾，才能堅(jiān)持以人為本，處處尊重人，關(guān)心人，和諧地處理學(xué)校內(nèi)的各類(lèi)關(guān)系，引領(lǐng)師生不斷謀求教育的幸福，把自身的成長(zhǎng)與學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，同甘苦，共命運(yùn)，一心一意謀發(fā)展，聚精會(huì)神搞教育，我想教育工作沒(méi)有做不好的。

感悟三：“立德樹(shù)人”要成為一種學(xué)校文化。

立德樹(shù)人，以文化人。當(dāng)我們把師德建設(shè)作為一種學(xué)校文化來(lái)考量，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，文化的力量會(huì)成為一種正能量，潤(rùn)澤師生的心靈，影響學(xué)生的思想觀念、價(jià)值追求，塑造學(xué)生的美好人格，最終將學(xué)生培養(yǎng)成為富有人文精神和社會(huì)責(zé)任感的“大寫(xiě)的人”。這是德育的最高境界，也是教育的最高境界。

2013年，我的工作崗位再次調(diào)整，被任命為德州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)教育局副局長(zhǎng)兼宋官屯聯(lián)合?？傂ｉL(zhǎng)和德開(kāi)小學(xué)校長(zhǎng)。在新的工作崗位上，我將常修為政之德，常懷感恩之心，立德樹(shù)人，以德治校，以更加飽滿(mǎn)的熱情，更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，更加科學(xué)的管理，做好工作，辦人民滿(mǎn)意的教育，書(shū)寫(xiě)更加幸福的教育人生。