景彩虹

（內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)衛(wèi)生技術(shù)學(xué)校，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010059）

在以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的職教理念下，培養(yǎng)具有較強(qiáng)能力的學(xué)生，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，已成為當(dāng)前職教改革的熱點(diǎn)。然而，絕大多數(shù)中職生英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)英語的興趣不大，因此，英語始終是教學(xué)困難較大的一門學(xué)科[3]。就我校而言，大多數(shù)學(xué)生來自偏遠(yuǎn)牧區(qū)，英語教學(xué)設(shè)備和水平相對落后，學(xué)生聽力和口語能力較差。多媒體教學(xué)作為一種新型教學(xué)手段，克服了傳統(tǒng)教學(xué)上的一些弊端，用生動、形象、直觀的方式把原本單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得真實(shí)、豐富，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”提供了更大的發(fā)揮空間。

1 涉外護(hù)理英語教學(xué)中存在的問題

1.1 學(xué)生英語水平低，缺乏學(xué)習(xí)興趣和動力

由于我校在涉外護(hù)理專業(yè)招生中錄取標(biāo)準(zhǔn)不高，沒有把英語考試成績作為一項(xiàng)錄取指標(biāo)。因此，學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、語言運(yùn)用能力差的現(xiàn)象，特別是聽力和口語表達(dá)能力仍然處于初級水平。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的迅速發(fā)展，我國對外開放的力度不斷加大，對涉外護(hù)理專業(yè)人才的英語能力要求也越來越高，但是學(xué)生很難適應(yīng)這種較高的教學(xué)要求，因此，在護(hù)理英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)積極性、主動性的現(xiàn)象。

1.2 課堂教學(xué)模式單一，缺乏多樣性和互動性

傳統(tǒng)英語教學(xué)采用教師單純傳授書本知識，學(xué)生被動接受知識的教學(xué)模式，其形式陳舊，缺乏多樣性和互動性。在課堂教學(xué)中，教師只注重基礎(chǔ)知識的講授，忽略了對學(xué)生語言運(yùn)用能力，特別是聽說能力的培養(yǎng)。

1.3 任課教師護(hù)理專業(yè)知識缺乏

衛(wèi)生職業(yè)院校護(hù)理英語課教師大多畢業(yè)于師范院校，雖然有豐富的英語知識，精通教學(xué)方法，但一般不具備醫(yī)學(xué)方面的知識和臨床經(jīng)驗(yàn)，對涉及的護(hù)理專業(yè)問題很難把握，因此，護(hù)理英語教學(xué)很難有針對性地開展，從而在很大程度上制約了學(xué)生的發(fā)展。

1.4 缺乏有針對性、專業(yè)性的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

涉外護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生要具備基本的英語語言運(yùn)用技能，尤其是在未來崗位中根據(jù)臨床需要，要具有在醫(yī)護(hù)、醫(yī)患等方面交流和溝通的能力。但由于實(shí)際情況的制約，我校目前涉外護(hù)理英語教學(xué)環(huán)境單一，學(xué)校不能為學(xué)生涉外護(hù)理英語的學(xué)習(xí)提供真實(shí)的教學(xué)場景，從而大大降低了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 多媒體應(yīng)用的必要性

進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)英語基礎(chǔ)較差，但是青春期的他們正處在好奇心理旺盛的階段，模仿能力和實(shí)踐能力較強(qiáng)，中職英語教學(xué)應(yīng)基于這些特點(diǎn)來組織教學(xué)[4]。筆者認(rèn)為多媒體教學(xué)的應(yīng)用，可以在很大程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，以自身無可比擬的優(yōu)越性，成為涉外護(hù)理英語教學(xué)的一種有效手段，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量起著積極的作用。

2.1 多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

多媒體教學(xué)利用大量真實(shí)新鮮的語言素材、逼真的教學(xué)情境，全方位、多角度地調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時，多媒體也為師生提供了形式多樣的語言交流途徑，增加了口語和聽力鍛煉的機(jī)會，提高了學(xué)生英語的語言運(yùn)用能力。多媒體教學(xué)充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，集素材的多樣性、知識的系統(tǒng)性、形式的靈活性于一體，豐富了教學(xué)的信息資源，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和交流空間。

2.2 多媒體教學(xué)有利于形成涉外性、交際性的課堂教學(xué)模式

培養(yǎng)合格的涉外護(hù)理人才既要通過教學(xué)讓學(xué)生具備綜合英語知識技能，又要讓學(xué)生具備口語交際能力，其中，口語教學(xué)是涉外護(hù)理英語教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。多媒體教學(xué)利用生動形象的文字、圖片、聲音、視頻等內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過多媒體提供的視聽訓(xùn)練，既可以讓學(xué)生模仿純正的語音，又可以用聽力素材讓學(xué)生盡可能快地掌握護(hù)理英語口語的常用句型，學(xué)以致用。而多種配套的聽力、口語訓(xùn)練習(xí)題，則能夠培養(yǎng)學(xué)生在護(hù)理工作中靈活運(yùn)用英語的能力。

2.3 多媒體教學(xué)有利于增強(qiáng)教師的專業(yè)性

涉外護(hù)理英語教師除了應(yīng)具備扎實(shí)、豐富的英語知識外，還應(yīng)積極調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，具備一定的多媒體開發(fā)、設(shè)計(jì)、操作等知識，更重要的是，還要具備與護(hù)理學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，這樣有利于教師準(zhǔn)確講授在護(hù)理英語教學(xué)過程中涉及的專業(yè)知識。教師在制作課件時，可以利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源，彌補(bǔ)自身護(hù)理學(xué)專業(yè)知識的不足，在豐富了教學(xué)信息資源的同時，還提高了教師自身的學(xué)識修養(yǎng)。

2.4 多媒體教學(xué)有利于創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)環(huán)境

語言學(xué)認(rèn)為，在一個豐富的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過對腦、眼、口、耳的多重刺激，可使學(xué)生以一種自然的方式接觸英語，學(xué)習(xí)效果會更好。護(hù)理英語涉及護(hù)理專業(yè)知識，醫(yī)學(xué)類詞匯量大，有些表達(dá)比較生澀難懂，而多媒體教學(xué)可以提供逼真、形象的場景，為學(xué)生創(chuàng)造一個真實(shí)、直觀的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在一種輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)語言。這種生動、形象、直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理英語的積極性和主動性，大大提高了課堂教學(xué)效率。

3 結(jié)語

多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用為涉外護(hù)理英語教學(xué)注入了新鮮血液，為英語教學(xué)改革帶來了新的契機(jī)，對提高涉外護(hù)理英語課堂教學(xué)質(zhì)量起著積極作用。但在使用多媒體教學(xué)時，教師應(yīng)注意與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，切莫過分依賴多媒體教學(xué)，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。因此，作為一名護(hù)理英語教師，必須把多媒體教學(xué)合理應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去，充分發(fā)揮多媒體在護(hù)理英語教學(xué)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的涉外英語交際能力。

[1]吳沂.醫(yī)高專醫(yī)護(hù)英語評價體系的改革與完善[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，30（13）：28-30.

[2]張晶.淺論中職涉外護(hù)理專業(yè)英語口語教學(xué)策略[J].職業(yè)，2010（5）：42.

[3]高建琳.中職英語課堂的激勵藝術(shù)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，30（17）：70-71.

[4]梁瑾.如何在中職英語教學(xué)中將終結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，30（13）：65-66.