向鮮花

（梧州學院，廣西梧州543002）

面向“職業(yè)”與“執(zhí)業(yè)”的財會專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探微

向鮮花

（梧州學院，廣西梧州543002）

梧州學院財會專業(yè)學生的就業(yè)率較高，但就業(yè)質(zhì)量卻較低，究其原因，是定位不夠清晰。提出面向“職業(yè)”培養(yǎng)?？祁愗敃瞬?，面向“執(zhí)業(yè)”培養(yǎng)本科類財會人才，配套相關(guān)教學改革，以實現(xiàn)培養(yǎng)具有一定特色應(yīng)用型人才的目標。

職業(yè)；執(zhí)業(yè)；應(yīng)用型人才

一、應(yīng)用型人才內(nèi)涵

應(yīng)用型人才是一種人才培養(yǎng)類型而非層次，也就是說，應(yīng)用型人才不是低層次的人才。應(yīng)用型人才主要致力于利用科學原理改造世界，通過社會實踐創(chuàng)造性地解決現(xiàn)實問題，為人類社會提供物質(zhì)和非物質(zhì)財富。應(yīng)用型人才可以分為兩個層次，第一層次是綜合性應(yīng)用人才或領(lǐng)軍人才。將科學原理演變?yōu)楣こ淘砘蚬ぷ髟?，從事該工作的人才需要有寬厚精深的知識，高水平的創(chuàng)新能力和實踐能力、綜合集成能力、組織協(xié)調(diào)能力、豐富的實踐經(jīng)驗，對應(yīng)的是總設(shè)計師、總會計師、總經(jīng)理、總工程師等。第二層次是專門性應(yīng)用人才，即將工程原理或工作原理轉(zhuǎn)化為具體的設(shè)計或方案，從事該工作的人才需要有精深的專門知識、創(chuàng)新能力、實踐能力、實踐經(jīng)驗，對應(yīng)的是設(shè)計師、會計師、工程師、中層管理人員等。而將設(shè)計或方案轉(zhuǎn)化為具體的產(chǎn)品，具有熟練動手能力的人才應(yīng)是技師或技術(shù)工人。我們認為這三種人才類型之間并不是不可以逾越的，第二層次的應(yīng)用型人才通過學習、積累可以上升為第一種應(yīng)用型人才；而技師或者技術(shù)工人也可以通過自身的努力成為第二層次的應(yīng)用型人才甚至成為第一層次的應(yīng)用型人才。

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）所提的“高校應(yīng)在不同層次、不同領(lǐng)域，辦出特色，爭創(chuàng)一流”。梧州學院屬于一般教學型本科高校，針對其生源質(zhì)量和人才培養(yǎng)條件等要素，應(yīng)定位為培養(yǎng)專門性應(yīng)用型人才。

二、梧州學院財會專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標

梧州學院現(xiàn)有“財務(wù)管理”和“會計電算化”兩個專科專業(yè)，有工商管理本科專業(yè)“公司理財”方向，現(xiàn)有的人才培養(yǎng)目標，“公司理財”本科為：以各類中小型企業(yè)為主要就業(yè)市場和服務(wù)對象，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德素質(zhì)和思想品質(zhì)，具有經(jīng)濟、管理、法律和財務(wù)、金融等方面的知識，熟練掌握財務(wù)管理的定性與定量分析方法，具有籌資、投資分析和財務(wù)控制能力、較強的語言與文字表達能力、人際溝通能力和信息獲取能力，能夠從事公司理財、會計、投資分析等工作的應(yīng)用型財務(wù)管理人才。

“會計電算化”?？迫瞬排囵B(yǎng)目標為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)社會經(jīng)濟建設(shè)需要，業(yè)務(wù)能力強，綜合素質(zhì)高，掌握現(xiàn)代化企業(yè)財務(wù)與會計的理論及業(yè)務(wù)，通曉計算機技術(shù)在會計領(lǐng)域的應(yīng)用，在企事業(yè)單位及政府部門從事會計和財務(wù)管理工作的應(yīng)用型專門人才。

“財務(wù)管理”專科人才培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)面向中小企業(yè)，具有良好職業(yè)道德素養(yǎng)，熟悉國家財經(jīng)方針和法規(guī)，系統(tǒng)掌握會計、財務(wù)基本理論和基本技能，能從事財務(wù)管理專業(yè)及相關(guān)業(yè)務(wù)工作，德才兼?zhèn)洹⒅泻弦?、具有?chuàng)新精神和實踐能力的復(fù)合性應(yīng)用型專門人才。

從以上可以看出，本專科財會專業(yè)培養(yǎng)的都是應(yīng)用型人才，但是從培養(yǎng)目標很難定位本科的應(yīng)用型人才與專科應(yīng)用型人才的本質(zhì)區(qū)別，原因在于人才培養(yǎng)目標過于籠統(tǒng)，沒有根據(jù)學生層次進行細化。

三、面向“職業(yè)”和“執(zhí)業(yè)”的梧州學院財會專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

（一）?？茖哟危好嫦颉奥殬I(yè)”

所謂面向“職業(yè)”的意思是指學生畢業(yè)時即能從事與其專業(yè)對口的職業(yè)，同時具備所需的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)道德，對于財會專業(yè)的學生來說，最基本的應(yīng)該具有該職業(yè)要求的從業(yè)資格，同時擁有一定的實踐能力。對于“財務(wù)管理”和“會計電算化”這兩個專科專業(yè)，培養(yǎng)的應(yīng)該是面向“職業(yè)”的技術(shù)性人才，也就是說，學生畢業(yè)，必須擁有會計從業(yè)資格證，以及一定的會計或者財務(wù)管理相關(guān)工作的實踐經(jīng)驗，這樣能保證畢業(yè)生迅速適應(yīng)職業(yè)的要求。

基于此，應(yīng)從如下幾方面完善。

1.“基礎(chǔ)會計”、“財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德”以及“會計電算化”這幾門課程是會計從業(yè)資格考試的科目，在目前的培養(yǎng)方案中，除“基礎(chǔ)會計”外，其他的兩門課程都安排在第三、第四個學期甚至更后的學期。為了提高通過率，在大學一年級的第一學期同時安排這三門課程，以便學生學完后就可以參加考試，而且這三門課程應(yīng)增加課時，加強課堂紀律，以及應(yīng)有針對性地與考試相結(jié)合地改革教學內(nèi)容。

2.現(xiàn)狀是學生都不積極參加從業(yè)資格考試，原因是學生領(lǐng)取?？飘厴I(yè)證以后只需參加“財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德”的考試并通過，憑?？飘厴I(yè)證即可領(lǐng)取會計從業(yè)資格證書。學生畢業(yè)時沒有從業(yè)資格證，只能從事非對口的工作，或者待業(yè)在家，降低了專業(yè)就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。并且由于已參加工作，自由支配的時間減少，學習氛圍欠佳，通過率更低。所以，新生一報到，進行新生專業(yè)教育時，應(yīng)該積極支持和鼓勵他們從大學一年級開始就報名從業(yè)資格考試，可以采取獎勵或者表彰通過者等多種方式激勵他們。

3.參加考試是進入這個職業(yè)領(lǐng)域的敲門磚，學生的實踐能力如何保證和提高更應(yīng)是思考的問題。工商管理系成立了一個微型企業(yè)：智信財務(wù)咨詢有限公司。成立的初衷是為學生提供一個實踐的平臺，但是目前并沒有顯示出它的這一作用。首先，公司沒有大力地進行宣傳與廣告，也沒有利用學院的資源獲得較多的客戶，業(yè)務(wù)幾乎沒有。其次，由于代理記賬這一塊，客戶本身就是一些小微型企業(yè)，支付的報酬都非常低，很難彌補成本，沒有指導老師愿意牽頭，公司陷入了非常尷尬的境地。既然是作為實踐實訓基地成立的公司，學院應(yīng)該配套專門的經(jīng)費，公司的宗旨不是盈利，而是提供一個學生實習的場所。學院和系部應(yīng)加大宣傳，盡力幫助公司開展業(yè)務(wù)和招攬客戶。一些通過會計從業(yè)資格的學生可以在公司實習半年，以了解實務(wù)操作流程，通過實訓了解自身的不足，更有利于其主動學習后續(xù)的課程。

4.系部的微型企業(yè)提供的實習崗位畢竟有限，學院也在很多企業(yè)建立了實習基地，通過了從業(yè)資格證考試的會計、財務(wù)專業(yè)的?？茖W生，可以聯(lián)系實習基地寒假或者暑假去對口的崗位實習，這樣不但使學生擁有實踐經(jīng)驗，也可促使部分不認真學習的學生積極學習、參加考試，拿到從業(yè)資格證書。當然，對于培養(yǎng)技術(shù)性人才，最好的模式應(yīng)該是“三明治”式或者說工學結(jié)合的教學體系，但目前不可能一蹴而就，可以通過這種方式逐步開展。

5.既然是面向“職業(yè)”，那么學生并不能取得一個從業(yè)資格就可以了，必須為其后續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，應(yīng)該開設(shè)一些初級會計師甚至是中級會計師的考試課程，以便有需要的同學選課。

（二）本科層次：面向“執(zhí)業(yè)”

梧州學院屬于一般教學型本科高校，本科專業(yè)定位培養(yǎng)的是專門性應(yīng)用型人才。在目前和今后的很長一段時間，本科教育都將是梧州學院的主打教育，本科畢業(yè)生的質(zhì)量好壞都直接影響到學院的方方面面。所以，本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)定位必須非常清晰。面向“執(zhí)業(yè)”，指的是具有一定的執(zhí)業(yè)資格和執(zhí)業(yè)能力，針對崗位群或者職業(yè)群，培養(yǎng)各種注冊師，對于財會專業(yè)的本科學生來說，注冊師主要有注冊會計師、注冊稅務(wù)師以及注冊資產(chǎn)評估師等。

首先，保證就業(yè)?！兜胤焦た圃盒Ｘ敃惾瞬排囵B(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟人才需求對接研究》（陳文涓等）的調(diào)查結(jié)果顯示在校期間獲得的證書對從事工作有幫助的，排在首位的就是會計從業(yè)資格證。對于“公司理財”本科專業(yè)的學生來說，不管以后如何擇業(yè)，先保證學生能夠就業(yè)，在校期間通過會計從業(yè)資格證的考試必須作為硬性的要求，這需要學校采取相對嚴格的措施，以及調(diào)整各相關(guān)考試課程的開設(shè)時間和內(nèi)容。

其次，應(yīng)完善培養(yǎng)方案中專業(yè)課程的系統(tǒng)性。目前的專業(yè)選修課包括稅法、經(jīng)濟法、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)模擬實訓、公司戰(zhàn)略與風險管理、納稅籌劃、會計模擬實習、資產(chǎn)評估、審計學、統(tǒng)計分析軟件應(yīng)用、國際財務(wù)管理、內(nèi)部控制學等，相當分散，學生自己選課，東選一門西選一門，不利于知識體系的形成。專業(yè)選修課不能太過分散或者凌亂，應(yīng)按照“注冊會計師”、“注冊稅務(wù)師”、“注冊資產(chǎn)評估師”分成三個模塊，學生一開始選了哪個模塊的課程，以后就只能從該模塊中選課，這有利于學生往某一個“執(zhí)業(yè)”領(lǐng)域發(fā)展。

再次，面向“執(zhí)業(yè)”應(yīng)用型人才培養(yǎng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是實訓。主干課程全部應(yīng)開設(shè)實驗課時，增加學生的感性認識。目前的人才培養(yǎng)方案中，“財務(wù)管理”、“財務(wù)會計”等大批的專業(yè)課程沒有開設(shè)實驗課，教學的效果明顯不夠理想。最后一個學期的實習環(huán)節(jié)，由學生自行聯(lián)系實習單位，從目前的情況來看，效果非常不理想。其一，很多學生找不到實習單位或者有些學生根本就不愿意找實習單位，在外面玩了半年，最后托熟人隨便找個單位搞了張實習證明交到學校。其二，部分學生找到了實習單位，但所從事的并非會計或公司理財相對應(yīng)崗位的工作，比如有的學生幫一些企業(yè)搞促銷，站在街頭發(fā)了半年宣傳單，也算完成了實習，更有一些實習甚至是在酒店洗了半年碗。實習的效果可想而知，嚴重地降低了畢業(yè)生的質(zhì)量。我們認為不能采取這種放羊式的實習，而必須在學校指定的企業(yè)、確定校內(nèi)和校外導師，嚴格按照學校的相關(guān)規(guī)章制度開展。

另外，公選課的開設(shè)必須經(jīng)過斟酌。面向“執(zhí)業(yè)”的應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)，不能弱化通識教育。從全面發(fā)展視角來考慮，應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標要求不僅要具有良好的人品和職業(yè)操守，還應(yīng)具有優(yōu)秀的敬業(yè)精神，對于從事財會工作的人員更是如此。而哲學、歷史、文學等人文課程有利于學生職業(yè)操守的培養(yǎng)，所以公選課的開設(shè)應(yīng)有的放矢。對于專業(yè)教育，應(yīng)結(jié)合行業(yè)的動態(tài)與區(qū)域特色進行調(diào)整，如在CAFTA的背景下，財會專業(yè)可以增開一些東盟會計、東南亞國家語言以及東盟各國財經(jīng)法規(guī)等相關(guān)的課程，以適應(yīng)企業(yè)的需求。開設(shè)西江經(jīng)濟帶相關(guān)的公選課程，引導學生了解區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。目前我們的人才培養(yǎng)方案中這些有待大力完善。

最后，通過各種方式培養(yǎng)“執(zhí)業(yè)”思維，提高“執(zhí)業(yè)”能力。吸收基礎(chǔ)較好有興趣的學生參與教師的科研項目，并對做出成績的學生給予一定的學分作為獎勵，可以沖抵部分的選修學分，課題中各項工作的開展有利于培養(yǎng)學生的“執(zhí)業(yè)”思維。如果能參與老師的橫向課題，更有利于學生將學過的知識與地方經(jīng)濟發(fā)展結(jié)合起來。第二課堂的開設(shè)能幫助學生更好地認識企業(yè)經(jīng)濟管理活動，能培養(yǎng)學生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高“執(zhí)業(yè)”能力，有助于實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標。財會專業(yè)技能競賽，包括會計點鈔大賽、書寫技能大賽、信息技術(shù)比賽等；跨專業(yè)競賽，包括數(shù)學建模大賽、證券投資模擬大賽等；各種讀書活動的交流會、報告會；各種學術(shù)報告會、專家講座、會計沙龍等；有組織地對經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、企業(yè)、會計師事務(wù)所等進行考察學習等，這些都能拓寬學生的視野，提高學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

我們應(yīng)從培養(yǎng)目標做起，明確?？坪捅究茖哟闻囵B(yǎng)人才類型的定位，財會專業(yè)?？婆囵B(yǎng)的是面向“職業(yè)”的技術(shù)性人才，本科層次培養(yǎng)的是面向“執(zhí)業(yè)”的專門性應(yīng)用型人才，根據(jù)定位來調(diào)整培養(yǎng)方案，確定更合理的教學內(nèi)容和課程體系，從而提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

G642.4

A

1673-8535(2013)01-0094-04

向鮮花（1980-），女，湖南岳陽人，梧州學院工商管理系副教授，碩士，研究方向：財務(wù)理論與實務(wù)。

2012-12-09

梧州學院教育教學改革工程項目（wyjg2012B004）階段性成果