陳 雁

（廣州中醫(yī)藥大學(xué)，廣東 廣州 510006）

實(shí)驗(yàn)室是高校進(jìn)行科研和教學(xué)的重要場(chǎng)所，是進(jìn)行理論創(chuàng)新和技術(shù)發(fā)明的重要載體。高校實(shí)驗(yàn)室安全作為幸福校園建設(shè)的必備因素，應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁叨戎匾?，沒有實(shí)驗(yàn)室安全穩(wěn)定，師生及學(xué)校的人身、財(cái)產(chǎn)安全必將受到威脅，幸福校園建設(shè)也就無從談起。隨著我國高等教育事業(yè)的逐步發(fā)展，高校的實(shí)驗(yàn)室及其儀器設(shè)備在數(shù)量上和質(zhì)量上都得到了明顯提升，但與此同時(shí)實(shí)驗(yàn)室安全問題也逐漸復(fù)雜起來。特別是近年來實(shí)驗(yàn)室火災(zāi)等事故頻發(fā)，再一次敲響了實(shí)驗(yàn)室安全問題的警鐘。因此，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室安全管理體系，確保實(shí)驗(yàn)室人員和財(cái)產(chǎn)的安全已是刻不容緩。

1 目前高校實(shí)驗(yàn)室安全工作存在的問題

實(shí)驗(yàn)室安全事故是指在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生的，與人們的愿望相違背的，使實(shí)驗(yàn)操作發(fā)生阻礙、失控、暫時(shí)停止或永久停止，并造成人員傷害或財(cái)產(chǎn)損失的意外事件。本課題研究小組對(duì)廣州大學(xué)城6所高校參與實(shí)驗(yàn)操作的180名學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)[1]，高校實(shí)驗(yàn)室安全工作存在的問題主要有：一是學(xué)校和教師安全意識(shí)不強(qiáng)，存在不同程度的重教學(xué)科研而忽略實(shí)驗(yàn)安全的思想，沒有深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室安全對(duì)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展，建設(shè)幸福校園的重要意義；二是管理制度欠落實(shí)，實(shí)驗(yàn)室的安全管理制度亟需進(jìn)一步完善，同時(shí)存在對(duì)現(xiàn)有制度檢查督促不嚴(yán)、執(zhí)行制度力度不強(qiáng)等問題；三是管理職責(zé)不明確，部分高校缺乏全校性的實(shí)驗(yàn)室安全工作組織管理體系，未能建立對(duì)全校實(shí)驗(yàn)室安全工作實(shí)行全面、深入、系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)體制；四是不重視安全教育和培訓(xùn)，缺乏專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)宣傳教育平臺(tái)和載體，缺乏正規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)驗(yàn)室安全教育；五是學(xué)生安全知識(shí)缺乏，調(diào)查發(fā)現(xiàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)生中對(duì)安全知識(shí)了解很少，對(duì)應(yīng)急措施的掌握程度不高。

2 “點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)室安全事故預(yù)防模式的構(gòu)建

高校實(shí)驗(yàn)室數(shù)量多、類型多，不同的學(xué)科有著自身的實(shí)驗(yàn)安全要求，因此，應(yīng)構(gòu)建“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)室安全事故預(yù)防模式，以確保實(shí)驗(yàn)操作人員具備處理不同突發(fā)事故的知識(shí)和能力。

2.1 進(jìn)一步健全實(shí)驗(yàn)室安全管理制度

可規(guī)定高校安全管理部門出臺(tái)安全管理制度、處理規(guī)程，且必須經(jīng)過學(xué)校安全委員會(huì)的審核通過，保證實(shí)驗(yàn)室安全制度能落到實(shí)處[2]。制訂內(nèi)容詳細(xì)、可操作性強(qiáng)的以實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)室安全管理全程化管理制度，在日常實(shí)驗(yàn)室管理工作中嚴(yán)格執(zhí)行。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)各實(shí)驗(yàn)室的每個(gè)實(shí)驗(yàn)制訂操作程序和動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化操作，做到制度執(zhí)行情況定期檢查和隨機(jī)檢查相結(jié)合，確保各項(xiàng)制度和操作規(guī)范能落到實(shí)處。

2.2 將實(shí)驗(yàn)室安全教育納入高校教育的必修內(nèi)容

將實(shí)驗(yàn)室安全教育課放在大學(xué)教育的重要位置，具體工作中，要將實(shí)驗(yàn)室安全教育納入日常課堂教學(xué)，特別是納入必修課程學(xué)習(xí)和考試，切實(shí)做到以安全教育為平臺(tái)，提高學(xué)生的安全知識(shí)水平，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)和提高安全素質(zhì)，維護(hù)校園的安全穩(wěn)定。除了常規(guī)實(shí)驗(yàn)室安全教育外，還應(yīng)依托各實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)各實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際安全要求，對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員進(jìn)行有針對(duì)性的安全操作規(guī)范教育和防范突發(fā)安全事故技能教育。另外，應(yīng)借助信息社會(huì)的各種平臺(tái)，如校園網(wǎng)、微博、手機(jī)報(bào)等，充分利用這些平臺(tái)的便捷、互動(dòng)、資源豐富等優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生，服務(wù)學(xué)生[3]。另外，還可以不定期的組織全校性、學(xué)科性的交流研討活動(dòng)，確保學(xué)生能及時(shí)了解學(xué)科前沿的實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)。

2.3 營造濃厚的校園安全文化氛圍

近年來，國內(nèi)高校發(fā)生的實(shí)驗(yàn)安全事故已在一定程度上暴露出我國高校安全文化教育的不足。學(xué)校應(yīng)通過定期開展階段性總結(jié)和針對(duì)性的安全宣傳、安全知識(shí)講座、事故案例分析、開展專題安全日或安全周活動(dòng)、安全知識(shí)競(jìng)賽等各類形式，讓全校的師生員工參與其中，將安全文化作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容來看，做到全校上下重視安全工作、懂得安全工作。通過加大實(shí)驗(yàn)室安全的宣傳，營造實(shí)驗(yàn)室安全氛圍，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作行為，努力在全校范圍內(nèi)形成人人自覺維護(hù)實(shí)驗(yàn)室安全的校園文化[4]。

2.4 編寫實(shí)驗(yàn)室安全分類指導(dǎo)手冊(cè)

安全指導(dǎo)手冊(cè)可以方便學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室中的化學(xué)、生物、水電安全等方面的知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)操作技能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的各類安全隱患，掌握事故處置與自救技能[5]。在全面調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)各學(xué)科、各實(shí)驗(yàn)室的具體情況，分類編寫實(shí)驗(yàn)室安全指導(dǎo)手冊(cè)，并由各個(gè)實(shí)驗(yàn)室全面和深入的分析自身在開展實(shí)驗(yàn)操作過程中可能出現(xiàn)的各類安全事故，以此為基礎(chǔ)制定本實(shí)驗(yàn)室的安全操作規(guī)程，再由主管部門組織專家檢查審核，確定最終的內(nèi)容，并向?qū)W生發(fā)放。

2.5 實(shí)施有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度

高校實(shí)驗(yàn)室主管單位要對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)的人員設(shè)置符合實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入的條件?？梢愿鶕?jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，有針對(duì)性的建立適合本校、本學(xué)科、本實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，在所有實(shí)驗(yàn)室逐步推廣準(zhǔn)入制度。準(zhǔn)入制度應(yīng)該做到在實(shí)驗(yàn)室安全普遍性要求的基礎(chǔ)上，突出各實(shí)驗(yàn)室的自身特點(diǎn)，特別是處理突發(fā)事故的知識(shí)和技能。例如，美國高校實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)制度非常嚴(yán)格，對(duì)于各類人員，如教職工、研究生、本科生，必須接受具體安全的培訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)是否強(qiáng)制培訓(xùn)、是否必須通過考試等都有明確的規(guī)定。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作的每個(gè)人持都要持有通過培訓(xùn)且考核通過所獲得的證書，確保各類人員在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前具備規(guī)范的操作能力以及防范和處理突發(fā)安全事故的能力[6]。

2.6 開展學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作綜合評(píng)估和預(yù)警工作

對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展操作的每一位人員建立安全檔案，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全教育、培訓(xùn)學(xué)習(xí)記錄在案。根據(jù)學(xué)生接受實(shí)驗(yàn)室安全教育情況和考核成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果開展預(yù)警工作，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作欠規(guī)劃、安全意識(shí)不強(qiáng)的人員要及時(shí)批評(píng)和教育，切實(shí)做到防范于未然。

總之，安全責(zé)任重于泰山，高校實(shí)驗(yàn)室數(shù)量多、涉及學(xué)科多、專業(yè)性強(qiáng)，安全管理工作要求高，保證實(shí)驗(yàn)室?guī)熒松戆踩菍?shí)驗(yàn)室安全管理工作的首要目標(biāo)。應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一個(gè)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，即根據(jù)各學(xué)校、各學(xué)科、各實(shí)驗(yàn)室的自身特點(diǎn)，建立一套符合實(shí)際情況的、行之有效的預(yù)防模式，確保實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作在安全的前提下順利開展，使得實(shí)驗(yàn)室安全事故出現(xiàn)時(shí)，師生可以通過科學(xué)、有效的處理方式，將突發(fā)安全事故所帶來的災(zāi)害及時(shí)消除或程度降到最低，使幸福校園建設(shè)工作得到長足的發(fā)展。

[1]陳 雁.廣州大學(xué)城部分高校開展實(shí)驗(yàn)室安全教育的情況調(diào)查[J].衛(wèi)生軟科學(xué),2012,26(11):1064-1065.

[2]何炎明,戚康標(biāo),王宏斌,等.實(shí)驗(yàn)室全開放模式下安全管理的實(shí)踐與探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2012,(5):220-223.

[3]王世強(qiáng),光翠娥,趙建新,等.高校實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)和考試系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用模式研究[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2012,(1):204-207.

[4]仇念文,安緒常,賈繼文,等.新時(shí)期高校實(shí)驗(yàn)室安全管理面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2012,(1):191-195.

[5]戴 芳,何 江,趙治華.實(shí)驗(yàn)室安全管理體系建立的思考[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2012,(4):211-214,234.

[6]阮 慧,項(xiàng)曉慧,李五一.美國高校實(shí)驗(yàn)室安全管理給我們的啟示[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2009,(10):12-15.