胡海燕，郭振華

（平?jīng)鲠t(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，甘肅 平?jīng)?744000）

為配合醫(yī)學(xué)院?！秾W(xué)年學(xué)分制培養(yǎng)計(jì)劃》的實(shí)施，經(jīng)過(guò)幾年的探索實(shí)踐，我校已開設(shè)了20多門選修課。選修課的開設(shè)，對(duì)于開拓學(xué)生視野、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)起到了重要的作用。筆者擔(dān)任選修課教師，在平時(shí)的教學(xué)工作中常聽到一些教師抱怨：上選修課真沒(méi)意思，學(xué)生不認(rèn)真聽講，看專業(yè)書的、玩手機(jī)的、交頭接耳的，甚至中途還有逃課的，現(xiàn)在的學(xué)生，真讓人費(fèi)神啊！教師說(shuō)的這些現(xiàn)象，在選修課堂上可以說(shuō)是司空見慣的。難道就沒(méi)法改變這種狀況嗎？現(xiàn)在的學(xué)生不知道學(xué)習(xí)的重要性嗎？其實(shí)并非如此，筆者通過(guò)多年對(duì)教學(xué)的努力探索，現(xiàn)將如何提高選修課教學(xué)效果的體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，主要有以下幾個(gè)方面。

1 明確選修課的地位與作用，真正重視選修課

公共選修課教學(xué)是高?；谏鐣?huì)對(duì)復(fù)合型人才的迫切需要，面向全校學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生自主選擇、集中學(xué)習(xí)的一種教學(xué)活動(dòng)[1]。高質(zhì)量的選修課對(duì)完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓展學(xué)生的知識(shí)與技能、強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)、培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)具有重要作用。因此，教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)選修課的作用，既不能把選修課當(dāng)專業(yè)課來(lái)上，也不能把選修課作為專業(yè)課內(nèi)容延伸的載體，認(rèn)為它可有可無(wú)，而是要在授課中嚴(yán)格選擇教學(xué)內(nèi)容，確保授課內(nèi)容的科學(xué)性、知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，只有這樣，才能符合選修課教學(xué)的要求。除此之外，一些教師對(duì)選修課沒(méi)有足夠的重視，僅僅為完成教學(xué)工作量而開設(shè)選修課，如我校是一所高職高專醫(yī)學(xué)院校，一些非醫(yī)學(xué)專業(yè)的教師，因教學(xué)工作量的需要都開設(shè)了選修課，但卻導(dǎo)致部分教師教學(xué)隨意、備課不扎實(shí)，所以，教學(xué)質(zhì)量不高的情況也是在所難免。

因此，要提高選修課的教學(xué)效果，首先應(yīng)從教師做起，教師對(duì)自己所帶的選修課在思想上要給予足夠的重視，要把它放在與專業(yè)課同等的位置，甚至更重要的位置，要認(rèn)真?zhèn)湔n，合理選擇教學(xué)模式，讓選修課真正起到它應(yīng)有的作用。

2 確立良好的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)的有效性

選修課的學(xué)時(shí)不多，一般為18～24個(gè)學(xué)時(shí)，這樣的設(shè)置使選修課教師與學(xué)生見面的頻率不高，因而與學(xué)生缺乏交流溝通。多年來(lái)，選修課教師形成了這樣一個(gè)習(xí)慣：教師一進(jìn)教室就講，下課鈴聲一響就走，一學(xué)期下來(lái)不認(rèn)識(shí)幾位學(xué)生，甚至連一位學(xué)生的名字都叫不上。筆者認(rèn)為這種師生關(guān)系對(duì)教學(xué)效果有很大的負(fù)面影響。古人云：“親其師則信其道?！币簿褪钦f(shuō)，要讓學(xué)生喜歡聽教師所教的課，首先要讓學(xué)生喜歡這個(gè)教師。教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相統(tǒng)一的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。不同的師生關(guān)系，可以產(chǎn)生不同的教學(xué)氛圍和行為方式，所以教師要努力改變這種不利于教學(xué)的師生關(guān)系。對(duì)于選修課教師而言，建立良好的師生關(guān)系主要通過(guò)課堂教學(xué)方式來(lái)建立，即在課堂上一定要與學(xué)生互動(dòng)起來(lái)?？肆植裰赋觯骸霸谒械慕虒W(xué)中，進(jìn)行著最廣泛意義的對(duì)話，不管哪一種教學(xué)方式占支配地位，這種相互作用的對(duì)話，是優(yōu)秀課堂教學(xué)的一種本質(zhì)性標(biāo)識(shí)。”教師在與學(xué)生的互動(dòng)交流中，要讓學(xué)生真正能感受到自己對(duì)他的愛與關(guān)懷，學(xué)生只有喜歡一位教師，才會(huì)愛上這位教師的課。一旦學(xué)生接受了一位教師，就會(huì)對(duì)教師所傳授的知識(shí)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)；牢記教師的諄諄教導(dǎo)，從而使師生的感情在教與學(xué)中產(chǎn)生共鳴。除課堂之外，課間也需要教師與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，詢問(wèn)他們的日常生活、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好，和他們敞開心扉、坦誠(chéng)交流，以心靈感受心靈，以情感贏得信任。只有這樣，才有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，有利于學(xué)生釋放潛能，有效地獲得新的知識(shí)與技能，從而獲得良好的教育教學(xué)效果。

3 充分利用教學(xué)資源豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

選修課課堂教學(xué)是否有效，在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)該課程的興趣。興趣是求知的動(dòng)力，是發(fā)展智力的活躍因素。學(xué)生有了內(nèi)在興趣，才能夠表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)積極性。教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，因而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，以提高課堂效率。

（1）恰當(dāng)?shù)剡x擇多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前，多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)輔助手段，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各門課程的教學(xué)實(shí)踐中。不可否認(rèn)的是，它在提高課堂教學(xué)效率方面起到了十分積極的作用，尤其是它生動(dòng)、形象、直觀、感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，從而真正成為學(xué)習(xí)的主體，也使教師的教學(xué)得到了事半功倍的效果。如講授“李時(shí)珍的醫(yī)學(xué)教育思想”這一節(jié)時(shí)，其中講到“知識(shí)與學(xué)習(xí)觀”，教材重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是李時(shí)珍“搜羅百氏、訪采四方”的探索實(shí)踐精神與“樂(lè)學(xué)善思”的學(xué)習(xí)態(tài)度以及他“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)目的。如果僅靠單純地講授，學(xué)生也能聽得非常明白，只是達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。于是筆者選用了多媒體課件進(jìn)行授課，用影像資料把李時(shí)珍走訪名山、深入民間采集藥方、涉獵群書、潛心晝夜研讀經(jīng)典、不畏困難艱險(xiǎn)，甚至冒著生命危險(xiǎn)采藥、嘗試藥性，一心為民治病的感人事跡一一展現(xiàn)出來(lái)，不但讓學(xué)生有身臨其境的感受，而且使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。所以，用多媒體教學(xué)不僅能使課堂有聲有色，同時(shí)還能夠拓展教學(xué)空間，開闊學(xué)生視野，讓他們對(duì)問(wèn)題有更深入、更全面的認(rèn)識(shí)，從而獲得良好的教學(xué)效果。另外，選修課課時(shí)少，課堂教學(xué)內(nèi)容多，課堂上多媒體的運(yùn)用對(duì)增大教學(xué)信息量、簡(jiǎn)化板書、加快教學(xué)進(jìn)度等都有較大幫助。盡管多媒體教學(xué)有諸多優(yōu)點(diǎn)，但也不能濫用，例如有的教師把多媒體課件視作教案，節(jié)節(jié)課盯著屏幕念，這樣就失去了多媒體教學(xué)應(yīng)有的作用和意義，所以多媒體的選用一定要恰當(dāng)。教師在上課時(shí)應(yīng)該靈活應(yīng)用多種教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)事半功倍。

（2）教法靈活，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。長(zhǎng)期使用一種教學(xué)方法容易讓學(xué)生厭倦，教師在上課時(shí)若能靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。大學(xué)課堂本來(lái)就應(yīng)是氣氛活躍、各抒己見的平臺(tái)，教師應(yīng)摒棄“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，嘗試多樣的教學(xué)模式，從而使整個(gè)課堂生動(dòng)有趣、氣氛活躍。課堂討論是學(xué)生積極參與教學(xué)的一種最佳方式，師生各自帶著問(wèn)題相互交流、相互補(bǔ)充，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。如筆者在教授“孫思邈的醫(yī)德教育觀”時(shí)，就“醫(yī)生如何正確對(duì)待名與利”的問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行了討論，課堂上學(xué)生積極參與，大膽地說(shuō)出了自己的看法，表述了自己的觀點(diǎn)，并且許多學(xué)生能夠結(jié)合當(dāng)前社會(huì)風(fēng)氣以及醫(yī)生的職業(yè)道德發(fā)表意見，因而課堂氣氛十分活躍。通過(guò)討論，能夠讓學(xué)生明白做一位醫(yī)務(wù)人員應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)和所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，并能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、道德觀。進(jìn)行討論教學(xué)，教師必須事先精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，然后與學(xué)生共同探討，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外，課堂演講也是一種讓學(xué)生積極參與教學(xué)的良好教學(xué)方式。這種方式不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)，而且可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以，多樣靈活的教法，既能為師生創(chuàng)設(shè)合作交流的空間，又能鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)立見解，自然要比傳統(tǒng)的“一言堂”更具效率，自然也更會(huì)受到學(xué)生的歡迎。

（3）正確選擇教學(xué)內(nèi)容，要將知識(shí)性與趣味性相結(jié)合。與專業(yè)課不同，選修課沒(méi)有統(tǒng)一教材，公共選修課更沒(méi)有合適的教材。我校一部分公選課的教材是教師自己所編的講義，所以教師一定要編好符合本校學(xué)生特點(diǎn)的講義，做好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的取舍。如筆者開設(shè)的中國(guó)古代醫(yī)學(xué)教育思想這門課，是面向全校所有層次?？粕囊婚T課，授課對(duì)象來(lái)自不同年級(jí)、不同專業(yè)，各自的知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊，因此，授課時(shí)要充分考慮到不同層次、不同專業(yè)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力?；诖?，筆者在教學(xué)時(shí)結(jié)合這門課的自身特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容的組織上，有取有舍。如講“黃帝內(nèi)經(jīng)的醫(yī)學(xué)教育思想”中提出的人才標(biāo)準(zhǔn)，要求“上工”、知“道”，也就是要懂得“陰陽(yáng)”，對(duì)于哲學(xué)中的“道”，是比較抽象、神秘的，如果單講理論，學(xué)生不但不能理解，而且會(huì)感到乏味。于是筆者舍棄了對(duì)深?yuàn)W理論的講解，而是從最普通、最常見的事例入手，如“白天—黑夜；太陽(yáng)—月亮；男—女；手心—手背；頭—腳……”來(lái)解釋“陰陽(yáng)”的概念及其運(yùn)行變化規(guī)律，這些事物都是學(xué)生非常熟悉的，這樣講解不僅變抽象為具體、化難為易，而且學(xué)生也聽得津津有味，從而將知識(shí)性與趣味性有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)，取得了良好的教學(xué)效果。

4 優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)能力

在國(guó)家的大力倡導(dǎo)下，近幾年來(lái)，選修課在各個(gè)高校迅速開設(shè)起來(lái)。我校是一所專科醫(yī)學(xué)院校，有些教師是跨專業(yè)開設(shè)選修課，有些教師同時(shí)帶好幾門選修課，這就使學(xué)校存在著教師儲(chǔ)備明顯不足的現(xiàn)狀。作為高校的學(xué)生，他們的知識(shí)面較廣闊，而且獲取信息的能力較強(qiáng)，所以對(duì)教師的能力和知識(shí)面等也提出了更高的要求，特別是對(duì)選修課教師的知識(shí)、能力以及教學(xué)水平的要求更高。為解決目前選修課面臨的種種問(wèn)題，提高選修課教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、教學(xué)能力迫在眉睫。要提高選修課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，選修課教師就要使自己的專業(yè)知識(shí)更系統(tǒng)、更深入、更新穎，同時(shí)要努力向外延伸，發(fā)展自己跨學(xué)科的專業(yè)能力，對(duì)與自身所學(xué)專業(yè)相鄰的學(xué)科也要有較深入的理解，對(duì)其他一些學(xué)科也應(yīng)有所涉獵，讓自己具有較為合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既有精深的專業(yè)知識(shí)，又有廣博的知識(shí)面。同時(shí)，要積極參與各種教學(xué)活動(dòng)，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短。平時(shí)要注重對(duì)自身教學(xué)藝術(shù)和方法的培養(yǎng)，只有這樣，才能確保授課內(nèi)容的科學(xué)性、知識(shí)性和趣味性，才能在教學(xué)中得心應(yīng)手、游刃有余，從而提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

綜上所述，要提高公共選修課的教學(xué)質(zhì)量，要真正使公共選修課發(fā)揮其開闊學(xué)生知識(shí)視野、拓寬學(xué)生知識(shí)面、全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)和文化品味的作用，除了要切實(shí)提高選修課教師的綜合素質(zhì)之外，還要制訂合理有效的措施，以確保進(jìn)一步提高公共選修課教學(xué)的有效性。

[1]陳紅英.全校公共選修課的改革與管理芻議[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2002（4）:34.■