楊紅亮

“綠色”象征著健康與活力，“綠色”讓人容易地聯(lián)想到：生機(jī)、和諧、美好、愉快等一連串給人帶來(lái)美感的詞語(yǔ)?！熬G色課堂”應(yīng)該是充滿著生機(jī)勃勃，洋溢著成長(zhǎng)歡笑的課堂。在這里教者的教學(xué)思想的脈搏與文本的靈魂一起在學(xué)生的朗讀聲中歡跳，在這里師生盡情享受課堂教學(xué)帶來(lái)的幸福與愉悅……這就是我們追求的綠色課堂。

一、讓跳動(dòng)的時(shí)代脈搏催生綠色語(yǔ)文課堂

特級(jí)教師陳凱曾深有感觸地說(shuō)：“課堂上，一味地照本宣科，顯得是那樣的枯燥沉悶。一旦與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合，學(xué)生馬上活躍起來(lái)。”學(xué)生不是裝在套子里的人，他們不應(yīng)是兩耳不聞窗外事的讀書人，他們應(yīng)該關(guān)注與自己生活息息相關(guān)的社會(huì)，關(guān)心時(shí)事新聞，跟上時(shí)代節(jié)奏。教師要通過(guò)多種途徑幫助學(xué)生了解社會(huì)，捕捉新文，增強(qiáng)對(duì)時(shí)事的敏銳性。比如我們?cè)诮虒W(xué)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》時(shí)，讓孩子們想想這幾年在我們的社會(huì)中像“大江保衛(wèi)戰(zhàn)”中那些勇敢的人民子弟兵式的人物還有很多，引導(dǎo)學(xué)生列舉發(fā)生在自己身邊的一些讓人可歌可泣的英雄人物。

二、用豐富的教學(xué)形式構(gòu)建綠色語(yǔ)文課堂

想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡自己的課，讓學(xué)生盼望你的課，把聽你的課當(dāng)成一件快樂(lè)的事，這是教師的希冀。在語(yǔ)文課上，我們要融進(jìn)新元素，展示新形式，在課堂的有趣中追求有效。

1.音樂(lè)嵌入式。泰戈?duì)柊岩魳?lè)比作“激動(dòng)你生命的琴弦”。音樂(lè)和舞蹈可以讓人們?cè)谥庇^的體驗(yàn)中，獲得情感的釋放、思維的啟迪、心靈的凈化……活潑好動(dòng)的小學(xué)生無(wú)法抗拒音樂(lè)的魅力。因此，語(yǔ)文課上我把音樂(lè)舞蹈引進(jìn)課堂，以歌舞的生動(dòng)可感為語(yǔ)文課增添魅力。

2.吟詩(shī)作賦式。我國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，五千年的歷史孕育的燦若星河的詩(shī)詞歌賦，這些文字簡(jiǎn)約精美、意蘊(yùn)豐厚，經(jīng)歷的時(shí)間長(zhǎng)河的沖刷，依然熠熠閃光。在倡導(dǎo)國(guó)學(xué)的今天，我們前所未有地感受到語(yǔ)文與詩(shī)詞的緊密聯(lián)系。若語(yǔ)文老師的教學(xué)中流淌著詩(shī)意，那便是在學(xué)生的心中播下了詩(shī)的種子。

3.謎語(yǔ)趣味式。學(xué)生常寫錯(cuò)別字是一個(gè)普遍現(xiàn)象?？茖W(xué)的認(rèn)知規(guī)律告訴我們：有意義的記憶可以幫助學(xué)生正確書寫漢字。我常用講字謎故事的方式幫助學(xué)生記憶漢字。在教學(xué)“疑”字時(shí)，我這樣對(duì)孩子們說(shuō)：“兩軍作戰(zhàn)時(shí)遇到危險(xiǎn)時(shí)，是用‘匕首和敵人短兵相接呢，還是用‘矢遠(yuǎn)遠(yuǎn)地射擊呢，還是沖上去用‘矛將他撂倒，還是對(duì)手太強(qiáng)大了，拔腿就跑，三十六計(jì)‘走為上？此時(shí)，他正在疑惑著、考慮著。”練字的時(shí)候，學(xué)生不注意“避讓”，就邊示范邊講“螞”的寫字故事：“蟲子和馬住上了雙人床，蟲子就得把身子縮一縮，馬匹得把腳抬一抬，這就是避讓，避讓能使字更緊湊漂亮?！蓖ㄟ^(guò)一些形象的字謎故事讓學(xué)生養(yǎng)成了自覺(jué)運(yùn)用書寫規(guī)律的習(xí)慣。

三、讓自由的天性舒展于綠色語(yǔ)文課堂。

1.尊重個(gè)性的表達(dá)。我們的生活中充滿了使用率太高的陳詞濫調(diào)。我們應(yīng)該讓學(xué)生明白，什么樣的話，才是有生命力、震撼力和語(yǔ)言魅力的話。“我聽見有人在開門，以為是小偷在撬門，心里便緊張起來(lái)，不會(huì)來(lái)劫財(cái)劫色吧！”“運(yùn)氣來(lái)了，擋也擋不?。　薄拔視竦煤诤诘?，像個(gè)非洲小黑妹?！薄@些鮮活的習(xí)作語(yǔ)言我會(huì)特別看重，并予以大張旗鼓的宣傳。扶持個(gè)性化的語(yǔ)言，就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的肯定。

2.珍視學(xué)生的錯(cuò)誤。行云流水的課堂并非常態(tài)的課堂，真實(shí)的課堂應(yīng)該暴露學(xué)生的錯(cuò)誤與不足。學(xué)生在課上跌跌撞撞、步履蹣跚，教學(xué)互動(dòng)中也不可能得心應(yīng)手，一氣呵成，這正是值得研究的問(wèn)題出現(xiàn)之時(shí)。我們應(yīng)該把握好這樣的機(jī)會(huì)。有一次，為鼓勵(lì)學(xué)生讀書，我曾在學(xué)生面前說(shuō)了一句話，大意是：“如果一個(gè)愛(ài)看書的人犯了錯(cuò)誤，除非他殺了人，其他都可以原諒。”后來(lái)，一習(xí)作優(yōu)秀生在作文競(jìng)賽時(shí)引用了這句話，其他班的閱卷老師因語(yǔ)意不明給打了中等分值。我即使抓住這一事進(jìn)行講評(píng)，先充分肯定了這位學(xué)生學(xué)以致用的優(yōu)點(diǎn)，又拋給他一個(gè)問(wèn)題：怎樣讓別人更明白你的話呢？學(xué)生說(shuō)：“要補(bǔ)充一句話——當(dāng)然，這句話只是強(qiáng)調(diào)了一個(gè)愛(ài)讀書的不會(huì)壞到哪里去，并不是說(shuō)真的所有的錯(cuò)誤都可以原諒?！边@件事例讓學(xué)生明白，錯(cuò)誤能給自己提供學(xué)深學(xué)透的機(jī)會(huì)，要正視錯(cuò)誤，感謝錯(cuò)誤。

打造綠色語(yǔ)文課堂，彰顯教學(xué)活力。需要教師的愛(ài)心與慧心，在課堂上，教師要平等的姿態(tài)對(duì)待孩子，與孩子對(duì)話，引導(dǎo)孩子與文本對(duì)話，讓課堂充滿和諧，充滿活力，“一生愛(ài)好是天然”，自然美是我們的追求，愿綠色課堂長(zhǎng)駐你我心間。

作者單位 江蘇省濱?？h正紅鎮(zhèn)第三中心小學(xué)

責(zé)任編輯 張曉楠