田春林，王珍

（1.2.梧州學院數(shù)理系，廣西梧州543002）

梧州學院制藥工程應用型人才培養(yǎng)模式探討

田春林1，王珍2

（1.2.梧州學院數(shù)理系，廣西梧州543002）

當今社會普遍需要應用型人才，該文通過對地方高等院校制藥工程應用型人才培養(yǎng)的必要性、培養(yǎng)的目標與定位、培養(yǎng)的措施與途徑等方面進行分析論述，旨在探索新形勢下科學、合理的應用型人才培養(yǎng)模式，破解我國醫(yī)藥高素質人才培養(yǎng)的難題，對普通高校制藥工程應用型人才培養(yǎng)具有指導意義。

制藥工程；應用型人才；培養(yǎng)模式

21世紀進入了知識經濟時代，大規(guī)模工業(yè)化和信息化促使技術更新和需求變化加速，科技轉化為生產力的周期將更短，我國的產業(yè)結構和經濟轉型發(fā)生了重大調整，社會對人才的需求呈現(xiàn)多樣化，不僅需要具有寬厚的理論基礎知識的高端研究和開發(fā)人才,更需要有技術創(chuàng)新能力、能夠解決企業(yè)實際技術問題的一線應用型人才，這對高校工程教育提出了新的更高要求。當前，我國的高等教育已由精英教育向大眾化教育過渡，應用型本科教育已逐漸成為我國高等教育體系中一種新的主要類型和培養(yǎng)目標，深化“強化應用、重視實踐、突出能力”人才培養(yǎng)模式的改革，探索、創(chuàng)新高校本科應用型人才培養(yǎng)體系，以更好地適應當今社會對人才的需要，是地方院校教學改革所面臨的主要問題。下面談談梧州學院在應用型人才培養(yǎng)方面的一些思考和探索。

一、制藥工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的必要性

1.醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展的需要

據(jù)統(tǒng)計資料，我國已成為世界第三大醫(yī)藥市場，且產業(yè)重心正逐漸向我國發(fā)生轉移，將有望成為全球醫(yī)藥加工生產中心。廣西中草藥資源非常豐富，居全國第二位，為中國四大藥材基地之一，特色中醫(yī)藥產業(yè)的資源優(yōu)勢明顯。2011年，廣西制藥工業(yè)銷售總產值已達到200多億元，一批新型中醫(yī)藥企業(yè)已成長起來。但從市場需求和行業(yè)總體發(fā)展來看，特別是從經濟一體化的國際市場角度來看，我區(qū)藥業(yè)發(fā)展速度仍較緩慢，優(yōu)勢資源沒有得到充分利用和發(fā)揮，2010年全國醫(yī)藥企業(yè)利潤總額前100位的企業(yè)中，廣西上榜的只有2家，以小型制藥企業(yè)為主體，企業(yè)規(guī)模偏小，集約化程度低，實力有限，對技術創(chuàng)新的積極性不高，與其自身擁有的中醫(yī)藥民族醫(yī)藥資源優(yōu)勢不匹配。根據(jù)廣西區(qū)政府關于《加快中醫(yī)藥民族醫(yī)藥發(fā)展的決定》的精神，在未來10年的規(guī)劃中，廣西將重點發(fā)展中藥民族藥制造業(yè)、中藥材種植業(yè)、醫(yī)藥物流業(yè)等領域，力爭2020年中醫(yī)藥民族醫(yī)藥產業(yè)總產值突破1000億元人民幣，這無疑是發(fā)展新一輪中醫(yī)藥現(xiàn)代化科技產業(yè)的絕佳機遇。隨著梧州醫(yī)藥事業(yè)的快速發(fā)展，每年在中藥材種植培育、中藥材加工、中藥產業(yè)現(xiàn)代化和中醫(yī)藥商貿物流等方面共需醫(yī)藥專業(yè)人才80人左右，而每年廣西制藥工程專業(yè)畢業(yè)生僅有300人左右，且多數(shù)集中在廣西中部等經濟較為發(fā)達的地區(qū)，遠遠不能滿足高速發(fā)展的梧州及其周邊城市醫(yī)藥事業(yè)對人才的需要。因此，如何把自己的資源優(yōu)勢轉化為經濟優(yōu)勢，加強科技成果有效轉化，推動我區(qū)中藥產業(yè)快速發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)性強、創(chuàng)新性好、適應醫(yī)藥市場的發(fā)展需求、能突破思維定勢的應用型人才迫在眉睫。

2.制藥業(yè)存在的問題及人才需求

（1）醫(yī)藥行業(yè)的高速發(fā)展,必然帶來對醫(yī)藥專業(yè)人才的大量需求。目前，由于對外貿易快速發(fā)展，我國醫(yī)藥企業(yè)面臨國際上的競爭日益激烈，促使企業(yè)對新產品的研發(fā)和產品品質更加重視，對各種設備性能和工藝的不斷改進，產業(yè)模式由資源、勞動密集型向技術、高科技密集型過渡，制藥企業(yè)將徹底與勞動密集型的生產方式告別。人才是醫(yī)藥企業(yè)的核心競爭力，產業(yè)升級轉型和產業(yè)結構調整迫切需要精通醫(yī)藥理論知識和具有精湛技藝的應用操作型人才。

（2）我國醫(yī)藥企業(yè)積極參與經濟全球化形勢下的國際分工和競爭,生產管理與制造技術的現(xiàn)代化是必然趨勢。目前，雖然我國掌握了一定的生產主導權,但還處在全球產業(yè)鏈的低端，多數(shù)中醫(yī)藥企業(yè)缺乏必需的科技基礎支撐，造成藥品生產以模仿為主，產品的科技含量不高、缺乏競爭力，缺乏大量的有自主知識產權的、高新技術含量高的新標準、新專利、新產品。新產品開發(fā)及基礎研究滯后，在市場運作、管理模式等方面缺乏經驗。在醫(yī)藥市場的發(fā)展壯大過程中，人才需求與日俱增，需要大批了解藥物研究前沿及新藥研制技術，具有獨立設計改進制藥生產工藝，能夠管理藥物生產車間的復合應用型人才。但是，由于受到醫(yī)藥專業(yè)人才培養(yǎng)模式滯后、培養(yǎng)規(guī)模偏小等不利因素影響,國內醫(yī)藥人才的供給速度遠遠達不到行業(yè)發(fā)展的要求,醫(yī)療人才缺口巨大。與國際制藥大公司相比，我國制藥企業(yè)專業(yè)技術人員隊伍中，有理論有技術的應用型人才極為匱乏，人才的年齡結構、學歷結構、技術等級結構已經不符合現(xiàn)代發(fā)展的需要。前教育體制下的高校畢業(yè)生，科技創(chuàng)新能力偏弱，其知識結構過于陳舊和單一，難以滿足藥企的需求，人才成為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”，嚴重制約了醫(yī)藥產業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。因此，培養(yǎng)適應經濟發(fā)展和科技進步所需要的醫(yī)藥應用型人才成為本科院校的重要任務，梧州學院新設制藥工程專業(yè)，既符合梧州學院“面向經濟建設，服務于地方經濟”的辦學思想，又符合加快高校發(fā)展的教育政策，同時，也是學院以特色求發(fā)展，以內涵求發(fā)展的新舉措之一。

二、應用型人才培養(yǎng)的目標與定位

明確培養(yǎng)目標是培養(yǎng)人才的首要任務，高等院校能否培養(yǎng)出適應新形勢發(fā)展需要的高素質人才，首先要明確“培養(yǎng)什么樣的人”——培養(yǎng)目標與定位。深化對應用型人才培養(yǎng)目標的研究，推進應用型人才培養(yǎng)模式的特色創(chuàng)建與培育[1]。

1.培養(yǎng)目標

制藥工程專業(yè)為化學、藥學和工程學的交叉學科，涉及內容包括藥物制造、藥物制劑、過程控制和質量管理等。隨著醫(yī)藥工業(yè)的發(fā)展和制藥技術的提高，對制藥工程專業(yè)的人才培養(yǎng)也有新的要求，為了適應社會對制藥工程專業(yè)應用型技術人才的需求，應設計和凝煉以“適應型”為目標取向的應用型人才綜合培養(yǎng)模式，課程體系建設要在充分吸收和利用其他相關學科理論基礎上，體現(xiàn)專業(yè)知識結構的整體性，培養(yǎng)學生成為掌握最新技術和交叉學科知識，綜合運用多種學科知識分析和解決實際問題，具備制藥過程和產品雙向定位的知識及能力，能夠適應經濟和社會發(fā)展需要的生產、管理應用型人才。要體現(xiàn)既懂制藥技術,又懂工程,還具有質量管理的復合型高級專門人才培養(yǎng)目標，必須擺脫傳統(tǒng)精英型高等教育思想的束縛，注重學生以一技之長為主,兼顧多種潛能的培養(yǎng)，滿足社會、區(qū)域經濟、行業(yè)發(fā)展的需要求。

2.培養(yǎng)定位

應用型人才是相對于理論型人才而言的，普通高等院校所培養(yǎng)的應用型人才應該定位在技術型和工程技術型人才上，強調從知識、能力、素質結構等全方位培養(yǎng)人才，達到《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定的本科教育的學業(yè)標準[2]。梧州學院是一所地方性普通高等本科院校，以服務地方和區(qū)域經濟與社會發(fā)展、培養(yǎng)一線實用型人才為主要任務，學院抓住國家實施“兩區(qū)一帶”發(fā)展戰(zhàn)略以及梧州市政府建設區(qū)域性樞紐城市、西江黃金水道中心城市和承接產業(yè)轉移示范基地的機遇，準確把握以市場需求為前提的人才培養(yǎng)定位，培養(yǎng)有理論有技術的本科層次的應用型人才，并適時地進行調整、改革與創(chuàng)新。培養(yǎng)“下得去、用得上”應用型大學生，其知識結構適應地方應用型人才的職業(yè)崗位要求。為此，在制定人才培養(yǎng)方案時，要充分彰顯學以致用的辦學理念,將專業(yè)培養(yǎng)目標定位于工程應用型，使學校培養(yǎng)的人才成為社會適用的高質量人才。制藥工程學科綜合性強、涉及面廣，涉及化工、藥學與工程設計，作為應用型工科專業(yè)，專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)素質三者相輔相成，培養(yǎng)出來的專業(yè)人才應該是一個知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展的人，專業(yè)人才應具有較好的社會適應性、區(qū)域適應性和崗位適應性。我院設立制藥工程本科專業(yè)，堅持立足梧州，把培養(yǎng)定位于依托桂東南地區(qū)及廣西泛北部灣經濟區(qū)，為地方經濟建設和社會發(fā)展培養(yǎng)急需的應用型高級制藥工程人才，符合梧州學院的辦學定位和辦學宗旨，符合梧州學院適度發(fā)展的要求，在經過充分調研和論證的基礎上，制訂了中藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

三、應用型人才培養(yǎng)的措施與途徑

1.教學模式

傳統(tǒng)的、精英式的大學教育堅持單一的學術至上的價值理念，在人才培養(yǎng)過程中重理論知識教學,輕實踐環(huán)節(jié)教學，這一理念已不能適應新時期使用價值人才培養(yǎng)的需要。因此，積極探索、實施市場機制導向下的應用型人才培養(yǎng)模式，以知識獲取為導向的學科中心模式走向以社會需求為導向的學生中心模式，進行專業(yè)調整和課程改革，把解決實際問題和探索研究引入本科教學，突出培養(yǎng)學生運用理論解決實際問題的專業(yè)實踐能力，強調“以用導學”，“以用促學”，遵循“理論與實踐”、“課內與課外”相結合的原則，加強基礎課教學，拓寬專業(yè)課教學的同時，以一定的專業(yè)模塊課和一些教學環(huán)節(jié)，按照知識、能力、素質的綜合要求，從單一的精英教育培養(yǎng)模式走向多元需求人才培養(yǎng)模式，學生具備適應現(xiàn)代社會發(fā)展所要求的綜合素質。

2.加強實踐型師資的培養(yǎng)

應用型人才要有能培養(yǎng)應用能力的師資力量，要培養(yǎng)學生的應用能力，教師就必須具有工程背景和工程意識，教師要保持自學的良好習慣，與時具進，及時更新知識結構，學習先進的教學理念。制藥工程是工科專業(yè)，教師最好既具有藥學知識，又具有工科背景，對制藥工程的教師進行有針對性的培訓是很有必要的，對于工科出身的老師要加強藥學專業(yè)知識的培訓，對于藥學相關專業(yè)的老師則要加強工科專業(yè)知識的培訓，加大“雙師型”教師隊伍建設力度，有計劃地安排現(xiàn)有教師到工礦企業(yè)、科研單位掛職鍛煉或在校內實訓基地參加實踐。鼓勵中青年教師積極申報科研項目或參與企業(yè)的項目開發(fā)，密切與國內制藥企業(yè)的教學和科研合作，促進產業(yè)結構的優(yōu)化升級和優(yōu)勢產業(yè)集群的形成和發(fā)展，提高了企業(yè)和地方經濟的綜合競爭力。通過實踐經驗豐富的藥廠專業(yè)技術老師長期的傳、幫、帶，有助于培養(yǎng)和提高青年教師的教學水平。

3.重視后期教學，培養(yǎng)實踐能力

應用型人才的培養(yǎng)需要不斷優(yōu)化知識結構,豐富社會實踐,強化應用能力。要把培養(yǎng)應用能力作為實踐教學體系的主線。制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)學生具有從事藥品生產、研制及管理的才能，要求理論聯(lián)系實際，沒有實踐過程，相關的理論知識很快就會忘記。因此在加強制藥工程專業(yè)理論教學水平的同時，重視實踐這個重要環(huán)節(jié)[4]。進行實踐教學改革，減少基礎實驗教學中的驗證性和演示性實驗，增加綜合性、設計性的實驗較少，將課外科技活動引入培養(yǎng)方案，加強與社會的聯(lián)系，把科技術活動與學生的培養(yǎng)過程緊密結合起來，由單一到綜合，應采取多維立體化訓練方案，構建系統(tǒng)的專業(yè)技能訓練實踐體系。我院制藥工程為新辦專業(yè)，實踐教學條件（經費）的投入尚不夠，為了保證制藥工程學生的培養(yǎng)質量，要重視實驗室建設，努力開設相應的實驗課程，注重培養(yǎng)學生的動手能力。

4.建立和完善校內的實習基地

校內建設較完備的制藥工程實驗室，建立實驗型小工廠，指導學生在校內進行生產操作,控制指標,處理事故，按照GMP要求，模擬廠房、車間的工程設計和管理和運行，開展仿真訓練,觀看專業(yè)教育錄像、參觀教學制藥設備，熟悉部分藥品生產的方法和一般工藝過程、基本操作程序以及管理規(guī)范，認識和了解一些常用實驗設備的性能和使用方法。培養(yǎng)學生綜合運用各方面的知識與技能解決工程實際問題的能力，為今后走上工作崗位、盡快地進入角色、適應工作環(huán)境打下堅實的基礎。我院無機化學、分析化學和有機化學等制藥工程基礎實驗室已經投入使用，并將相繼建成微生物、有機合成、儀器分析和藥理學等實驗室，都將為制藥工程專業(yè)提供了良好的教學基礎和科研環(huán)境。

5.重視校外專業(yè)見習

從大二開始，安排學生參觀校外企業(yè)，使學生初步了解生產工藝、專業(yè)崗位操作、電器儀表、化工生產安全知識等,引導學生的主動性，帶著問題進入GMP生產車間實習，深入各個崗位，結合已有的理論知識，自己找到答案，可增強學習的感性認識,讓學生提前接觸制藥行業(yè)實踐知識和企業(yè)文化，為后期教學奠定基礎。這不僅能使所學的知識更加牢固，也能潛移默化工程意識，提高動手能力，這樣的教學方式將會非常有利于開發(fā)學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，也非常具有工程專業(yè)的特色。

6.建立合適的教學基地

到工廠實習，是學生在完成制藥工藝、設備、車間設計等專業(yè)課程后的一個重要實踐環(huán)節(jié)。學校根據(jù)地方經濟發(fā)展的需要，加強校外生產實習基地的建設，加強高校與企業(yè)的對接與合作，建立長期的合作企業(yè)學生實踐基地，創(chuàng)造條件優(yōu)良的校外實習基地群。我院與梧州市中恒制藥（集團）公司、奧奇麗集團等中藥企業(yè)保持廣泛的聯(lián)系與合作，簽訂了實習實訓協(xié)議，建立了穩(wěn)定的教學科研實踐基地，充分利用企業(yè)實踐經驗豐富的技術人員實現(xiàn)基地的培訓功能，增強學生的動手操作能力，使畢業(yè)生不但“能說”而且“會做”。

7.大量開設選修課程

主動適應區(qū)域經濟社會發(fā)展的需要,圍繞學校的辦學定位，在完成總體教學培養(yǎng)要求前提下，以必修為主體，以技能課為重點，以選修課為補充。選修課是學生獲得多方面知識保證，學生根據(jù)自己的水平和興趣選學適合自己需要的課程，發(fā)揮個人的特長和才能[5]，結合區(qū)域實際、發(fā)揮地方特色，如根據(jù)梧州中草藥種植快速發(fā)展，增設《中草藥鑒定學》、《藥用植物載培學》，選修《基礎醫(yī)學概論》、《藥品營銷學》、《藥事管理學》和《中藥保健品研究與開發(fā)》等課程，可擴大醫(yī)藥工程專業(yè)學生的就業(yè)，增強為地方經濟建設服務的能力。

綜上所述，制藥工程專業(yè)是梧州學院新辦專業(yè)，我們要不斷探索應用型人才培養(yǎng)的模式，轉變教育觀念，將教育的重心從學歷教育本位轉移到能力教育本位上來，要有人才培養(yǎng)超前意識和引領意識，注意洞悉和把握人才市場的未來發(fā)展趨勢，充分利用社會各方面的資源，結合自身的特點和優(yōu)勢，將產業(yè)的發(fā)展和企業(yè)的需求有機地嵌入課程內容之中，優(yōu)化課程體系改革，因材施教，鼓勵學生個性發(fā)展，在教學過程中以提高學生的學習能力、就業(yè)能力、轉崗能力和創(chuàng)業(yè)能力為重點，加大知識融通能力，努力實現(xiàn)制藥專業(yè)人才培養(yǎng)“高素質、厚基礎、高質量”的戰(zhàn)略目標，為地方經濟的發(fā)展輸送合格的應用型人才。

[1]劉迎春,熊志卿.應用型人才培養(yǎng)目標定位及其知識、能力、素質結構的研究[J].中國大學教學,2004(10):56-57.

[2]沈永嘉，桌超.關于制藥工程專業(yè)課程設置的設想[J].化工高等教育,2002(3):37-38.

[3]鄭鋒.本科工程應用型人才的素質要求及培養(yǎng)[J].南京工程學院學報:社會科學版,2005(2):41-45.

[4]張洪田.構建開放式實踐教學體系，培養(yǎng)工程應用型人才的探索與實踐[J].中國大學教學,2011(8):73-76.

[5]干洪,徐達奇.高素質工程應用型人才培養(yǎng)途徑研究[J].高等工程教育研究,2010(6):44-48.

G642.4

A

1673-8535(2013)01-0057-05

田春林（1963-），男，廣西恭城人，梧州學院數(shù)理系教授，廣西醫(yī)科大學碩士生導師，主要研究方向：病原生物防治、藥理學。

王珍（1966-），女，海南文昌人，梧州學院數(shù)理系講師，主要研究方向：思想政治教育、大學生職業(yè)教育。

2012-12-06