倪振浩

清代學者劉開說：“君子之學必好問。問與學，相輔而行者也，非學無以致疑，非問無以廣識。好學而不勤問，非真能好學者也。”學校教育只是給學生培養(yǎng)一種學習能力，更多的東西需要我們的學生在今后的人生道路上自己學習。而小學數(shù)學又是整個學校教育的基礎(chǔ)階段，這個時候不努力培養(yǎng)學生主動學習，發(fā)現(xiàn)問題的能力，將來的中學教育，大學教育乃至于終身學習也就成了一句空話。

那么我們應如何培養(yǎng)學生提問習慣，提升學生提問能力呢？

一、積極培養(yǎng)學生提問的熱情

很多學生不提問題，原因是對學習的熱情不夠，缺少主動提問的興趣。學習目的不明確，這是現(xiàn)在很多學生的通病，他們總是將學習看成是老師和家長布置給自己的任務。學習上被動應付，沒有認識到學習是自己的需要。當然，之所以如此，原因是多方面的，這里就不一一贅述。但我們要強調(diào)的是，小學數(shù)學老師必須要從培養(yǎng)學生的學習積極性入手，讓他們認識到學習的必要性與意義。不可否認，現(xiàn)在的教育當中，對學生的思想教育已經(jīng)越來越淡漠了，強調(diào)了知識的灌輸，只有學生犯了錯誤，才訓斥與懲罰，主動的思想教育引導并不多見。小學老師包括數(shù)學老師一定要正面對學生進行思想教育與引導，幫助他們培養(yǎng)學習的熱情，在我們的數(shù)學教學當中，我們也可以利用小學生喜歡活動的特點，將數(shù)學課堂變成游戲課、活動課，在這些學生喜聞樂見的形式當中培養(yǎng)學生的學習熱情，讓他們感覺到學習是一件非常快樂的事情。

二、努力保護學生提問的積極性

學生畢竟是學生，而且作為小學生提出的問題大部分都難免存在幼稚性。在這個時候，我們數(shù)學老師一定努力保護學生的這種積極性，讓學生有膽量提出問題，而不至于有提出問題后被嘲笑甚至被批評的顧慮。要讓學生明白，每一個學生的提問本身就是數(shù)學學習當中的一個重要的組成部分，無論是對提問者本身還是對其他學生都具有啟發(fā)意義。我們要尊重每一個同學，同時，我們老師對每個學生都要有足夠的耐心，絕不因為學生提問中出現(xiàn)的問題而批評學生。但現(xiàn)實中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，有學生提出的問題是老師講過了很多遍的，學生再一次提問，老師就很生氣地責問學生：“怎么現(xiàn)在還問這個問題？我不是講過了嗎？還要講多少遍啊？”試想一下，這個學生以后還敢提問題嗎？同時，這對其他的學生提問的積極性也是一個打擊。如果學生在提問之前總要推敲一下：“我這個問題是否值得問？問了會不會批評？”其提問積極性也就可想而知了。所以平時的教學當中，我們就要注意在老師與學生之間建立民主、和諧、自由的關(guān)系，消除師生之間的隔膜，讓學生在心理上有一種安全感。只有這樣，學生才能暢所欲言，要注意的是，我們要給每一個學生提問的機會。要允許學生對老師的觀點與做法提出疑問，上課時盡量多用鼓勵性的話語，努力以商量的口吻與學生交流談話，學生就會有一種被尊重的感覺，他們提問的膽子也就逐漸大了。在平時的教學當中，要把上課時提出問題的多少與問題的質(zhì)量作為表揚一個學生的重要指標，以此不斷培養(yǎng)學生提問的膽量。

三、要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力

光有提問的熱情還遠遠不夠，我們要努力引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，教給他們提出問題的方法。提出一個問題往往比解決一個問題更重要。任何一個人的提問能力都不是天生的，所以，我們要積極培養(yǎng)學生的提問能力。

要引導學生學會比較問題，通過比較不同的數(shù)學現(xiàn)象，不同的結(jié)果發(fā)現(xiàn)問題，比如長方形與正方形的不同；引導學生通過因果追問的方式發(fā)現(xiàn)問題，由果推因，比如零為什么不能作為除數(shù)的問題；可以通過假設(shè)反問的方式，從求異思維的角度提出問題，比如，學習分數(shù)的大小比較方法；可以通過類比提問的方式，從求同思維的角度發(fā)現(xiàn)相同題目中間的解題規(guī)律，比如能被“3”整除的數(shù)的規(guī)律問題等。要引導學生多觀察分析社會現(xiàn)象、生活現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的數(shù)學方法與數(shù)學現(xiàn)象，提出問題。要積極訓練學生的口頭表達能力，要求學生在發(fā)現(xiàn)問題后先在紙上寫下問題，組織好語言后再提問，這樣不僅讓學生的提問有了清晰的思路、良好的表達能力，同時還增強了學生的自信心。

新課程理念強調(diào)自主學習、合作學習、探究學習的學習模式，探究學習的能力就是不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，這是學生最可寶貴的能力?？傊?，我們一定要想方設(shè)法調(diào)動學生的積極性，讓他們敢于提問、樂于提問、善于提問，為今后學習乃至終生學習打下堅實的基礎(chǔ)。

作者單位 江蘇省海門市海永學校

責任編輯 張曉楠