閻峰

(遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教研室 遼寧錦州 121000)

乒乓球教學(xué)是體育教學(xué)中的重要內(nèi)容,也是一項技術(shù)性強,動作變化多,要領(lǐng)不易掌握的運動項目。傳統(tǒng)的注入式教學(xué)不能兼顧到每個學(xué)生,學(xué)生幾經(jīng)嘗試仍無進展后便喪失學(xué)習(xí)的興趣。將多元反饋法運用到乒乓球教學(xué)中,使課堂教學(xué)的教師-學(xué)生單向模式向多元模式轉(zhuǎn)變,以學(xué)生為主體,增加教學(xué)信息的反饋途徑和方向,收獲良效。

1 材料與對象

試驗對象為遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012級高職學(xué)生。樣本條件:年齡在18～22周歲,身體素質(zhì)方面無顯著性差異。

試驗時間及地點:2012年3月至2012年6月,共42學(xué)時,每周一次課,在學(xué)院(乒乓球館)進行教學(xué)。

實驗分組設(shè)計：采用隨機抽樣抽取2個班,采用隨機方法確定一個班為實驗班。

2 方法

試驗方法:試驗組采用多元反饋教學(xué)法。結(jié)合乒乓球技術(shù)教學(xué)理論、原則、方法指導(dǎo),利用教學(xué)控制系統(tǒng),使“多元反饋教學(xué)法”融入課堂,根據(jù)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材、學(xué)生與錄像等等多元反饋進行對學(xué)生試驗。對照組采用傳統(tǒng)教法。

測試方法:試驗前及試驗后進行乒乓球技能評分和達標(biāo)測試、乒乓球理論考試,記錄成績。

統(tǒng)計學(xué)方法:采用SPSS17.0軟件包。計量資料以均數(shù)±標(biāo)準差表示,組間比較采用t檢驗;計數(shù)資料采用X2檢驗;方差不齊者采用秩和檢驗。

3 結(jié)果

3.1 兩組基線水平

兩組在性別、年齡、身高、體重、身體素質(zhì)上差別不具有統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05),兩組在基線水平一致,具有可比性。

3.2 兩組試驗前后正手平擊發(fā)球技評、達標(biāo)成績比較(如表1）

表1 兩組試驗前后正手平擊發(fā)球技評、達標(biāo)成績比較分

3.3 兩組試驗前后反手推擋(橫板反手撥球)技能及達標(biāo)成績比較(如表2）

表2 兩組試驗前后反手推擋(橫板反手撥球)技評、達標(biāo)成績比較分

3.4 兩組試驗前后正手攻球技評、達標(biāo)成績比較(如表3）

表3 兩組試驗前后正手攻球技評、達標(biāo)成績測試結(jié)果比較分

3.5 兩組試驗前后乒乓球理論知識測試成績比較(如表4）

表4 兩組試驗前后乒乓球理論知識測試成績比較分

4 討論

“多元反饋教學(xué)法”是由教師引導(dǎo)學(xué)生進行系統(tǒng)學(xué)習(xí),以運用知識和發(fā)展能力為目標(biāo),突出教與學(xué)和學(xué)與學(xué)之間的信息交流和信息反饋的及時性,提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一種綜合教學(xué)法。近年來,該法廣泛應(yīng)用于公共體育田徑教學(xué)、跨欄教學(xué)等體育教學(xué)中。本研究將多元反饋教學(xué)法應(yīng)用于乒乓球教學(xué)中,結(jié)果表明:采用多元反饋教學(xué)法進行乒乓球教學(xué),學(xué)生關(guān)鍵技術(shù)正手平擊發(fā)球、反手推擋、正手攻球均高于對照組,差別具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05);學(xué)生乒乓球理論知識的測試成績高于傳統(tǒng)教法對照組(P<0.05)。可見,多元反饋教學(xué)法通過多元反饋提高教學(xué)質(zhì)量,適合在乒乓球教學(xué)中推廣應(yīng)用。

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